情景教学法在高职高专财会英语专业实践教学中的运用

情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流，使教学效果更为明显。现结合情景教学法以及财务会计英语本身的特点，分析了如何将情景教学法更好地运用在财会工作、银行业务等主干课程的实践教学中。     

项目教学法在财务会计课程教学中的应用

财务会计课程是会计专业的核心主干课程,传统的教学方式偏重于理论教学,不利于学生的专业成长和技能水平的提高。项目教学法能充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学理念,能有效地解决传统财务会计课程教学的不足。     

教师发挥学生教学主体地位的思考

学生是教学的主体,教师只有了解学生,方能确保学生的教学主体地位。教师根据学生的学习心理、知识基础、求知需求和个性差异等情况,灵活运用恰当的教学方法,必定会收到良好的教学效果,使学生的主体地位得以突显。要了解学生,最重要的是转变观念,建立平等、民主的师生关系;通过和学生本人或其他同学的交谈获取信息;教师亲自观察亦不失为了解学生情况的有效途径。     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心，无法让学生展示自己的才能，无法开发他们的潜力。长以此往，学生就养成了依赖心理，缺乏师生之间真正的互动和交往，这样的教学方式不能培养学生的创新能力，达不到实质的教学目的，为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中，本人把“探究性教学”引入课堂，收到了较好的教学效果。     

防卫反击术的运用在中职学校太极拳教学中的作用初探

文章通过在中职学校学生太极拳教学中采用不同教学手段而产生的教学效果的调查分析，了解学生学习过程中产生的问题，以便老师在教学中改进教学方法，优化教学手段，更好地为教学、学生服务。     

高中英语语法教学方式

高中英语语法教学是关系到学生英语学习成绩、关系到英语运用能力的关键。在英语的学习中，许多学生将主要精力放在单词的记忆上，造成了阅读理解能力过低以及造句、文章编写中错句的出现。针对这样的情况，在现代高中英语教学中应明确语法教学的重要性。提高学生语法学习的认识。同时通过科学英语语法教学方式提高学生学习成绩以及相关运用能力。现就高中英语语法教学方式进行了简要论述。     

案例教学法在中职财务会计教学中的应用分析

案例教学方式在今天已经被越来越多的老师引入课堂教学当中,作为一种能够将老师和学生相互连结,并共同完成学习任务的教学方式,是非常能够帮助学生将理论知识与实践行动相互结合的,以更好地帮助学生整体的综合实践以及思考能力从根本上得以提升。因此本篇文章主要从中职财务会计课程为分析依托,以此论述教师如何将案例教学法高效地融入中职财务会计课堂教学之中。     

高职会计专业实践教学改革初探

会计学科实践教学是通过采用示范模拟、案例分析、实训课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查等教学方式,引导学生在实际工作情境中学习会计知识和技能的一种教学方式。它能使理论升华,帮助学生实现从理论到实践质的飞跃。在高职会计学科中开展实践教学有助于教师实践教学能力的形成,如何通过加强实践教学促进会计教师实践教学能力的养成成为主要课题。文章从高职学校会计教师的实践教学能力这一视角切入,在深入分析高职教师实践教学能力特别是会计实践能力的基础上提出高职会计学科加强实践教学的策略,为高职会计学科实践教学的改革提供新思路。     

以慕课为平台的ESP多元评价模式的构建

以慕课为学习平台的ESP教学的多元评价模式,以学生为中心,结合了形成性评价和终结性评价,通过多维动态地评价学生的自主学习过程,能使教师在教学过程中更加深入、及时地了解学生的学习情况和状态,及时调整教学内容和教学方式,帮助学生成为课堂知识的探索者.     

基于有效教学理论的翻转课堂的设计及实施探析

一、传统教学模式下存在的问题会计学是当代经济活动中不可或缺的专业,每年约80万〜90万的各层次财务专业人才离开校园服务社会。而《中级财务会计》课程是学生在校期间重要的专业核心课程之一,也是今后实践工作中运用最多的专业知识与技能。一直以来大学课堂都是采用教师讲授、学生听讲的传统教学方法,考虑到财务会计课程的特点,传统教学方式已不能适应有效教学的要求,其表现主要有以下方面:1 . 学生获取知识的方式单一.     

