改善学前教育经费管理的财政思考与建议

教育是国家的底色,学前教育是实施素质教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分;教育公平是最大的公平,教育公平的关键是机会公平,其主要责任在政府,用好、管好学前教育经费是实现基本普及学前教育目标、破除＂入园难＂、＂入园贵＂的关键。     

浅谈安康地区民办幼儿园发展存在的问题与解决策略

安康地区民办幼儿园的发展有效地解决了当地学前教育投入严重不足的问题,拓宽了幼教投资渠道,缓解了政府财政支出的压力,增加了幼儿接受教育的机会,为当地学前教育事业的发展带来了生机与活力。必须加大民办学前教育的财政投入,贯彻落实民办幼儿教师劳动和社会保障的相关法规,才能促进安康民办学前教育健康、可持续的发展。     

高师学前教育专业舞蹈课程创编能力的探索与思考

学前教育专业是高师院校为培养从事学前教育人才而开设的教育专业. 由于学前教育专业承担着培养学龄前儿童教育人才的重要任务,故结合当前教育现状,学前教育专业应注重学生的综合实践能力. 舞蹈课程是学前教育专业中的主要课程,良好的舞蹈基础能够为学前教育专业学生将来从业、就业打下基础,在此之中舞蹈创编能力是必不可少的. 基于此,本文针对学前教育专业的舞蹈创编能力的培养进行了探索和研究,以期为高师学前教育专业的舞蹈课程教学提供参考.     

人工智能技术与学前教育的融合路径探究

人工智能正在改变着民众的思维方式、工作和生活。在教育中引入人工智能技术,不仅能够有效地提高教育水平,更能够提高学生的信息素养。而在教育体系中,学前教育是基础教育,是教育的初级阶段,这一阶段的教育工作影响着一个人的未来发展。基于这一背景,文章开展关于人工智能技术与学前教育的融合路径研究,通过分析目前人工智能时代下学前教育存在的问题,结合教育实践,提出关于人工智能技术与学前教育的融合路径建议,旨在充分发挥人工智能技术的价值,进一步提高学前教育水平。     

以社会管理创新促进学前教育与小学教育顺畅衔接

学前教育与小学教育的衔接,不仅是教育的问题,还涉及诸多社会管理的相关因素。本文以保定市为例,从社会管理角度,就学前教育与小学教育衔接存在的问题以及解决问题的对策进行探索尝试,目的在于促成学前教育和小学教育顺畅衔接,让广大民众共享教育和谐。     

浅谈目前学前教育存在的问题及成因

学前教育作为我国基础教育中的基础,是国家学制的一个独立阶段和基础教育的起始阶段。随着我国适龄幼儿数量的不断增加,待入学儿童的数量也不断在提高,学前教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。伴随着我国经济、社会的不断发展,大学对学前教育也越来越重视。同时,＂入学难、入学贵、师资水平参差不齐＂已经越来越成为影响我国学前教育发展的突出问题,学前教育已经成为了我国教育体系中的一个＂短板＂。要使学前教育能够快速的发展,国家必须加大重视的力度。     

学前教育推进工程存在问题及对策

为加快发展学前教育,有效缓解学龄前儿童"入园难"、"入园贵"的问题,国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,陕西省政府根据实际制定了《关于大力发展学前教育的意见》。在各级政府的重视和努力下,通过三年建设,使学前教育的办园条件和办学质量得到了改善和提高,实现了乡镇级以上公办幼儿园全覆盖,缩小了城乡学前教育差距,促进了教育均衡发展,有效缓解了"入园难"、"入园贵"的问题,极大改善了孩子的入园环境,取得了比较好的社会效益。     

课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进思考

以课程思政为导向，可以优化和创新学前教育专业幼儿英语课程教育模式。探讨如何改进高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式，具有重要意义。本文主要围绕“高职学前教育专业幼儿英语课程教育目标”“课程思政对高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的影响”“高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式中存在的问题”“课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进策略”这几个方面展开论述，希望以课程思政为路径，发现问题、改进细节，完善高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式，突出课程的教育功能。     

浅谈目前学前教育存在的问题及成因

学前教育作为我国基础教育中的基础,是国家学制的一个独立阶段和基础教育的起始阶段。随着我国适龄幼儿数量的不断增加,待入学儿童的数量也不断在提高,学前教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。伴随着我国经济、社会的不断发展,大学对学前教育也越来越重视。同时,"入学难、入学贵、师资水平参差不齐"已经越来越成为影响我国学前教育发展的突出问题,学前教育已经成为了我国教育体系中的一个"短板"。要使学前教育能够快速的发展,国家必须加大重视的力度。     

关于推动学前教育持续发展的对策建议

学前教育是整个教育体系的起点,具有极强的社会公益性质。发展学前教育,对于促进儿童的身心全面健康发展,起着基础性、先导性作用。本文通过对近年辽宁省学前教育的跟踪监测,分析了全省学前教育发展的现状,及发展学前教育面临的困难和挑战,提出了推动学前教育持续发展的对策建议。     

浅谈高职学前教育专业学生实践能力的培养

实践能力在高职学前教育专业学生素质结构中占有极其重要的地位.然而,目前高职学前教育专业学生实践能力的培养现状令人担忧.本文结合学前教育专业的培养目标及幼儿园教师岗位职业能力标准,从更新教学理念、改革教学模式、强化教育实践活动,落实毕业顶岗实习、构建考核评价机制等五个方面进行了详细阐述.旨在探究培养高职学前教育专业学生实践能力的科学方式,真正实现高职学前教育与幼儿园岗位之间的零对接.     

