全程化情景模拟教学在管理学课程中的设计和应用

传统的管理学课程教学普遍以讲授法和案例教学法为主,难以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性。少数教师在课堂教学中大胆采用了情境模拟教学法,但仅仅局限于单一问题情境下的设计和组织,学生的学习兴趣和学习积极性仍旧难以长期维持,学习效果不明显。全程化情境模拟教学是情境模拟教学法的进一步扩展和延伸,对于提高管理学课程的教学效果具有良好的推动作用,适用于管理学的课程研究与改革。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境，以“情”和“境”培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境，从而引发学生求知欲望，促进知识的学习，让学生走进生活，引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育，是以美术教育为主，培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境，激发学生美术创作热情，使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣，教师并给予积极鼓励，促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育，可以提高学生认识美术特征，开发学生思维创造力，学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中，教师要了解学生心理特点，转变教学方法观念，从课堂教学模式入手，培养学生兴趣，提高审美意识与创新精神，陶冶高尚审美情操。     

双师型教师在情境(案例)教学的作用——情境(案例)教学体会

模拟情境(案例)教学是国际推行一的种教学模式,模拟情境教学是培养经济建设第一线的技能型人才的重要手段.模拟情境教学通过模拟系统化工作过程、创建未来就业实际工作环境、学生岗位角色划分、学生对模拟工作过程的总结、知识点的整合、教师的评价等环节的教学活动,激发和提高学生主动学习的积极性.旨在提高学生专业技术能力、岗位工作能力和其它方面的综合能力.如何创立系统化工作过程与工作环境,关键取决于教师(双师型)系统化工作过程实践能力及岗位工作经验.本文将就本人教学实践感受,说明双师型教师在情境教学中的作用.     

探究情境教学在农科有机化学中的应用

在有机化学课程中实施情境教学法是有益的探讨和尝试。通过创设实际生活的情境,激发学生的学习兴趣;创设质疑情境,引发学生的自主探究;多媒体环境中创设教学情境,增强信息性;创设实验教学情境,增强科学性。总之,在有机化学的课堂教学强调参与、合作、自主、探究。     

小议如何增加小学数学学习的兴趣

兴趣在学习中有着重要意义,教师要善于创设能激发学生探索兴趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。将游戏引进课堂教学中,增加学习的趣味性。创设故事性学习情境,提高学生的学习兴趣。创设竞争情境,引发学生学习兴趣。以操作辅助学习,调动学生的学习兴趣。     

如何在中职英语教学中激发学生学习兴趣

本文主要阐述了中职英语教学中激发学生学习兴趣的几种方法，即：情境模拟教学法、互动参与教学法和竞争激励教学法。创设这三种教学方法是为了解决职业学校英语教学现存的问题，激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情，促进英语教学水平的提高。     

研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革

研究性学习强调学生的实践能力和自主创新能力的培养和提高,在教学过程中,学生是学习的主体,教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用。将研究性学习应用于《证券投资学》课程,通过创设问题情境,开放式教学、认知实习和模拟实训等教学模式,引导学生主动探索知识,激发学生创新能力的发挥,形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系,有助于提高学生的实践能力和自主创新能力。     

浅谈小学英语教学情境的创设

语言学习本身是单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.所以,学习语言一定要有特定的情境中才能学好.教学中,如果没有英语环境,教师就要刻意创造英语情境.要通过创设良好的语言情境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感.     

浅谈教学课堂情境创设的运用

英语对于刚刚进入学习状态的小学生来说,是一门难以顺利掌握学习方法的语言类学科.对于如何激发学生的学习兴趣和求知欲望这个难题,对小学英语教师来说尤为重要,除了教师本身要充分研究教材和认真备课外,最有效的方法是在英语教学过程中创设情境,在小学英语课堂教学中创设情境,可以将真实的生活带进教室,使语言自然而然地融于情境之中,让学生在良好的氛围内自主地探索、思考并运用英语.     