《国际商务函电》双语教学效果的影响因素——基于实践教学的比较分析

《国际商务函电》作为实际应用型课程,运用双语教学顺应了经济全球化发展的要求,有效满足了社会需求。在实践教学中发现学生的英语水平、学习态度以及专业知识的掌握程度是不考虑教师、教材等共同因素之外影响双语教学效果的主要因素,可以通过实行分层次教学、培养学习主动性、采取多样化教学方式、营造良好的学习氛围等方式来提高双语教学的效果。     

独立学院高级财务会计教学改革研究

市场经济的发展对会计人才的培养提出了更高的要求,因此使用传统的教学方式已经很难达到高校人才培养的目标。独立学院由于其自身的特殊性,普通本科院校的人才教学方式在独立学院并不能完全适用。因此高级财务会计课程的教学改革需要结合独立学院自身特点,通过改变教学内容,改善教学手段和考核手段等方面,培养学生独立思考能力和锻炼学生自主学习的能力,从而更有效的提升教学效果。     

形成性评价在会计双语教学中的运用

形成性评价通过为教师和学生提供信息反馈来提高教学水平,是改进教学效果最有效的评价方式之一。本文以财务会计(双语)教学为例,为实验对象设计相关评价任务,收集并分析实验数据,进一步对评价任务的效能进行测试。结果表明,会计教师应该充分认识反馈的重要性,并通过设计合理的形成性评价任务提供有效反馈,调整教学安排,促使学生认识自身会计知识的不足,注重学习过程和评价的参与,以实现教学目标。     

中等专业学校《财务会计》实践教学环节课程改革探析

由于《财务会计》在教学过程中存在严重的理论与实践相脱离、教学内学陈旧、教学方法固化等问题,对《财务会计》的教学方式进行改革十分必要且十分迫切。基于多年的《财务会计》教学实践经验,笔者认为要实现《财务会计》教学方法的改革就要以理论教学为基础,以培养学生实践能力为重点。本文将就此问题进行深入探讨。     

中职校对口单招《财务会计》教学有效性的策略研究

有效教学,是指教师通过各种行为和策略,使学生获得一定的进步或发展。中职校对口单招班学生,学习的目的主要是为了三年后参加教育部门组织的高考。《财务会计》教学工作任务重,学习难度大,如何提高教学的有效性,教师需不断地进行方式方法的研究。     

中职财务会计课程教学中的案例教学法

财务会计教学有利于提升学生对财务会计的学习，所采用的教学方法也随着时代的进步不断发展，根据当前的国际形势，为实现财务会计的发展而不断努力，实现企业在发展中的有效财务管理，本文就中职财务会计课程教学所采用的方法进行分析和探讨，文中着重对财务会计的案例法教学进行总结，以及从教学的方法以及案例教学的措施进行探究，以此来加强中职财务会计的课程教学。     

工作过程化财务会计教学实践

文章以工作过程化财务会计课程设计成果为基石,通过银行存款增加核算实例,系统地展示了工作过程化财务会计教学实践,文章不同于其他研究成果的鲜明特点有：第一,基于财务会计工作过程化,以教学做一体化理念融会贯通教学活动。第二,提出达成职业能力目标的靶式训练法。第三,通过靶式训练将教师讲解示范、学生分组沙盘训练有机结合,为工作过程化财务会计课程教学实践提供一条新的路径。     

职业学校“审计学”教学困境及应对探索

在审计教学中,特别是职业学校的审计教学中,普遍存在着教师难教,学生厌学,教学效果不甚理想等问题。所以,针对上述问题,革新审计学的教学方式,提高学生的职业发展潜力,加强对学生应用能力的培养,势在必行。     

高职院校动漫专业项目教学法探析

在教学过程中，为了提高教学效果，采用项目教学法。所谓项目教学法就是教师通过指导学生完成“工作项目”，学生在完成工作项目的同时进行学习。结合实践情境设置项目课程，进而开展学习，进一步激发学生学习的积极性，提高学习效率。     

论教学与训练的关系及量与强度的关系

一、体育教学和运动训练的基本概念 (一)体育教学基本概念 学校体育工作的基本形式就是体育教学,它帮助学校和学生实现体育任务,完成体育目的.一般是指体育教育工作者通过科学系统的教学方式有计划、有目的地向学生教授基本体育知识、技术以及相关技能,从而实现学生的体质和思想道德稳步提升,为以后的生活和工作打下良好的基础.在整个教学过程中,教师一方面要对学生进行基本理论知识的教学,另一方面,教师还需要通过亲自示范来帮助学生掌握基本的锻炼方法.