发挥多媒体优势促进大学英语教学改革

随着现代电子技术的迅猛发展，多媒体技术已被应用到了外语教学中，并发挥了传统教学所无法比拟的优势，面在现，多媒体技术在我国大学英语教学中的应用还存在许多问题，但随着社会的发展，人们观念的转变，这一新技术在我国大学英语教学中的日益普及将是我国大学英语教学的发展必然趋势。     

基于建构主义视角探析大学英语读写教学模式

针对传统大学英语教学模式中以"教"为中心而带来的学习环境单一、学生缺乏独立思考的能力、忽视学生是学习的主题等弊端,本文基于建构主义理论视角,提出了情境创设模式、合作学习模式、研究性教学模式这三种大学英语读写课堂教学模式。     

元认知策略及其在大学英语教学中的应用

目前元认知策略被越来越多的外语教学研究者应用于大学学英语教学研究,元认知策略以其丰富的内涵和特点丰富着大学英语教学策略,它对培养学生的自主学习意识、完善学生的元认知知识结构等方面具有现实的指导意义。文章在分析元认知策略与学习者关系的基础上,着重考究了元认知策略在大学英语教学中的具体应用,以期对大学英语教学改革有所裨益。     

建构主义理论对大学英语多媒体网络教学的启示

由于传统的大学英语教学模式已不能适应现阶段急需培养实用型外语人才的需要，建构主义理论指导下的大学英语多媒体网络教学模式应运而生。它转变了以教师为中心的大学英语教学方法，激发了学生学习英语的积极性，提高了外语教学的质量，成为当今国际上外语教学手段的发展趋势。     

网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位

以多媒体网络技术为核心的信息技术革命浪潮给现代教育带来了深远的影响,在外语教学领域引起了一场变革。自主学习、终身学习成为一种必然选择。大学英语教学方式,由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,对学生的学习自主性提出了更高的要求。因此在整个教学环节中起关键作用的教师必须转变传统的观念,重新定位自己的角色。本文就网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位进行探讨和研究。     

基于项目的学习在高职高专大学英语教学中的探索与应用

建构主义理论中基于项目的学习是进行合作学习的手段之一,本文主要探讨PBL在高职高专大学英语教学中的应用。有效的项目可以引导学生有目的地学习,并创造性地完成小组的任务,为课外学习提供了真实的有价值的载体。项目学习模式在大学英语教学中的应用还处于起步阶段,但是对于大学英语改革有着重要的意义。     

基于网络的外语教学模式研究

网络和多媒体技术在大学英语教学中的广泛应用,对传统的外语教学模式提出了挑战。因此,在建构主义和语言习得理论的基础上探讨基于网络的外语教学模式的构建及其发展趋势对推进外语教学改革很有必要。     

探索网络自主学习模式下的大学英语教学改革

文章主要探讨并阐述了网络教学模式下的自主学习与相应的大学英语教学改革。结合南阳师范学院2004级学生的问卷调查与分析,对网络自主学习课堂和传统课堂教学孰优孰劣进行了对比分析,并探讨了网络教学在外语教学中的定位问题。     

奥地利大学英语教学给我们的启示

本文是作者在奥地利访问学习期间对奥地利大学英语教学的一些观察、调查和感想,着重介绍了维也纳经济大学的英语教学状况,对比我们的外语教学,得出了一些对我国大学外语教学有益的设想,如交际法教学模式,评估改革,不断线英语课程设置等,以期促进大学英语教学水平的提高。     

合作学习和自主学习在大学英语教学中的比较研究

通过对大学英语教学中合作学习和自主学习在内涵、理论依据和实施效果三个方面的对比,揭示出自主学习和合作学习在大学英语教学中相互补充、相互促进的关系。同时还从大学学习、大学生和大学英语的特点三个方面探讨了合作学习和自主学习共同作用于大学英语教学的必要性。最后指出合作学习和自主学习共同运用在大学英语教学中时应注意的问题,包括教学形式的组织、教学材料的选取和教师角色的定位。     