高职商务日语专业情境式教学策略探讨

当今教育改革和社会发展对如何培养学生的核心素养提出高要求。高职商务日语教师应该思考如何能够切实有效地提升核心素养。提升核心素养有效的方式是进行深层次的学习,以此来发展学生的思维能力和解决实际问题的能力,而情境教学模式是在真实的情境中进行学习,将理论与真实的情境深度融合,让学生能够真实的情境中思考、学习、掌握知识。本文基于此,对高职商务日语专业情境式教学策略进行探讨,将其应用于商务日语课堂中,从而提升学生的核心素养。     

职业情境化教学在Web应用开发能力培养中应用

认知与情境学习的理论研究和实践模式的开发正越来越受到关注。文章以山东铝业职业学院计算机网络技术专业Web应用开发能力培养为例,介绍在教学实施中引入职业情境化的理念,模拟真实开发环境,以企业项目引导,进行Web应用开发能力培养的具体实践过程,分析教学效果,阐述通过职业情境化教学模式对加强高职学生职业技能培养的有效性。     

《汽车空调系统检修》课程学习情境设计与实施

学习情境是典型职业工作任务的提取及转化,是根据学生认知及职业成长规律进行重构后得到的多个学习单元,通过对学习情境的学习,学生能够获得某一方面的关键能力。据此,对《汽车空调系统检修》课程进行学习情境设计,并探索了具体的教学实施与评价方法。     

中职数学课堂教学中的情境运用

在本文中，针对中等职业学校数学教学现状和职业学校学生特点，提出了课堂教学采取情境教学法来提高学生学习的积极性。情境教学法激发学生学习的兴趣，提高了教学效率，符合现代职业教育的需求。     

管理学在技术型教学模式下的研究

“技术型教学模式”是一种“以管理情境为主线，教师为主导，学生为主体”的教学方法。使学生在模拟或真实的管理情境中，在教师的引导下，不断实践管理技能，它可以让学生在管理实践的过程中，总结经验与教训，逐渐形成自己的管理风格体系。     

浅谈如何创设数学问题情境

有效的问题情境可以引起学生内心的冲突，打破学生原有认知结构上的平衡，激发学生的求知欲，提高学习效率。本文就数学课堂如何创设问题情境做了有益的探讨。     

营销专业课程学习情境构建研究

学习情境是根据企业真实发生的营销事件进行的情景化学习项目设计,它能帮助学生有效地学习知识和技能,实现工作能力的培养,因此进行营销专业课程学习情境的构建研究具有非常重要的现实意义。     

小学数学情境教学初探

在实际的教学中,设置有效的教学情境可以极大的激发学生的学习热情,使学生最大程度的掌握学习内容,提高教学的质量和水平,使教学的效果达到最佳。而教学情境的创设必须讲究方法,从教学的实际出发,贴近实际的生活,创造出一种生活化的情境,除了生活化的情境,还可以采用问题化情境和多媒体情境等等方法。     

浅谈计算机基础课堂教学中的情境创设

情境,又称教学情境或学习情境,是一种特殊的教学环境,是教师为了发展大学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的创设的教学环境,是大学生参与学习的具体现实环境,情境教学法的核心在于激发学生的情感.     

浅谈基于工作过程的酒店情境英语课程开发

基于工作过程的高职理论体系为《酒店情境英语》的课程开发指明了方向。笔者通过与酒店管理专业教师、学生进行沟通,对酒店、企业和行业专家、毕业生、实习生进行调研、论证,对典型的工作任务进行分析,进行学习领域描述。通过学习情境设计对本门课程进行开发,把酒店情境英语教学、英语服务技能训练与岗位实训结合起来,基于工作过程培养学生的英语技能。     

基于工作过程的外贸单证制作与流转课程教学实施研究

基于工作过程为导向的外贸单证制作与流转的学习情境设计以完整的外贸单证工作过程为线索,将工作情境转化为三个学习情境。每个情境的教学实施步骤分为接受任务、设计工作方案、制单、审单到评价总结等几个过程,强调了学习过程具有工作过程的整体性。