试论“双师型”教师队伍建设对我国经济发展的战略意义

从我国人力资源的结构性矛盾、职业教育滞后于经济发展、"技工荒"等社会基本面入手,分析高职院校"双师型"教师队伍建设的战略意义,以正确把握中国特定国情下"双师型"教师的本质内涵。     

以科学人才观修正“双师型”教师队伍建设中的认识偏差

在"双师型"教师队伍建设的热潮中出现了某些认识偏差,高职院校片面追求"双证"教师数量,忽视了通过聘请企业能工巧匠来增大兼职教师的比例,调整队伍结构这个重点。加强"双师型"教师队伍建设的关键在于高职教育管理机制体制改革与制度创新。     

加强“校中企”建设 拓展“双师”队伍建设途径

正目前,国家十分重视和大力发展高职教育。高职高专人才培养的目标是培养高端技能型专门人才,要求所培养的人才不仅具备行业岗位所需要的技能,而且还要具备一定的学习能力、思考能力和创新能力,以适应未来社会发展的需要。而人才的培养离不开教师,所以,培养过硬的师资队伍是人才培养的保证。一、"双师型"教师的内涵"双师型"教师是新形势下职业教育中对具备一定知识和技能的教师的一种称谓。国内目前对其内涵存     

从制度层面审视中外高职教育师资队伍建设的差异

高职教育的目标是培养高素质技能型人才,我国高职教育中努力培养建设"双师型"师资队伍的举措,目的正是为了实现高职教育人才培养目标。国外没有"双师型"教师的提法,他们通过制度来保证每一个高职教师的专业素质,保证师资队伍学历结构、知识和技能结构、专兼结构等方面的整体优化,实际的效果正是我国目前提出的双师队伍结构优化所追求的目标。国外有严格的高职教师入职标准,有完善的高职教师培养体系,高度重视高职教师的继续教育和专业化发展,对教师平时的工作考核严格而具有指导性,对不同类型的教师实施不同的考核标准,并且从多方面去考核。而我国由于相应的制度缺失或者已有的制度不完善,"双师型"师资队伍建设仍存在一些短时期无法解决的深层次问题。文章对比中外高职教育师资队伍建设的制度环境,试图找出影响我国高职教育师资队伍建设的瓶颈所在。     

民办高职院校现代服务业紧缺性人才培养对策研究

现代服务业已经成为引领世界经济增长的重要引擎,培养大量高素质、复合型的现代服务业紧缺性人才是我国民办高职院校发展的重要任务。文章分析现代服务业发展趋势、紧缺性人才与传统服务业普通人才的区别,提出我国民办高职院校培养现代服务业紧缺性人才的对策。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

分析高职院校教师队伍建设现状,依据人才资源开发与管理原理,析论新时期高职教师队伍建设的战略思路与发展策略。     

双师型教师队伍建设:打造交通职教品牌的关键

双师型教师队伍建设是品牌职业院校建设的核心内容之一,是交通职教品牌打造的关键。针对当前双师型教师队伍建设中"专业教师下企业难、企业专家进校园难"的问题,提出双师型教师队伍建设的三大主要举措,并简要说明建设的成效。     

基于LSSVM的课程建设质量评价研究

课程是高职院校培养合格技术技能型人才的重要依托。如何客观、准确、方便地评价课程建设质量,对课程建设的推进、教学改革的深化、人才培养质量的提高有着积极意义。最小二乘支持向量机(LSSVM)出色的学习性能以及在小样本下优秀的泛化能力,已应用在多个领域。文章将LSSVM引入到课程建设质量的评估中,提出了基于LSSVM的课程建设评价模型,并以"2010高职国家精品课程评审指标"为参考,建立新型高职课程建设质量评价指标体系。实验结果表明,LSSVM模型的评价精度要高于神经网络模型(BP)。     

关于建设“两型高职院校”的思考

"两型高职院校"是资源节约型、环境友好型高职院校的简称。建设"两型高职院校"是贯彻落实科学发展观的本质要求,是高职院校参与"两型社会"建设伟大实践的必然选择。"两型高职院校"建设应该从机制建设、文化建设、制度建设、生态校园建设等方面入手。     

基于诊改模式的高职院校人才培养工作研究

当今社会各界对高等职业教育发展空前关注,高职院校在取得了规模和基础发展巨大成就后,办学质量和内涵建设成为了其发展的首要任务。教育部组织实施的高职院校内部质量保证体系诊改工作,其目的就是为了提高人才培养质量,提高高等职业教育的吸引力,提升高职院校可持续发展能力。本文从诊改模式视角出发分析高职院校人才培养工作所需要的物质条件、行为方式和约束机制存在的问题以及产生的影响,并以此为基础,提出有针对性的诊改建议。     

