基于陶瓷生产工作过程的《陶瓷成型技术》课程建设

《陶瓷成型技术》是陶瓷工程技术专业工学结合核心课程之一,本论文通过对陶瓷产业链、江西及周边地区陶瓷产业实际情况的研究与分析,从课程设计的理念与思路、教学内容、教学方法与手段、实践条件等方面对课程进行了研究与建设,建立了以能力为本位,以陶瓷企业工作岗位的实际项目、任务为学习项目和任务,以任务驱动,项目导向为主要内容的《陶瓷成型技术》课程,通过课程学习,学生可以更好地根据自己的专业方向,开拓思路,融会贯通,各取所长,在陶瓷成型控制与开发领域里大胆创新,灵活运用,不断推出新颖产品外观,引领社会、市场需求方向(如花面色彩、图案构成等),满足人们不断美化生活的需求,体现可持续发展的要求。     

项目导向的高职Web应用开发课程改革研究

本文以“工学结合、项目导向、任务驱动、理实一体”为设计恩路，从课程设计的理念与思路、课程内容设计、教学方法与手段、课程考核设计、课程资源建设等几个方面，提出了项目导向的高职Web应用开发课程改革思路。     

基于工作过程的高职PLC应用技术课程设计与改革

该文以机电类专业的"PLC应用技术"课程为例,从课程定位、教学设计理念和思路、教学内容、载体选定、学习情境设计、课程安排、教学进度表设计、教学组织形式、考核方案设计、及教材选用等方面介绍高职教育基于工作过程导向的PLC应用技术课程设计方案,该方案经过一段时间的教学实践取得了良好的教学效果。     

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践

本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践,提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。     

《连锁企业门店营运管理》教学改革与探索

《连锁企业门店营运管理》是连锁经营管理专业的一门核心课程,以工作过程为出发点,从课程定位和目标、课程设计理念与思路、教学内容和教学模式等方面对课程进行改革和探索,对专业发展有一定的借鉴意义。     

“项目导入、任务驱动”教学方法的应用——针对高职外贸单证实务课程

根据教育部有关文件精神,高职教育课程改革与建设思路应"以工学结合为突破口,以工作过程为课程设计基础,以真实工作任务为载体,优化课程结构,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学基本要求,创新课程开发建设机制,改革教学方法和手段"。因此,在教学实践中,笔者尝试将"项目导入、任务驱动"教学方法运用在《外贸单证实务》课程中,加强教学改革。     

基于岗位需求的高职财务会计课程设计研究

本文通过对高职财务会计课程教学现状的分析,对课程进行了基于岗位需求的设计,提出以学生职业发展为本,以会计专业职业能力的培养为重点,以企业会计岗位核算的流程为主线,以实际工作任务为驱动,采用“教学项目化、学习开放化、实践职场化”的基于工作过程模式和灵活多样的教学方法,教学做合一的课程设计理念,并在此基础上进行课程教学内容的选择与组织及课程教学模式的设计与创新.     

基于工作过程导向的高职课程改革思考

以就业为导向的高等职业教育对课程建设提出了新的要求。基于工作过程导向的课程设计,要打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心、以行动为导向的教学过程,使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系。     

以企业工作任务需求为导向的电力拖动一体化教学改革

电力拖动控制线路安装与维修是技工院校机电技术应用专业核心课程,针对企业对机电技术应用专业技能人才的岗位要求,提出了基于企业工作任务需求为导向的电力拖动一体化教学改革：选取典型工作任务构建全新教学内容;以元器件选择、电路设计、安装调试为主导的考核模式的实现;企业7S管理制度要求列入教学考核评价体系。通过教学改革,全面提升了学生的职业能力和职业素养。     

以《秘书理论与实务》为例对工作过程导向的文科课程设计的认识

以商务英语专业的职业技能课《秘书理论与实务》为例阐述如何进行工作过程导向的文科课程设计。根据秘书典型工作情景来设计秘书学习项目,依靠任务驱动来引导学生完成学习项目。按照SOTAES六步实施教学。实现以学生为主体,突出职业能力的课程改革与实践。     

