高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础,去对学习内容进行内化,使自己已有     

如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础。去对学习内容进行内化,使自己已有的经验结构与所学的内容相融合．重建或改组经验结构;而且学生还要根据教师的指导做出学习意愿、学习进程、学习方法等多方面的积极的自我调整和控制。使师生的活动协调配合。以取得更好的学习效果。可见,学习过程中学生的主动性的发挥决定着学习内容的可能和程度。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论,实质上是希望从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展的主体地位出发。探讨和阐明教育的主体性。充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用：但是,在高中教育过程中,历史科往往被视为可有可无的“副科”,教学方面存在着很多的问题,包括：教学内容主要是以传授历史知识为主,教学方式陈旧、单调,仍采用传统的教学形式,向学生灌输历史知识．学生很难理解教学内容;中学历史教材多为大学历史课本的缩写本。慨念多,现成的结论多,叙述形式呆板。上述内容,都在教学过程中影响了学生的学习积极性,使学生很难培养自主学习的能力。那么,在高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力呢？下面我就自主学习的可操作性这一方而加以论述。     

自主学习，让语文课堂教学充满乐趣

自主学习是一种教会学生根据自己的需求，独立自主的完成教学过程的学习方式。它注重学生勤于动手，勤于动脑，完全摆脱依赖性的学习，使学生在学习过程中完全实现自我，体现自我的价值。这种学习方式实际上就是一种体验性的学习过程，把传统教学教程中现成的结论、现成的讲解、乏味的条文的背诵等淡化，而使学生的个性和灵感通过“自我”的发挥，充分的展现出来，成为学习的主人。自主学习的实施将唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪。学生在学习过程中，个性和自我得到充分的展现，不能不说是一种快乐的事情，这种心理上和精神上的满足会激发他们的自信心和学习的热情，使他们对语文学习的兴趣不断得到培养。     

《欧姆定律》教学设计

一、教材依据 教育科学出版社第六章第一节：欧姆定律。 二、设计思想 根据新课改的精神，注重学生的学习过程，让学生在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探究真理的科学态度。因此，在课堂教学中应该落实新课改的精神，突出新课改的理念。本节课在教学中，引导学生从已有的生活经验和已有的知识提出自己看法，然后让学生自主的进行实验探究全过程，使得学生在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，认识科学探究的重要性，领悟科学思想和精神。同时为更好地理解欧姆定律打好基础。     

注重学生心理研究，提高学生综合素质

初中英语新课程标准强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在这样的统一培养目标要求下，怎样提高学生的综合素质已经成为当前教育工作的重点内容。多年的教育工作经验使我们认识到教师要考虑学生心理的规律才能发挥出最大的教育效果，从而提高学生的综合素质。我们主要从以下几个方面进行学生的心理研究。     

如何激发学生学习数学的兴趣

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授知识导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣，美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，对于低年级，学生对学习数学产生兴趣，应当成为教学的目标之。激发学生学习数学的兴趣和信心，一直是数学课堂数学教学的老课题。新课程提出：现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；实施新课程，教学中要密切联系学生的生活实际，联系学生的生活经验，从学生已有的经验出发，引导学生探究生活中的数学问题，让学生把所学的数学知识应用到现实生活中。新课程理念、新教材的内容，     

引领学生学会预习 提高课堂教学效率

数学新课程标准提出：“学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程。”他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解。教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥，     

中职物理教学中培养学生借图解题能力的探究

本文针对中职学生在物理学习过程中存在的问题，从如何使学生形成对物理问题的深层理解入手，分析了图形在学习物理过程中的重要性，剖析了学生运用图形处理问题的现状，并根据自己的教学经验对如何培养学生运用物理图形提高解题能力提出了对策。     

数学“有效课堂”教学的探索与实践

让课堂充满魅力，即教师点拨生动活泼，有声有色，引人入胜。学生学得开心，灵活，主动，其乐融融，乐在其中，让课堂真正成为学生学习的天堂，那么怎样才能达到这一目标呢？以下结合本人几年来实践新课程的经历，谈谈自己在初中数学课堂上提高教学有效性进行的探索实践与反思。1激发学习兴趣，达成学习目标在整个教学过程中，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解有理数一章的小结时，大多数学生以为是复习课，心理上便产生了一种轻视的意识。于是，我把这一章的内容进行分类，把概念、法则和运算划分为三个板块，在限定时问内通过讨论的方式，找出相应的知识要点及应该注意的地方。如概念板块里的正数、负数、     

浅谈如何搞好高中化学自主式教学探究

美国密执安大学的突特里奇教授认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和晴境特征引导和约束的认知、动机和行为，自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。     

语文探究性学习例谈

语文探究性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立地开展探究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式下的学生是积极主动地建构自己的智能结构，在实践过程中丰富感受、体验。笔者多年从事中学语文的教学和研究，在此对中学语文探究性学习作些理性的探索。     

思想品德课教学要注重发挥学生的主体作用

思想品德课教学过程中要把教材内容与学生思想认识和生活经验相结合，使学生在学习中自觉培养新的思想观念和素质，跟上社会发展的大趋势。在这一教学过程中必须发挥学生主体作用，促进学生自主学习。     

基于认知观的网络多媒体环境下的新闻英语听力教学

以传统行为主义观指导下的新闻英语听力课堂模式对形成学生的认知结构和认知过程有一定局限。而认知观强调构建学生头脑中的知识，完善学生的认知过程，这是一种能动自主的学习模式。因此在新闻听力教学中要善于从学生头脑中已有的信息（知识）中寻找和新信息的联系，通过合理利用网络资源进行知识的激活与构建，使大脑不断地增强处理信息的能力，并进行有意义的联系。同时教师要鼓励学生自己运用网络平台对学习过程进行计划。监控和评估．以提高学习效率。     

要做适应时代的新型教师

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。     

做好课堂反馈 实现有效教学

课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。课堂教学反馈包括两方面内容,一是学生在学习过程对自己学习情况的反馈,二是教师在教学中对学生学习进度和情况的反馈,这两个方面是相辅相成,相互依存的,这就需要教师和学生在课堂上都要积极主动的参与到反馈中来,以实现教与学的和谐统一。     

怎样在数学教学中培养学生的自主性学习

<正>落实素质教育提高课堂教学实效性,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。所谓"自主性",就是自己把自己看作是学习、工作和生活的主人,自己主宰自己;所谓"自主学习"是指学习者在学习活动中具     

浅析语文教学中的合作学习

在课堂教学中，进行合作性学习，采用小组讨论来解决问题，在遇到问题时，通过集体讨论，要求每位学生先从自己的思考角度提出解决问题的见解，这样可以极大的拓宽学生解决问题的思路，提高思维创造能力。     

浅谈高中数学教学过程中的几点思考

在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，对豫一个高中教学老师来说，是很重要的课题。本人结合近些年的教学经验谈谈自己的看法。     

怎样在物理课堂教学中应用多媒体技术

多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中．学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。     

有效应对大学学习初探

高校学生在从中学学习到大学学习的转变过程中面临着种种困难和问题,其中最大的挑战就是对大学的学习方式缺乏必要的准备。分析对比中学和大学阶段学习的差别,根据大学对学生学习内容和能力培养的要求,归纳了大学学习过程及特点,提出有效应对大学学习最为核心、最为关键的环节就是倡导自主性、合作性、探究性学习方式。