探析素质教育环境下的小学语文教学创新

在小学教学中，语文是必修的基础性学科。在教学方式上，由于语文学科具有必须连续性、传统性等特点，导致在小学语文教育过程中，出现了诸多阻力。作为长期性学习的科目，小学语文教育的好坏，直接影响着后续语文教育的成效。在学生的系统语文教育中，小学语文的作用不言而喻。所以。小学语文教学必须与时代接轨，教学方式要不断创新。本文着重探讨了在素质教育的背景下小学语文教学进行教学方式的创新和具体措施。     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

寓人文精神培养于语文教学中

语文教学是对学生德育渗透的主阵地，语文教师的重要任务乃是将教书育人渗透人文精神的的教学机制，转化到语文教学实践的中去，寓人文精神培养于语文教学中。     

语文教学出路在于美育

语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位。语文教学需要美育，语文教材蕴育美育，教学过程实施美育。实践证明：语文的教学出路就在于美育。     

中职语文教学中的情感教育研究

情感教育是中职语文教学的重要内容，是推进素质教育的重要方式。本文阐释了中职语文教学中情感教育的意义，分析了中职语文教学中情感教育的现状，并提出了进一步在中职语文教学中加强情感教育的建议。     

高等职业教育中开展语文教学的重要性

在高等职业教育中，语文教育是十分重要的人文教育课程之一。但是目前，语文在高等职业教育中的地位日益被人们所忽视，本文指出了语文教育的重要性，并就如何在高等职业教育中提高语文教学的地位提出了建议。     

小学高年级语文阅读教学初探

语文是一门基础性的学科，语文阅读是基础中的基础。阅读能力的提高不但有利于学生语文素养的提高，而且对学生提高各方面的素质都有重要影响，因为学生的价值观念、思想品德等素质很多从阅读中得来。小学高年级的语文阅读是学生培养阅读能力的起步阶段。所以，小学语文教师应注重学生阅读能力的提高，搞好语文阅读教学。本文简单介绍了小学高年级语文教学中发现的存在的问题，并提出对策。     

浅论生活化教学在小学语文教学中的应用

摘要：语文知识就像是浩瀚的海洋。无边无际．浩瀚无垠。语文的外延与生活的外延相等，在语文教学中，不应该将教学课堂仅仅局限于教室之内，我们还应谊拓展第二课堂，让学生走进生活，去体验生活中无处不在的“语文”知识。在课堂教学内，教室也应谊多多的渗透生活上的知识，尝试生活化教学，让语文和生活紧密的联系起来。语文是源于生活的，因此，在教学中，教师要引导学生从课堂走向生活，学会学以致用。     

高中语文课堂教学的反思

语文在生活工作中的作用是重要的。在高考中也是检测学生能力的一种手段。但是，教学中，我发现有些学生，读书时间越久。语文学习的热情越低；有的学生把语文打入“冷宫”．认为语文可学可不学，即使学得再认真．在高考中也考不到理想的分数，有的学生迫于老师的压力。     

寓美的陶冶于语文教学中

语文包含着生活中的知识，蕴含着人生的真谛。小学语文课本中的课文，大都是名家名作，语言优美，内容丰富，美的陶冶寓于语文教学中。     

高职院校语文教学的实践与探索

语文教学是高职素质教育的基础，但高职语文教学存在的局限性和表现出的问题，已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。本文就语文教学设置的意义进行探析，概述大学语文教学中存在的问题，并对高职语文教学的发展做出探讨，使高职语文发挥其最大的效益。     

呼唤语文回归

教学中听到学生“不喜欢语文”，“语文学不学都一样”的说法，作为语文教师我似乎受到了冷遇，也意识到语文教学已远离语文的原本要求，不能适应学生和社会的要求了。因此通过分析原因，指出解决问题的方法，发出渴盼语文回归的呼唤。     

中学语文德育教育实施重要性浅析

语文教学开展新课标，更注重加强人文内容，注重培养学生高尚的品德、健全的人格，而道德教育是一个永恒的主题，提高学生的人文素养更是要与语文教学相融合，再者，与其他学科相比，语文在道德教育上有着得天独厚的优势，这都意味着道德教育与语文教学密不可分，也体现着语文教学中的德育价值。如今的语文教育已经不再局限于语言文字的训练，而是需要我们把传授语文知识和道德教育有机的结合起来，把思想道德教育价值体现在语文教学中。     

学习理论加强实践——新课标下初中语文课堂教学生活化的探讨

“从生活中来，到生活中去”．这就是语文。语文的外延就是生活的外延。语文学习就是学习前人从生活实践中积累的文化经典，让我们用于生活，而且不断创新；所以，语文教学就要”生活化”。本文从语文教学生活化的理论、内容和实践三个方面开展研究。     

让语文课堂绽放“人文”光芒——从《掌声》一课感悟小学语文教学中的人文教育

在语文教学中进行人文教育有着很大的优势，语文教师应充分利用语文“工具性与人文性统一”的特点，细心地引导学生，积极鼓励学生进行思想和情感的交流，树立他们正确的人生观、世界观、价值观，使学生的语文素养、人文素养在课堂教学的挑战创新中得到全面提升。     

利用语文学科对学生进行心理健康教育

作为基础学科的小学语文学科，由于自身的特点，存在着渗透心理健康教育的优厚条件。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。     

浅议初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，而阅读教学则是语文教学的重要内容，也是语文教学的一个重要环节。如何搞好语文阅读教学？是当前语文教学改革中的一个重大课题，也是教育工作者长期探讨的内容。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设和谐的教学氛围，只有这样才能使语文阅读教学走上一个新台阶。     

浅析中职语文个性化教学

语文个性化教学，就是让学生在学习语文的过程中，使语文素养与道德品质、情感意志等和谐发展，形成优良个性．最大限度地促进学生语文素养的全面提高。在时已有的个性化教学理论学习的基础上结合自己的教学实践，本文针对中职语文教学的个性化问题进行探讨。总结出中职语文个性化教学的实施策略。     

浅谈如何在活动中积累语文知识

语文知识的积累不仅仅依靠课内的学习总结，更需要从课外人手，在日常生活中，每天都会接触很多有价值的语文素材，但是由于不懂得如何合理积累从而使得大量有用材料同我们擦肩而过。语文知识材料并不是浩如烟海无从下手，其实平时学习生活中可以积累的东西很多，学会积累是学好语文的制胜法宝。语文综合实践活动，有相当一部分是为活动而进行的活动，     

让学生领悟语文课堂教学之美

语文教师应该把语文看作美的载体，把语文看作一个美的系统的存在，引导学生去感受美、理解美、发现美，从审美感知中获得美感，获取知识，在美的熏陶中发展语文能力。