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良好的非智力因素是人一生中的宝贵财富,体育教学在培养学生非智力因素中有着自己的优势,本文对在体育教学中如何培养学生的非智力因素提出几点建议。 相似文献
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非智力因素是学生成才的必要条件,体育教学是培养学生非智力因素的重要途径和手段。本文旨在通过体育教学如何对学生非智力因素进行培养加以探讨,进而提高体育教学效果,培养合格人才。 相似文献
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非智力因素是学生成才的必要条件,体育教学是培养学生非智力因素的重要途径和手段。本文旨在通过体育教学如何对学生非智力因素进行培养加以探讨,进而提高体育教学效果,培养合格人才。 相似文献
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非智力因素包括动机、情感、意志和兴趣等。不同的非智力因素在播音主持活动中具有不同的影响。对于高校播音主持专业教学中,教师应注重学生非智力因素的培养,发挥其对教学的引导、促进和强化作用。目前,高校播音主持专业开始重视非智力因素的培养,文章肯定了非智力因素对播音主持中的积极作用。并针对其重要作用分析了如何进行播音主持教学中的非智力因素培养。从而实现为社会输送专业播音主持人才的目的。 相似文献
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小学音乐新课标明确规定:“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体、等方面的全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”在这个过程中非智力因素起决定性的作用。根据非智力因素的本质属性和音乐学科的特点,我认为小学音乐教学中的审美体验与优化学生的非智力因素有着极其重要的联系。 相似文献
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姜立英 《商业经济(哈尔滨)》2012,(24)
一个人的成功离不开良好的智力和非智力因素。在传统教育中,比较重视学生智力的培养,对非智力因素的培养比较欠缺。在教育理论和教育方法的研究中,也有弱化非智力因素教育、培养的倾向。非智力能力在学生的学习和职业生涯中起着重要的作用,加强学生非智力能力的培养,可以使学生在学习和职业生涯中拥有充实、乐观、积极向上、健康的心理。加强对高职学生的非智力因素教育和培养的措施主要包括:提高学生的学习兴趣和思维能力,培养学生学习数学的自信心,培养学生顽强的意志力等。 相似文献
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心理学研究认为,学习活动是一种复杂的心理现象,是诸多因素(包括智力因素和非智力因素)的相互协调。语文教学中,在开发学生智力的同时,重视学生的非智力因素培养,将有利于语文教学质量的普遍提高。 相似文献
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心理学家研究表明,学生的智力水平相差不大,但非智力因素的水平却可以有很大的差别.职高的不少学生语文学习不好,语文素质差,除了智力因素外,主要原因还是非智力因素造成的.因此,要提高职高生的语文素质,在语文教学中,必须加强对学生非智力因素的培养. 相似文献
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兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力,它对学生的学习产生推动和激励的作用,所以体育教学中要培养学生对体育学习的兴趣。通过文献资料法分析了近几年来在体育教学中出现的问题,进一步阐明了影响学生体育兴趣的因素,以及培养学生体育兴趣的教学方法以供理论上的参考。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,游泳教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于游泳课教学质量的提高。本文将通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的游泳教学。 相似文献
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本文结合笔者本专业,从培养学生兴趣、学生啻j造思维能力、学生的情感以及注重教师素养等四个面阐述了在计算机教学中如何培养学生非智力因素. 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2017,(13)
在国家财务管理的学习中,学生学习成果不理想的因素不完全是智力因素,而是与一些非智力因素有关。本文主要对国际财务管理教学中的非智力因素进行探讨,并提出相应建议。 相似文献
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韦海琼 《中国对外贸易(英文版)》2012,(6):303-303
少年儿童正处于生长发育的关键时期,智力的发展是重要的,而少年儿童的非智力因素的培养也是占有重要的地位。运动技能是不能离开智力与非智力的共同发展。本文是采用文献资料法,观察和分析法来阐述,非智力因素对少年儿童网球运动员在学习运动技能和提高运动技能的过程中起着极其重要的作用。本文阐明非智力因素在网球教学中的全面运用。 相似文献
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如何提高职业学校学生的英语水平,除传统智力因素外,笔者认为,培养学生的非智力因素也相当重要.非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等因素.它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量.因此培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用.它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素. 相似文献
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在英语教学过程中,教师既要注重学生智力因素的开发,也要激发学生的非智力因素。笔者基于对大学生英语学习的非智力因素调查,论述了动机和兴趣在大学英语教学中的重要作用,认为只有激发学生的英语学习动机,培养学生的英语学习兴趣,才能真正提高学生的英语成绩,收到良好的教学效果。 相似文献
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《泰山乡镇企业职工大学学报》2007,(1):36-37
学校体育是项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,其中体育教学的好坏,起着至关重要的制约作用。将艺术融与教学,这是现代教学的特点和最高境界,而体育教学艺术的高低直接影响着体育教学的质量。我国的学校体育改革,已经走过了十几年了,学校体育要为培养二十一世纪人才服务,已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标,十几年的改革,我们拓展了学校体育的目标,丰富了学校体育的内容,改进了学校体育的方法,使我国学校体育的面貌发生了很大变化,改革是确有成效的。但是体育教学还存在着诸多隐患,在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担,出现了随着年龄增长年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象,不少学生上体育课时消极怠工、无精打彩,而在课外体育活动中却生龙活虎,两者形成鲜明的对照。原因固然有多方面,但必须看到,要学好体育,不仅要求学生具有一定的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素,后者起着重要的推动、维持、调节学习的作用。研究体育教学艺术的目的就是:教师以自己广博的知识、诙谐的语言、精彩的示范、展示自己的艺术魅力。从而来达到:促进学生乐于进行体育学习,深化运动... 相似文献