浅议网络环境下学生的自主学习能力

远程开放教育是以学生自主学习为主要的教学方式,在教学过程中我们要特别注意培养学生的学习能力,让他们真正学会学习.在开放教育学习环境中,师生间的交流相对较少,对自主学习的要求就更高.因此,如何构造良好的自主学习环境,并帮助学习者掌握自主学习的本领,就成了摆在远程开放教育工作者面前的一个重要使命.     

网络环境下继续教育学生自主学习习惯的养成

本文从网络环境下继续教育学生自主学习习惯养成的培养策略为出发点，分析了在网络环境下成人学生自主学习的特点，重点从如何培养继续教育学生自主学习习惯的养成出发，提出了通过强化内部学习动机，培养适合于学习者自身的学习策略及提高学习者整合信息技术环境下的各种学习资源的能力的途径。     

网络环境下高中生自主学习能力与学习价值观的探讨

自主学习意识和学习价值观之间具有密切的关系,网络环境中的海量信息既有助于中学生自主学习能力及学习效率的提高,也可能影响中学生正确的学习价值观的形成.本文研究了网络环境下自主学习能力与学习价值观之间的互动关系,提出了两者互动的对策.     

网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究

随着时代的发展，网络越来越普及，运用网络进行英语教学模式的革新迫在眉睫。本文分析了网络环境下自主学习教学模式的特点。根据其特点谈了几点自主学习英语教学模式的研究内容。以供同行交流。     

网络环境下的外语自主学习

大学英语教育的主要目标之一就是培养自主学习者.而网络环境为现代外语自主学习提供了更有利、高效的平台.文章简要论述了自主学习概念,外语学习中的自主学习,网络环境下自主学习的4个步骤,并提出对网络环境下英语教学的启示.     

网络环境下大学英语自主学习模式初探

本文通过介绍网络环境下大学英语模式的理论依据,提出了对当代教师新的要求,同时讨论了推行网络环境下大学英语自主学习模式可能面临的问题.     

网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为本的教育理念贯穿始终。     

小学生如何在网络环境中进行自主学习

只有给学生们更开放的学习环境,给学生们更多的学习途径,才能让他们插上腾飞的翅膀,邀游在知识的海洋中,这样才能培养出更多更好的人才.     

浅析网络环境下大学英语的自主学习模式

网络教育是目前教学渠道的一个崭新的突破,它既成为教学方法的一种辅助性手段,也能够有效提高教学质量,对加快学生素质培养等意义重大。论述了网络环境下大学英语自主学习的优势、易产生的问题,介绍了几种大学英语自主学习的管理模式。     

在网络环境下学生自主探究学习教学模式的探讨

该文论述了在网络环境下自主探究学习教学模式的理论依据即建构主义与人本主义学习理论的基本观点以及通过强化自主学习意识、加强时小组学习活动的指导、进行交互式学习、完善教学支持体系、加强对自主学习过程的监控等手段落实自主探究学习教学模式在教学中的运用。     

论高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力培养的内涵包括主动性、独立性和自控性。自主学习能力的培养是学生个人发展的主要途径,是提高课堂效率的保证。高职学生英语自主学习能力的培养途径在于端正学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,磨练学生的学习意志,提高学生的学习信心。     

高职院校学生英语自主学习研究

本研究对高职院校学生的英语自主学习状况进行了问卷调查,发现他们在英语自主学习的诸多方面存在着问题,根据问卷的反馈提出了促进学生自主学习英语的一些举措.     

试论网络环境下大学英语自主学习的操纵和监控

在网络环境下的大学英语自主学习的教学是一个系统工程,它的整个教学体系.体现在教学的各个环节中,体现个性化自主擘习的教学是关键,本文试研究多媒体网络环境下大学英语自主学习的认识、教学过程中的操纵和监控.探索大学英语自主学习的教学新模式.     

网络环境下高职计算机专业学生混合学习模式的应用

本文通过介绍混合学习及其模式，提出在网络环境下高职计算机专业学生混合学习模式应遵循的原则及具体的应用，最后通过实例加以说明，以期对今后相关研究有所帮助。     

朗文交互英语网络学习平台下--学生自主学习能力的体现

随着网络技术的不断发展更新，网络学校、网络课程也应时而生。目前，我校英语专业学生在线学习《朗文交互英语》听力教程，利弊初现倪端。本文仅对此网络教材下而展开的学生自主学习进行简单的阐述分析。     

元认知策略与网络环境下高中生英语自主学习的关系

随着社会的发展,网络已经走进千家万户,也走进高中生的学习生活,但同时出现了一些问题,如自主学习中存在计划性差、随意性强等问题。而在外语教学中进行元认知策略培训能提高学习者自主学习的能力,是实现"自主学习"的重要途径。有鉴于此,本文通过实验结果的分析,得出网络环境下元认知策略培训能有效地提高学生的自主学习能力。     

高职英语教师如何培养学生的自主学习能力

文章通过对高职英语专业学生的现状分析,提出了教师在教学过程中,应掌握以建构主义为理论基础的自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种有效策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而具备可持续发展的能力。     

网络自主学习环境下的大学英语写作教学

改革开放以来,我国与国外的交流日益频繁,英语作为使用最广的一种国际语言,在人们的学习与工作中占有非常重要的地位。而写作则是英语教学中的一项重要内容,要想为社会培养出高素质的国际化人才,良好的英语写作能力是必不可少的。     

多媒体辅助教学环境下学生自主学习能力培养研究

多媒体技术运用于高职英语教学，有利于克服传统英语教学方式的弊端。文章从建构主义自主学习理论出发，研究如何在高职英语教学中妥善使用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力。     

论智能手机网络环境下大学生学习能力培养

智能手机与网络深刻改变着我们的生活,大学生作为时代潮流的引领者,如何更好地利用智能手机网络提高自己的学习能力,是一个崭新的课题。利用高校的软硬件条件,设立互动平台,利用学生的猎奇心理,实现师生互动,智能手机的拍照功能为互动提供了更快捷的手段。基于手机网络的学习手段将极大地提高效率,使大学生具备自主学习的能力。