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《中国商贸:销售与市场营销培训》2015,(30)
"双证融通"作为一种新的人才培养方式,实现了社会人才需求的有效对接,在"双证融通"模式引导下培养出来的人才不仅具有高学历、高素质,还具备相应的专业知识和技能,从整体上使得就业人才质量得到有效提高,进一步推动了培养对象向更高技能发生转型。本文通过分析我国实行"双证融通"人才培养模式存在的不足之处,并对相关问题进行研究探索,为培养更多社会适用性人才提出研究对策,提高学生对社会的适应能力,增加学生就业率。 相似文献
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本文以"全面提高人才培养质量"为核心,结合辽宁某高职院校的实际,以学生职业技能培养为重点,探索"任务驱动、岗证一体、工学合作"的人才培养模式,将系统化的能力培养方案融入到理论教学和实践教学之中,实现了教、学、做一体化;通过实践教学使学生获得了"从业资格"、掌握了"立业技能"、具备了"成业素质",培养了"就业创业"能力,实现教学过程与就业岗位的"零对接"。 相似文献
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汤倩 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2019,18(2):70-73
采用心理资本问卷、社会技能量表、职业决策困难量表对435名高职院校大学生进行调查,考察高职院校大学生心理资本、社会技能对职业决策困难的影响。结果显示,高职院校大学生职业决策困难呈现中等水平,心理资本、社会技能对于职业决策困难具有预测作用,能够解释职业决策困难16%的变异量。高职院校需要积极关注学生心理资本构建与积累,注重社会技能水平提升,以促进学生更高质量就业。 相似文献
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破解就业难 滨海出新招——前进中的青岛滨海学院电子商务专业培养模式改革纪实 总被引:1,自引:1,他引:0
青岛滨海学院电子商务专业教学改革起步于2005年,经过五年多的探索研究,初步形成了具有自身特色的"基于开放、真实环境的电子商务营销技能培养模式"。创立了与社会接轨的滨海实习基地,以及进行学生实践活动、营销业绩监控的管理平台;将"职业道德"和"营销业绩"纳入学生技能培训考核体系,促进了学生的"角色转换";实现了将学校和培训机构的人才培训平台,企业的营销、促销平台,学生就业与企业的招聘和人力资源培训平台三台合一的电子商务新模式。 相似文献
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入世以来,随着社会对商务英语专业人才的需求增加,高职商务英语专业实践课程的要求也不断提高,需要兼顾企业、学生、学校等方面的因素进行实践课程体系研究。本课题首先进行了社会调研,了解市场及岗位群对高职商务英语专业学生职业能力具体需求,选择了秦皇岛市区几所具有代表性的高职院校,以几所学校商务英语专业的专业课教师和二、三年级的学生作为调查对象,收集高职商务英语专业实践课程的现状问题;了解学生对专业英语课程目标、课程设置、教学内容等方面的需求和期待。分析了目前高职商务英语教学现状及原因,进行了以2012级商务英语专业为试点,尝试构建"语言技能、商务技能、职业基础、职业拓展"模块化实践课程体系。 相似文献
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掌握了信息技术并用其进行物流管理的高素质技术技能型人才成为现代物流业发展最紧迫的需求,高职《物流信息管理》课程顺此需求开设。课改思路为:通过学生就业岗位和职业资格证书考试大纲抽取典型工作任务,创设"职位升迁"教学情境,遵循"技能、管理"二八定律、"项目引领、任务驱动"课程设计理念,将课堂从教室延伸至实训室、竞技场,实施"分层次、多口径"课程考核,形成"产、证、学、赛、研"融合的《物流信息管理》课改成果。 相似文献
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一、国际职业教育模式的新趋势(一)美国"职业教育——企业需求"同步模式。美国的职业教育非常注重学生学习能力的培养。其要求是崇尚知识和技能,倡导理性思维和合作精神,视学生的学习能力为企业发展的需要,鼓励学生通过自身素质的不断提高,实现与社会企业的同步发展。根据社会的需求和发展趋势,通过学生的信息反馈学习、交流共享学习,给学生安排课程和学习计划。同 相似文献
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随着就业形势的日益严峻,面对日益激烈的社会竞争,加之对当前会计学专业就业前景的分析,构建基于就业导向的会计学专业教学与人才培养模式势在必行。本文从提升会计学专业学生的就业能力、素质着手,充分发挥学校理论、实践教学与企业实践技能培训的作用,并在校内理论教学老师和企业实践技能老师的双导师培养下构建了"一体两翼双师三赢"的"3+1"教学与人才培养模式,实现了学校、学生、企业共赢。 相似文献
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高等职业技术教育的人才培养,不仅要求学生完成专业人才目标的学习任务和技能要求。更为重要的是,学生的知识储备与技能要求必须得到就业岗位和职位的社会(行业)认可,必须通过行业规范的"资格"考试。因此,在提高考证的合格率的同时,也不放松对学生的能力培养,达到"证书"与能力提升二者兼得的效果。 相似文献
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在中等职业教育事业迅猛发展的新形势下,如何探讨"育人成才"成为摆在中职校德育工作者面前的新课题。济南市历城职业中等专业学校按照"德育领先、一专多能、全面提高、适应社会"的教学方针,以学生技能训练为核心、以思想道德品质建设为根本、以专业课程改革和课堂教学模式改革为契机,走德能并重的"质量兴校"之路,推动了学校办学效益的全面提升。 相似文献
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高职教育的培养目标是"为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才"。为实现这一目标的顺利实施,高职院校加大对学生知识传授、技能培养的教育力度。但由于在长期的教育实践过程中普遍存在重视德育、轻视劳育的现象,再加上社会、家庭、个人等方面的长期影响,导致当代大学生劳动意识普遍淡薄,严重影响了高职院校学生的就业和社会价值的实现,因此,探究造成高职院校学生劳动意识缺失的原因具有重要的现实意义。 相似文献