大众文化在大学英语教学中的应用实践研究

语言与文化的密切关系决定了文化教学在外语教学中的重要性。本文论述了把大众文化引入大学英语教学的可行性,并且通过大众文化的几种主要表现形式在大学英语教学中的应用实际,说明大众文化教学是一种辅助大学英语教学的有效途径。同时,对于教学实践中容易出现的一些问题,也提出了自己的见解。     

“产出导向法”应用于独立院校大学外语教学的可行性研究

"产出导向法"是文秋芳团队创建的教学理论,旨在克服中国外语教学中"学用分离"的弊端,强调学用无缝对接。独立院校大学外语教学中"输入"与"输出"严重脱节,学生语言产出能力弱,学习积极性不高。文章在分析独立院校大学外语教学中存在的主要问题的基础上,探究应用"产出导向法"解决问题的可行性,以期对独立院校大学外语教学改革提供一定的参考。     

沉浸理论与大学英语教学

沉浸理论是外语教学中一项颇值得关注研究的课题。英语学习中沉浸体验的产生受学生兴趣、动机、注意力、自动性等心理现象的影响。将沉浸理论引入大学英语教学的研究,探讨如何利用现代化科技手段有效地进行英语教学意义重大。论文试从教育心理学的角度出发,探讨沉浸理论与英语学习的关系及大学英语教学的合理性。     

校园网大学英语教学资源库的建设与应用

校园网大学英语教学资源库建设对于大学英语教学具有重要的现实意叉,它是大学英语教学的政策导向;本科教学水平的重要体现;大学英语教学改革的必然趋势;大学英语课堂教学的必要补充.大学英语教学资源库的应用主要体现在三方面:课堂教学与网络学习相结合的任务型教学模式;合作学习与自主学习相结合的学习模式;基础英语课程与相关后续课程相结合的人才培养模式.     

建构主义理论下的数字化大学英语教学研究--以抛锚式教学模式为例

建构主义理论是经典的教学理论,目前已逐渐成为指导英语教学的重要理论之一。利用抛锚实教学模式中的创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价等几个方面能够帮助更好的实施数字化大学英语教学。注重教学情景的营造,创建问题空间并鼓励学生自主学习,注重小组合作学习,及时进行效果评价等方式成为了英语教学中探索教学新思路,从而提高学生的英语应用能力。     

影响合作学习效果的因素及对策

在大学英语教学中,“合作学习”是一种比较理想的学习模式。由于长期的传统教学观念的影响,有诸多因素影响着合作学习的开展,只有彻底转变观念、转变角色,积极克服各种不利因素,合作学习才能取得良好效果。     

如何对大学新生进行外语教学

对大学外语教师来说,如何对大学新生进行外语教学是一个需要研究和解决的重要问题。笔者就大学新生的特点、高中与大学英语教学衔接的方法,以及在英语教学方面如何加强对新生的培养等问题谈了自己的看法;并就大学外语教师如何对症下药,培养新生学习英语的兴趣,激发学习英语的动力,最终使学生尽快适应大学外语的教学要求,取得良好的学习效果进行了有益的探讨。     

浅谈建构主义理论指导下的大学英语教学模式

在传统大学英语教学模式下,学生们更多地是被动接受知识,而没有进入自身的思考和认知过程,导致实际教学效果并不理想。2004年颁布的《新大学英语课程教学要求》中明确了各高校公共外语教学改革的发展方向,即：鼓励高校利用计算机和网络平台,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。这一新型教学模式的理论基础来自于建构主义理论。探讨如何通过利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学,提高大学生的英语实际应用能力,以及新型教学模式在实际应用中将会面临的问题和挑战,具有十分重要的意义。     

基于网络学习平台的大学英语学习评价体系构建研究

教育改革的不断深入和科技的快速发展使得大学英语教学步入了全新的发展时期,传统的大学英语学习评价体系的弊端日益明显。因此,在引入网络学习平台之后,教师需以全面提升学生的英语核心素养和综合能力为目的,对大学生英语学习评价进行全面创新与改革。     

基于CLEC语料库的大学英语词汇教学研究

中国英语学习者语料库（CLEC）在外语教学中（特别是大学英语教学中）得到越来越广泛的关注与应用。我们对我国大学英语词汇教学使用语料库的必要性及在大学英语词汇学习中,教师所应该采取的方法,进行详细的分析,从而为大学词汇教学找到有效的途径。