论图式理论与大学英语四级快速阅读教学实践

近年来认知语言学不断发展,图式理论因此逐渐被大家所关注,很多教师也将其应用到教学实践中作为理论指导。快速阅读是大学英语四级考试改革以后出现的新题型,是四级考试中重要组成部分,也是学生较难掌握的一部分。本文在简要介绍图式理论之后,结合四级快速阅读的特点论述了大学英语教师如何在图式理论指导下进行快速阅读教学实践,帮助学生提高大学英语四级快速阅读能力。     

论制约高校学生英语阅读水平的因素

英语阅读水平是反映英语学习者英语水平的重要指标之一,受到教育主管部门,学校,教师和学生的重视。但是,据学生实际的阅读水平来看,有相当部分的学生直到毕业时,阅读水平和能力并没有达到自身的主观要求和大学英语教学大纲的客观要求。本文根据此实际情况,力图探寻并找到制约英语学习者阅读能力提高的因素,随之提出相应的对策解决此问题。     

大学英语阅读教学探析

大学英语阅读教学一直被认为是英语语言教学中最重要的组成部分。在教学实践中,教师应该及时纠正学生的不良阅读习惯,慎重选择阅读材料,传授科学的阅读方法,培养学生的阅读技巧,使学生具备较强的英语阅读能力,从而能够运用英语交流和获取信息。     

大学英语阅读教学中的教师因素探究

在大学英语阅读课堂教学中,教师的角色至美重要.只有通过不断学习,提高自身的品格和知识学术水平,注意教学方法的更新,适应教师课堂角色的转变,才能更好的教书育人,既提高学生的阅读能力和综合语言运用能力,又加强了对学生人文素质的培养,使之更好的适应新时代社会需要.     

基于“交互作用”阅读理论的大学英语阅读教学模式探索

"交互作用"阅读理论重视语言知识和背景知识的有机结合与相互作用,更好地促进阅读实践。外语阅读是外语学习的一种有效手段,也是外语学习者的学习目的之一。外语阅读技能是外语学习者应该掌握的重要语言学习技能之一,也是提高语言学习其他技能的基础和前提。"交互作用"阅读理论对培养学生高水平的阅读能力,提高其阅读效率有着重要知道作用。     

大学英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系，要重视语言知识、背景知识、文章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系，使学生的阅读水平上一个新台阶。     

体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用

体裁教学法是一种有效的大学英语阅读教学方法。通过培养学生的体裁意识,引导学生对具体语篇进行体裁结构、语言特征的分析,进一步提高学生英语阅读的能力,增强英语阅读兴趣。     

浅谈阅读心理过程与阅读能力培养

本文通过对大学英语阅读过程的心理分析,从横向和纵向两个角度提出了培养学生阅读能力的几种方法.     

应用型大学财务管理专业学生核心能力的定位研究

应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学定位是一个全新的范畴,目前国内应用型大学中尚无成熟的理论体系。文章的研究思路运用层层推进的研究方法,从分析应用型大学的核心能力入手,接着研究了应用型大学人才培养规格的定位,最后运用层次分析法(AHP法)构建了应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学架构,并对该架构中所涉及的各项指标分别进行了分析,从而解决了应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学定位问题。本研究对于我国实施高等教育的可持续发展战略和"科教兴国"战略,具有非常重要的理论与现实意义。     

浅谈如何提高英语阅读理解能力

英语教学最根本的目的就是对学生们听说读写能力的综合培养。而从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。学生们通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。尤其近年来四六级考试改革,侧重对于学生们英语综合运用能力的测试,加大了阅读理解的分值比例,因此,在日常的大学英语教学中,如何提高阅读理解能力成为大家比较关注的话题。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生"说的能力"已达到"大学英语教学大纲"的新标准。     

大学英语阅读教学中的教师因素探究

在大学英语阅读课堂教学中,教师的角色至关重要。只有通过不断学习,提高自身的品格和知识学术水平,注意教学方法的更新,适应教师课堂角色的转变,才能更好的教书育人,既提高学生的阅读能力和综合语言运用能力,又加强了对学生人文素质的培养,使之更好的适应新时代社会需要。     

