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在教学中,仅有教师的积极性是不够的,还必须有学生的积极性和学生的默契配合。但是,反过来仅有学生的积极性也不行,教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法,还应研究学法、研究学生,与学生紧密配合,这样才能做到相互默契。现就英语教学中形成和发展师生之问的默契谈点体会。 相似文献
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在初高中英语教学中应搞好教学衔接,注重激发学生的英语学习兴趣,加强英语学法指导,培养学生良好的学习习惯,完成英语学习的顺利过渡。 相似文献
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在初高中英语教学中应搞好教学衔接,注重激发学生的英语学习兴趣,加强英语学法指导,培养学生良好的学习习惯,完成英语学习的顺利过渡. 相似文献
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新疆民族英语教学的目的不仅仅在于提高学生听、说、读、写的能力,更重要的是要培养学生的跨文化交际能力,教师应意识到跨文化教学是民族英语教学的一个重要环节,在教授语言的同时同步传授文化知识.本文论述了新疆民族英语教学的特点,并阐述了在民族英语教学中如何进行跨文化教学. 相似文献
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书面表达是历年高考英语的重点试题之一.它考查学生运用英语语言知识的综合能力。因此,在高中阶段尤其是在高三备考阶段的英语教学中,如何进行有针对性的进行学法指导和强化训练,对培养学生的英语书面表达能力是极为重要。本文旨在对高考英语书面表达问题分析研究的基础上,为学生提出有效的应试策略。 相似文献
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一、高中英语学法指导的重要性众所周知,学会学习是素质教育的重要组成部分。在今后的社会里,文盲不再是“目不识丁”的人,而是不懂学习和不会学习的人。进入了信息时代,人们的不断学习、不断进行知识上的补充和更新将成为一种要求,终身学习成为一大趋势。所以,在英语教学中,教学生学会学习是十分必要的。学生在经历了初中阶段以后,心理上逐步成熟并有了一定的学习经验,在英语学习方面,初中三年掌握了不少词汇和语法,但还缺乏一定的学习能力,许多学生仍然保持初中时听老师讲的老方法,因此,在高中教学中如何学习,如何掌握一定的学法指导是非常重要的。 相似文献
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“空白”,即于教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术,在强调素质教育的今天,尤其值得我们研究和探讨。 相似文献
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1.启发性教学、奖励式授课
1.1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思考,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。 相似文献
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所谓“有效”。主要是通过教师在一段时间的教学之后。学生所获得的具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益.并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真.而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是一种无效教学。同理.如果学生学得很辛苦。但没有得到应有的发展。也是无效或低效教学。因此在教学中激发学生的学习*趣应该放在首位.这样才能迭到真正的有效教学。通过这种教学方法的改进.学生的自主学习意识明显增强。学生们都有一个共识,“学习是我自己的事,自己要对自己负责任”,学生能积极主动地投身于各种自主学习实践活动中。在课题研究中,学生初步养成了自主预习、复习的习惯,自疑解疑、乐思善辩的习惯。实验班的学生自主学习能力明显提高。他们在学期初能认真分析白己的学习实际。确立自己学习的奋斗目标。明确学习目的、内容和高度.并据此制定出自己的学习计划,探索自己的学习进程和方法.在学习过程中。能积极主动地进行各种学法的尝试和探索。并及时作出自我评价,了解自己的学习现状.反思现状.总结经验教训,进行学法的改进。学习状态的调整。学生的合作意识和交流能力有明显提高。在教学中,合作、交流成为重要的学习方式。对于挑战性的问题。一般先进行合作,在合作的基础上。进行交流。一方面体现解题策略的多样化。取长补短,共同提高;另一方面。扳走地培养了学生的合作意识和交流能力。 相似文献
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课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,笔者结合教学实践,认为教学不仅仅是教学内容认知信息的传递,更重要的是情感体验。在教学中必须重视情感教学,同时加强学法指导,引导学生自主探索。 相似文献
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课前预习是有效自学,成就课堂,让学生真正成为学习的主人的重要途径和方法.教师应认真分析研究学生课前预习中存在的问题,有针对性地进行预习指导,引导学生开展科学有效的预习,形成良好的预习习惯和预习能力. 相似文献
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本文以大学专门用途英语(ESP)教学理论依据为出发点,调查分析了这一课程的教学现状和存在的问题,初步探讨了专门用途英语教学模式的可能性,从课程设置、教材、教法学法、师资等方面阐述了建立ESP教学模式的方法和途径,以期提高教学质量。 相似文献
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课前预习是学生进行新课学习的前提。作为一名小学数学教师,要认识到预习的重要性,为学生合理布置预习作业并及时给予合理的评价,以激发学生预习的主动性,让学生养成课前预习的习惯。 相似文献
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思考题前置教学法即是将教学中的重点和难点内容,以思考题的形式在讲课之前交给学生预习,将学生激发到主动学习状态,使学生带着问题学.通过扩充预习空间和变通预习时间,达到提高学习效率和教学质量的目的. 相似文献
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小学阶段小学数学产生差生的原因主要体现在生源复杂,差异悬殊、兴趣不浓,积极性低、学法不当,缺乏信心、贪玩好动,自控力差、复习预习。遇难不究、作为一名语文教师,从事教育工作,最感到头痛的就是班内差生的转化教育。它不只是关系到一个学生,而且关系到家庭、班级和学校,甚至是关系到下一代前途命运的大事,也是语文教师义不容辞的责任。 相似文献
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学法是学生学习、理解、掌握、运用知识的钥匙。好的学习方法能促使其现在学习质量与效率的提高,而且是他们未来学习与创造的重要保证。新课程标准强调:教师在教学的过程中要高度重视对学生学习方法的引导。使学生学会学习。本文就生物教学如何对学生进行学法引导进行了论述。 相似文献
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预习是课堂教学的一个重要的辅助手段。科学地组织起有效地预习,能够大大提高课堂教学的效率。同时。预习过程既是学生的认知过程,也是肯定其学习方法(经验)的过程;是训练和培养学生语文素养的好场所。 相似文献
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教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质(教材、教具、教学设备等)。在教育活动中,教师和学生尽管承担的任务不同,但都是组成教育活动的承担者,都处于主体地位;英语教学内容是教师选择、提供给学生学习和掌握的语言信息,是英语教学的客体;而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体。教学媒体把教学二主体与客体紧密联系在一起,准确、快速地传递知识,提高教学效率。 相似文献