走高职教育创新发展之路

21世纪是我国高等职业教育蓬勃发展的世纪,天津机电职业技术学院以睿智的深邃的目光投向了新世纪的深处,抓住了新世纪初期高职教育的市场空白,抢抓机遇,走过了跨越式发展的卓越历程。     

以信息化促区域教育均衡发展——江东区教育均衡发展思路新探

信息化——教育均衡发展之路 教育的均衡发展体现了公平与公正的教育理念，是教育现代化的核心理念。实施教育均衡化发展战略，就是要逐步缩小城乡之问、区域之间、校际之间和群体之间教育机会的不平衡。当前，各地政府和教育部门纷纷把关注焦点投向教育的均衡发展问题，积极探求有效途径以促进区域内校际教育资源的均衡发展。随着计算机的日益普及和网络教学的不断发展，网络在区域教育均衡发展中的地位开始凸显，     

教育产业性发展研究

2014年9月29日,《中国教育报》刊载的“宁波大学:与城市血脉相连的大学”一文,体现了高等教育要与城市经济发展相联系.2014年12月5日,中央政治局召开的会议指出明年经济发展的一个信号,即战略性新兴产业和服务业“双支撑”.我国现正处在经济转型时期,要想教育适应这一时期的发展要求,就要进行一些改革,走出一条适合我国国情的教育“产业化”的发展道路.     

知识经济前景与现代教育发展的新趋势

知识经济时代，一种具有全新教育理念的教育发展模式－大教育正应运而生。植根于知识经济本质属性的大教育发展模式由一体化教育、终身教育、全民教育、社区教育、智能教育、技能教育、通才教育和学习型教育等类型构成，并已呈现教育观念现代化、教育制度灵活性、教育对象全民化、教育空间开放化、教育时限终身化、教育内容大学科化、素质教育化、教育手段现代化和教育产业化等基本特征和走势。     

农材教育的困惑与统筹发展

十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。就我市而言，优化教育结构，达到教育均衡发展，目前仍面临不少问题，还有好多方面需要努力。下面以土左旗为例，就如何破解困惑农村教育的问题，围绕促进全市城乡教育均衡发展，推动我市教育事业快速发展这一重要课题进行分析和探讨。     

论教师专业化及其发展障碍

就目前我国教育现状而言,教师职业还有一定的可替代性,其专业性不强又进而导致了我国教师职业的专业化程度不高.要改变这一现状,我们必须不断完善教师准入制度,提高教师的专业化程度,把教师由教学理论的实践者变为研究者,由课程的执行者变为开发者,由教书者变为教书育人者,由知识传授者变为终生学习、与时俱进的学习者,使全民教育的道路越走越宽.     

发展为主教育为本

随着上海南汇区全力推进城市化、现代化、国际化建设进程，南汇教育也步入了一个新的发展阶段。为构建与南汇大开发、大发展，与现代化国际大都市相适应的一流教育体系，必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，从全局上加以重视。     

加快发展宁波现代远程教育的对策和措施

为根本改变宁波市教育、特别是高等教育与经济发展速度和效益明显不相适应的状况。提高我市全民科学文化素质、增创我市经济新优势和增强我市综合实力，必须加速培养各类应用性人才，从我国国情和我市实际情况出发，进一步大力发展现代远程教育，这已逐渐     

发展农村教育是协调城乡发展的治本之策

中国的农村人口约占全国总人口的64％,没有农民的小康,就没有全国人民的小康;发展农村教育,是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决“三农”问题的关键。而发展农村教育的关键在投入,必须建立国家预算投入机制和设立国家农村教育基金,从根本上解决农村教育的资金投入问题。     

影响印度现代高等教育发展的不利因素

印度自1947年独立以来，高等教育的发展速度在发展中国家名列前茅，取得了显著成绩。印度刚独立时，仅有16所大学，各类学院696所。到了20世纪90年代，印度的综合性大学增加到148所，学院增至6912所。此外，还有28家具有培养研究生能力的各类研究所。经过几十年的努力，印度已建立了包括大学教育、研究生教育、学院教育、职业教育和非正规教育等各种类型的高等教育体系，且门类齐全，层次多样。印度的高等学校入学人数及其占印全国20～24岁年龄段人口总数的比例均居世界低收入国家之首，科技人员总数居世界第三位。然而，在发展的同时，一些…     

发展合作社职业教育的思考

实践证明,无论是一个国家,一个地区,还是一个企业,发展的关键都是人才:而任何社会的人才构成都是呈金字塔结构的,即高精尖人才只占一小部分,需要量最大的是具有良好职业技能的操作型、实用型人才。正因如此,世界