英语教学阅读论

学习任何语言都离不开阅读,尤其是大量阅读。英语交际能力也是以阅读为基础。因此,阅读能力应该是英语作为外语的最重要的根本技能,大学英语教学中始终都应注重阅读能力的培养。     

浅谈英语快速阅读

通过快速阅读不仅可以获得更多的信息,而且有助于提高语言能力。怎样提高英语阅读速度是大学英语四、六级考试改革后英语学习者所面临的一个十分重要的问题。文章分析了影响英语阅读速度的主要因素,介绍了英语快速阅读方法和技巧,指出只有用正确的方法不断训练,才能受到事半功倍的效果。     

大学生思政工作要“走出去”——论“90后”大学生思政工作的特点与方式

"90后"大学生由于时代、年龄等特点,尚未形成足够正确的人生观世界观。也缺乏充分的抗压能力。尤其对"三本"学生来讲,其学习能力与文化基础相对一二本较弱。因此,在大学三本生教育中,思政工作尤为重要。笔者分析了目前思政工作的不足主要是因袭守旧、固步自封,因此就思政工作如何"走出去"提出完善的特点与方式。     

大学英语翻译教学现状分析

针对英语教学中因忽视翻译能力的培养,导致学生翻译能力普遥较低的现状,讨论大学英语教学中翻译教学中存在的六个方面的主要问题。翻译是语言基本功之一,是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分,将翻译教学很好地融入大学英语教学过程中,不仅可以培养和训练学生的翻译能力,也可以提高教学质量,真正使学生综合运用英语这一语言工具能力得到全面的提高。     

英译汉教学技巧初探

英译汉是大学英语教学中的基本内容之一。提高学生的英译汉能力，关键在于英语教学中教师要引导学生强化阅读理解。强化英汉两种语言对比，使学生掌握两种语言的特点，顺利进行词汇和句法的转换，忠实传达原文的信息；同时，学生必须进行大量的翻译实践，灵活运用翻译技巧。     

努力提高教学质量切实改进大学英语教学

长期以来,大学英语教学以培养阅读能力为主要目的而忽略了对实用性语言能力的培养.随着改革开放的不断深入,传统的以阅读为主的教学模式已不能满足社会的需求.必须从转变教学思想和观念、改进教学方法和模式、完善教学评估体系等方面着手深化大学英语教学改革.     

浅谈如何提高英语阅读理解能力

通过分析影响阅读理解能力的因素，提出了如何提高学生阅读能力的方法，即精读和泛读相结合，讲究阅读技能和选择正确的阅读材料，旨在提高学生的英语阅读能力。     

语文阅读课教学一得

语文阅读课是小学语文课的主要课型,我们必须坚持"以读为本整体训练"的教学思路.每个读书步骤都应有明确的目标指向:一读旨在疏通课文,感知内容;二读旨在巩固初读,引发思考;三读旨在强化训练,积淀语感;四读旨在加深感悟,深化情感;五读旨在引导迁移,形成能力.教学过程中,教师切忌烦琐讲问和机械训练,全部精力应花在训练学生读书上,使学生从"熟读"到"读懂",从"读会"到"会读",在和谐统一的过程中水到渠成. 一、正确认识阅读在语文教学中的地位 语文技能中.听、读是输入,说、写是输出.唯有高质量的输入才有高质量的输出.听和读的训练是说和写的训练的基础,而读的训练尤其重要,因为语言精品主要是书面语言,而人的视觉语言能力一般从入学才开始培养,远远落后于出生即开始无意识训练的听觉语言能力,初入学堂的小学生正缺乏阅读这种输入足质足量的语言精品的能力,这是制约其语文能力提高的瓶颈.因此,在听说读写的训练中,一定要坚持以阅读训练为中心,以阅读训练带动听说写的训练.