软件技术专业工作过程系统化的课程改革与实践

职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、"教学做一体化"的特点。软件技术专业的课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力产生了强有力的支撑作用。     

高职《炼焦生产技术》精品课程建设实践探索

本文从课程定位、课程设计的理论和思路、教学内容的选取等方面,对高职《炼焦生产技术》校级精品课程建设实践探索进行总结,进一步提高课程的建设水平。     

基于OBE教育理念下的市场营销专业课程设计模式研究

Outcomes-based Education,简称OBE,是一种为成果为导向的产出教学模式,他的教育理念核心在于以学生就业岗位为导向,反向渗透到教育教学的各项环节当中。所以,在设置课程培养目标、教学要求、课程环节的时候都要以此为导向进行设计,文章就借助OBE改革的"春风",以市场营销专业课程为例,探讨一下以实际产出为导向的课程设计模式,希望可以为日后的教学改革工作起到更大的启示作用。     

工学结合模式下 《成本会计实务》课程建设的探讨

目前,多高校一般通过设置<成本会计>和<成本会计实训操作>来进行成本会计教育,但教学效果不理想.我院对这两门课程进行重构后,开发出一门课程内容与工作任务相结合、校内实训与校外实习相贯通,以工作任务为导向,基于工作过程的项目化课程——<成本会计实务>.它集成本核算基本理论、成本核算实务和成本管理于一体,以培养学生成本核算、成本报表编制和分析等职业能力为重点,以实际成本核算内容及完成该工作需具备的知识和技能为依据,力争使课堂教学与实际工作岗位进行零距离的对接,提高教学效果.本文对其课程设计、教学内容、教学模式、课程实践和课程考核等方面进行探讨.     

浅析基于工作过程为导向的室内人体工程学课程开发与实践

文章分析了改革中职学校家具专业室内人体工程学课程的必要性，阐述了课程培养目标和课程设计的基本思路。从课程的内容设计，课程的教学组织和课程考核方案等方面阐述了课程开发和实践的具体做法和思路，以便进一步提高教学效率，增强教学效果，使教学内容、方法、手段也能与时俱进。     

面向职业需求的《财务报告分析》课程改革研究与实践

随着我国职业教育改革的深入发展,面向职业需求的课程改革成为职业教育改革的热点问题.从“职业分析导向”到“工作过程导向”的课程改革,许多职教专家进行了长期的探索与实践.本文在梳理相关文献的基础上,以《财务报告分析》课程为例,探索工作过程导向的项目课程改革思路与措施,使课程教学和职业需求深度融合,培养适应社会的技能型人才.     

基于工作过程的系统化管理类课程改革与设计——以“市场调查与预测”课程为例

以<市场调查与预测>课程为例,通过运用工作过程的系统化思路与方法对管理类课程改革进行研究,论述了高职院校管理类课程的设计方法,得出<市场调查与预测>课程的整体教学设计和教学单元设计,应包括管理信息、基本信息、课程性质和地位、课程设计、技能训练项目、训练任务等结论.此结论对高职院校管理类其他课程改革具有一定的参考价值.     

以工作过程为导向的《混凝土结构施工》课程教学改革

《混凝土结构施工》是高职高专建筑工程技术专业的一门重要专业课程。按照以工作过程为导向的教学改革要求，以混凝土分项工程施工的教学情境为例，围绕教学任务设置、教学内容设置、教学学情分析和教学设计等四个方面阐述了具体的课程改革内容。     

浅析基于工作过程导向的《税法》课程内容开发

以涉税业务的实际工作任务确定教学任务,从各税应纳税额的计算到税款缴纳、申报的实际工作过程为教学过程,以完成税额计算、纳税申报等工作任务的成果为课堂教学中心,开发出基于工作过程为导向的课程内容是课程改革的主要任务。本文简述了以工作过程为导向的《税法》课程内容的开发思路及开发结果。     

基于工作过程的高职课程教学设计——以《网络媒体广告实务》为例

本文从《网络媒体广告实务》课程的定位入手,提出基于工作过程的课程设计理念与思路,并对具体的教学目标、教学内容、教学模式、考核方法进行设计,必能给我们的高职新课程教育改革提供一种新的思路和方法,这也是本文的价值所在。