科学发展观视角下的高职院校校园文化构建

高职院校校园文化是高等职业教育中核心竞争力的重要组成部分,是引领高职学生成长成才不可或缺的精神营养。在社会经济和高职教育快速发展的新时期,高职院校校园文化建设必须坚持科学发展观的指导,构建具有"高职"特色和"个性化"的校园文化,为高职教学改革和人才培养营造良好的人文氛围。     

交通类高职院校校园文化内涵与建设路径研究

交通类高职院校具有鲜明的交通行业特色,构建凸显交通行业特色的高职校园文化,学校才具有吸引交通企业的巨大魅力和竞争力。文章分析交通类高职院校校园文化与交通行业文化对接的重要意义,剖析交通类高职院校校园文化的基本内涵,提出突出行业特色,建设交通类高职院校校园文化的实施策略,强调要以交通行业核心价值理念作为连接点,有机地融入校园文化血液里,从而凸显"交通高职"的校园文化特色。     

论高职院校商务英语专业师资队伍的建设

高职院校商务英语专业存在语言教学与商务教学未能有效融合、教学内容与企业实际应用脱节的现象,即"两张皮"现象,其主要原因是该专业师资队伍在知识结构方面存在先天不足,加快培养"双师型"教师、加强校企合作是解决这些问题的有效途径。     

基于航海职业能力培养的高职院校轮机工程技术专业课程标准构建

航海类专业人才培养应重视岗位适任能力要求,注重将提高学生专业知识水平和具备航海职业精神的专业技能融合。文章以船舶水路运输行业用人单位对高职院校轮机工程技术专业(简称轮机专业)毕业生的岗位适任能力结构要求为基点,具体探讨高职院校轮机专业学生核心能力培养的方案,研究建设基于能力核心的轮机专业课程标准。通过加强学生航海职业岗位适任核心能力的培养,提高学生的专业能力、社会能力和方法能力,以提高航海类轮机专业高职生人才培养质量。     

就业导向背景下高职院校大学英语师资队伍的知识重构

以就业为导向的高职院校人才培养目标要求重构大学英语师资队伍知识结构。领导重视、分批建设、深入专业、分工协作是解决问题的有效途径。     

高职教育人才培养目标定位论析

我国高职教育存在人才培养目标拔高或压低的偏差,其原因是淡化高职办学宗旨,忽视高职生学习能力的优势与劣势,危害是影响高职生成才、影响社会服务质量、影响高职健康发展。高职院校必须端正办学思想,针对学生的能力特点,努力培养其职业能力,激发其创新潜能,使其成为社会需要的人才,使高职教育回归职教本源,完成"培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才"的使命。     

论高职院校以“培养力”为主轴的绩效评估体系

文章在分析当前高职院校新方案工作评估指标体系的优点及不足的基础上,基于精细化管理和绩效管理的核心思想,着眼于高职院校"人才培养能力"的全面评估,提出以"培养力"为主轴的绩效评估体系,强调整体性、开放性、稳定性、实践性等四个新特性,并就评估指标体系建立的思路及实施方法进行了探讨。     

高职邮政类专业“四位一体”产教融合路径研究

文章针对高职邮政类专业特点和产业对人才培养总体要求,结合产教融合现实基础和动力,分析高职院校开展的"政行企校,四方联动"产教融合模式,从产业发展与专业建设、企业生产与教学实践、生产艺术和教学艺术、企业文化与院校文化四个层面提出产教融合途径,使人才培养符合产业发展需求。     

校园文化建设是提升高职院校内涵的助推器

高等职业教育占据我国高等教育的半壁江山,随着国家高等教育体制的改革深入推进,高职院校教育的战略地位日益重要。因此,提升高职院校内涵,培养数以亿计的高素质劳动者成为全体高职人的共同使命。在提升高职校园文化内涵建设过程中,我们要特别注重把握好校园文化建设的基本原则,合理选择高职校园文化建设的路径,让校园文化成为提升高职内涵建设的助推器。     

高职院校学生公寓文化建设现状及问题分析

学生公寓是高职院校学生学习、生活、交往的重要场所。加强公寓文化建设是培养高素质技术技能人才,弘扬社会主义核心价值观的重要阵地,对于高职学生的成长发展具有深远的影响。文章结合高职学生特点,体现时代特色,分析高职院校公寓文化建设的重要性,探讨公寓文化建设应该具备的内涵,指出高职院校学生公寓文化建设中存在的问题,给出合理的原因分析,提出加强高职学生公寓文化建设的建议。