健美操对女大学生的身心影响的实验研究

通过健美操的教学训练实践前后的对比与调查分析,表明了健美操运动对女大学生身心健康的影响。对大学体育健美操选修课的可行性及在教学中存在的问题进行了分析,为进一步促进健美操在高校女生中深入开展提供一定的理论和实践依据,进一步完善和充实大学生体育健美操教学。     

对大学生单纯性肥胖减肥的探究

肥胖对大学生的生活、学习、心理和生理健康都造成了较大的影响,本文从大学生单纯性肥胖产生机制的原因出发,针对大学生单纯性肥胖,从对肥胖的认识、心理健康、控制饮食、科学运动等方面提出了切实可行的干预办法.     

当代女大学生婚恋观现状研究

女大学生婚恋观是对女大学生婚姻、恋爱观念的统称。当前,女大学生婚恋观呈现出：恋爱动机多样化,性观念保守与开放并存,婚恋注重物质条件,婚恋自决性强等新的时代特征。女大学生的婚恋观与市场经济的深入发展、就业困难、西方文化的冲击、婚恋教育的缺失以及大学生生理心理阶段特点等密不可分。因此,我们要建立就业导师制度,增强女大学生的就业能力,将婚恋观教育纳入教学体系,运用小组工作的方法,帮助女大学生树立积极健康的婚恋观。     

校园文化对女大学生婚恋观的影响

当代女大学生婚恋观在经济社会文化发展的多元背景下产生了恋爱动机自由化、婚恋观念物质化等新特点.校园文化作为隐性因素对女大学生婚恋观的形成具有潜移默化的重要影响.高校要加强校园文化建打造和谐的校园文化环境;开展多样的校园文化活动;加强婚恋专题教育和心理健康辅导引导女大学生形成正确的婚恋观.     

女大学生就业问题及对策研究

改革开放以来,我国对高等教育加大改革力度,不断扩大规模和招生的数量,随着招生数量的增多也加大了毕业生的就业压力,尤其增添了女大学生的就业难度。通过对我国女大学生就业难的问题进行分析,指出其中一个主要原因就是性别上的歧视,从社会、个人及高校等方面进行分析,分析女大学生就业难的主要原因,为缓解女大学生的就业压力提出相应的解决对策。     

健美操运动对我校女大学生心理素质影响

健美操运动是女大学生比较喜欢的一项运动,对女大学生心理素质产生积极的影响.本文通过文献资料法、访问法、问卷调查法、数据统计等方法对女大学生上健美操课情况进行调查,了解健美操对她们的心理素质的影响情况.结果表明:通过参加健美操锻炼,女大学生自我满意程度、身体协调性、灵活性、独立性、情绪调节能力、意志力和性格、社会适应能力等方面都有较显著增强。     

当代女大学生性别角色定位问题的研究

文章着重就女大学生性别角色定位方面的困惑,运用多学科知识,致力于剖析表层现象,探寻根源,寻求一条帮助当代女大学生认识自我、走出困惑、实现发展的出路。     

对女大学生进行幸福观教育的方法探析

女大学生是当代大学生中的重要群体,她们具有什么样的幸福观,不仅对其人生发展具有重要影响,而且会影响到和谐社会的建设。调查发现当代女大学生在幸福观上存在着诸多问题,因此,加强对她们的幸福观教育是必要的。本文主要是从幸福观教育的方法方面探析如何加强对女大学生的幸福观教育,主要方法包括榜样示范法、媒体引导法、谈心教育法、预防教育法和疏导教育法。     

家庭环境对当代女大学生社会安全感的影响

家庭是子女的第一个课堂,客观的硬环境对子女的成长和发展有着至关重要的影响。同样,软环境中家庭氛围的和谐程度、家庭教养方式是否科学以及能否合理把握家庭情感沟通的度,对子女也有着潜移默化的影响。要从家庭环境角度研究当代女大学生社会安全感缺失的表现和原因,并以此提出合理化建议,引导女大学生沿着正确的轨道发展。     

女大学生性困惑与性教育

当代女大学生的性知识、性心理及性道德的综合水平滞后于性生理的发展。文章试图对女大学生性困惑的根源及高校如何加强女大学生性教育进行探讨。     

边疆民族地区成人大学生思想教育特点及对策

成人大学生作为高校学生队伍中的一个特殊群体,其思想状况如何直接关系到高校思想政治工作的成效,分析他们的思想教育特点及原因,掌握其思想现状并探讨教育对策是高校教育工作者的重要职责.     

高校贫困生资助模式创新探析

自我国高校实行扩招和收费制度改革以来,贫困生问题日益突显,成为高校发展过程中的一大难题。现行高校贫困生资助模式以＂奖、贷、助、补、减、勤＂为主,虽可以解决物质之需,但不能解决贫困生的心理和能力等方面的贫困问题。高校要以经济资助为起点,以心理扶持为重点,以能力提升为关键,不断创新贫困生资助模式,从而提高贫困生资助工作的资助效益。     

高职院校大学生职业生涯规划教育模式探讨

做好大学生职业生涯规划教育工作是社会发展对人才培养工作的基本要求.当前,高职院校需要转变固有理念,形成自身的职业生涯教育体系;立足于规范的制度,建设专业的指导教师队伍,构建合理的教育框架,创建有针对性的教育模块;增强学生的主体意识,力求实现从被动到主动的转变.