五个“学会”，提高作文水平

《小学语文课程标准》中指出，小学语文教学要重在培养学生听、说、读、写的能力。听、说是基础，读、写是目标。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。因此，语文教师的一项重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展，是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想，因此，在语文教学中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，采取多种多样的训练，提高学生“说”的能力。     

语文趣味教学

在多年来的语文执教中，笔者始终坚持把指导学生学习语言作为贯穿语文教学全过程的主任务，坚持把语文教学的重点放在指导学生听说读写训练上，大练学生的汉语言功。尤其在朗读的训练中狠抓词汇积累，通过设计形式多样，生动活泼，名称与趣味故事密切联系的活动，使学生读中得趣，读中得乐，读中积累词汇和培养汉语言语感。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展，是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想，因此，在语文教学中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，采取多种多样的训练，提高学生“说”的能力。     

初中语文阅读教学方法浅析

摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课。是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

浅谈阅读教学中学生创造性思维的训练

新课标指出：“要通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。”因此，创造能力的培养，应贯穿语文教学的全过程，创造性思维能力的培养应成为语文素质教育的主旋律。教师在课堂阅读教学中，应着重训练学生的创造性思维，应用各种教学手段引导学生大胆地放飞思维，在阅读中探得新知、悟出新意。     

我对语文教学中创新教育的体会

创新是时代赋予教育的重要任务，各科教学是培养学生创新素质的具体、生动的途径。而语文学科以其性质特点和功能，决定了它对培养学生的创新能力具有重要作用。一、创新教育要求教师必须激发学生的求知兴趣．培养其创新精神就语文学科而言，语文教学必须注重培养学生听、说、读、写的能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力，在语文教学中，二者不能偏废，语文是学习一切学科的基础，创新思维能力的培养，是以激发求知兴趣为前提的，教师应坚持启发性原则，提问设疑，活跃学生的思维，使他们振奋起来，产生积极的探求新知识的欲望。     

如何让作文再现生机和活力

“作文难，作文难，作文课上难开颜。”这句曾流传在众多学生中的顺口溜，引起了众多语文教师的苦苦思索。不少学生害怕作文，写作慢，写得差。为了解决这个作文课业负担困扰学生的难题，多年来我在语文教学中，从培养学生能力着眼，从发展学生思维入手，力求作文课生动、活泼、新颖，让作文再现生机。     

小学语文教学中如何培养学习能力

学生综合素质的一个极其重要的方面就是创新能力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养学生的创新能力。鼓励、指导学生丰富的形象，积极的思维等都是创额能力的有效途径。     

刍议培养学生良好语文习惯

培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识i就运用方面说，是养成一种习惯。”     

刍议培养学生良好的语文习惯

培养中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方而说，是养成一种习惯。”     

高中语文课堂教学方法探讨

在新课改背景下，高中语文教师应如何加深对新课改理念和课程标准的学习和研究，如何改变旧的教学模式和学习方式。关键是在于教师怎样建立起新得教学理念，切实改革读写教学与提高学生语文素养和教学质量。因此，在语文教学中教师不但要有创新、探索精神，还应有培养学生对语文学科的主动陛和积极性。     

培养学生的阅读能力和读书兴趣

说到读书，便想到了书籍极度匮乏的时代；想到了自己艰难的读书经历；想到多年来从事语文教学，对学生读书习惯的培养所经历的曲曲折折。我想要说两层意思：不能让孩子错过读书的黄金时光期；培养他们热爱读书的兴趣。语文老师在学生印象里应该是一个酷爱读书的人，这本身就是一种感召的力量，是一个书香的载体。我一直热切的想把自己对书的喜爱温度传递给我的学生，     

将读写结合进行到底

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”作为语文教师，我们得时时处处留心，找准切入点，将阅读和写作有机结合，不断提高学生的阅读和写作能力，促进学生语文素养的整体提高。一、日积月累，快乐仿写模仿是创作的前提。因此，我常常鼓励孩子在读书时，遇到心仪的句子就背诵积累。并且仿写，运用到自己的习作中。     

摒弃沉重作文 提倡轻松作文——中专写作教学改革初探

语文教学是为了培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“写”是最终目的，也是最高目标。可见写作教学是语文教学中十分重要的一个组成部分，然而写作教学的现状却不容乐观。     

低段语文说话教学之我见

小学阶段语文说话教学的要求是：能用普通话清楚的表达自己的意思，养成先想后说的习惯。通过说话训练，能够提高学生的表达能力，培养学生良好的语言习惯。只要教师在思想上树立提高说话能力的观念，深入的挖掘教材，通过各种渠道，采取不同的方法，遵循语文课程标准的要求，全面对学生进行说话能力的培养，就会使学生越说越精彩。     

如何在语文教学中培养语感

语感是培养语言能力的一个重要手段,它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率,在言语活动中起着关键作用.在语文教学中,注重培养学生的语感,是提高学生语文素养的一个重要途径和方法.     

初中语文课堂教学中如何处理阅读教学

语文是引导学生提高语文综合素养的课,是学生学习理解和适用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课.因此,可以总结性的说:语文是学生用来说、讲、读、写、用的一种工具.阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位.因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为师生共同关注的问题.     

初中语文教学之我思

随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主--合作--探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。     

浅析初中语文阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学．乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。