课程思政视角下非遗文化融入到学前教育专业群建设的实践探索

随着我国教育的不断发展，社会各界对于幼儿学前教育的重视程度逐渐加深，职业教育作为学前教育专业人才培养的主阵地，积极探索适合现阶段学前教育需求的人才培养途径是十分必要的。本文从课程思政视角下非遗文化融入到学前教育专业群建设的实践探索出发，以当前学前教育人才需求为导向，以立德树人为教育理念，构建全新的学前教育专业人才培养模式，切实提高当前学前教育的整体质量，为当前学前教育高水平专业群建设提供一定的思路。     

学前教育财政投入问题与政策研究——以江苏省为例

在各项教育事业迅猛发展的今天,作为义务教育基础阶段的学前教育日益成为国家重视、社会关注、群众关心的热点话题。学前教育建立政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求。文章通过探讨学前教育财政投入方面存在的问题:缺乏法律保障,国家财政性教育经费投入不足,政府学前教育经费支出比例偏低,学前教育经费分配不合理,并在此基础上提出相应的对策,旨在为我国学前教育的财政投入提供政策建议,促进学前教育的健康发展。     

高校学前教育专业的图书馆嵌入式学科服务分析

伴随着我国经济的不断发展,教育事业取得的成就越来越瞩目,尤其是高校学前教育专业。但是在近些年,我国师资力量明显不足,各地教师资源配备不足,对此我国制定很多鼓励性政策,提高对学前教育的关注,在高校培养的过程中,与幼儿教师的标准贴合,重视幼儿教师个人素养的提升。我国教育不断革新,高校图书馆的服务也在不断完善和深化,教育部对图书馆的重视也在不断提高,在这样的要求下,图书馆需要对信息服务进行拓展,更加重视数字信息,并将其嵌入到学科中,做到学科化的服务,根据高校的需求做好自身的工作。图书馆嵌入到学科服务中体现了图书馆服务的拓展,这样能够提升学前教育专业的教学能力,更有效地实现预定目标。     

高校学前教育专业开展艺术教育的必要性及意义探究

文章通过介绍现阶段学前教育专业的现状及其进行学前教育的必要性和意义进行了论述,直接希望能够在实际的工作之中,新时期的学前教育工作者能够切实的对艺术教育给予较高的关注。     

学前教育专业实习实训基地建设和师资队伍建设的途径研究

随着目前学前教育的重要性不断提升,学前教育质量备受关注。目前,对于学前教育专业教育人才的要求也在不断提升,需要相关学前教育专业不断完善课程建设,加速课程教学改革,促进实习实训基地的有效建设,推动师资队伍建设和优化,这对于学前教育专业发展水平提升,加速学前教育改革创新等具有重要意义。文章基于学前教育专业的实习实训基地建设以及师资队伍建设分析,研究学前教育专业实习实训基地建设的基本现状,分析学前教育专业师资队伍建设中的问题,探究学前教育专业实习实训基地建设和教师队伍建设的有效对策。     

基于准公共产品和生均幼儿培养成本的学前教育定价研究

针对近年来学前教育的收费贵问题,本文拟从学前教育准公共产品属性着手,梳理学前教育定价的原则和依据,比较了目前的4种教育定价模式,探讨基于生均幼儿培养成本的学前教育定价模式及其保障措施,以期规范学前教育收费行为。     

我国教育投资存在的主要问题及对策研究

我国的教育投资虽然总量呈上升的趋势,但是在投资的相对量和投资的结构等方面还存在着诸多的问题。只有通过推进教育投资主体多元化,完善各种监督机制,保障教育投资落实到位,加强我国教育投资的法律调控,教育筹资资本化,重点发展基础教育等方式实现教育投资达到合理的水平。     

鼓励向学前教育捐赠的税制设计

本文全面、系统地研究了鼓励向学前教育捐赠的税收政策。首先总结了向学前教育捐赠的三方面特点:学前教育捐赠的教育捐赠占比极低;学前教育捐赠与财政投入不匹配;学前教育捐赠存在地域不均。然后结合鼓励向学前教育捐赠的现有税制不足,从立法基础、传统税制优化、新兴税制构建和配套措施四个层面为优化鼓励向学前教育捐赠的税收政策提供建议。     

幼儿园、家庭、社区协同教育模式探究

本文在分析幼儿园、家庭、社区三方在学前教育中重要性的同时,对三方缺乏有机联系,没有形成教育合力的原因进行了分析,并对如何实现构建幼儿园、家庭、社区相结合的教育模式与互动机制提出一些对策与建议。