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当今信息经济技术环境对会计产生了巨大的影响,传统会计学在很多方面已无法适应新时代的要求,需要创建全新的会计学.基于此,本文从多角度来认知会计学,以期能为最终形成全新的会计学提供帮助. 相似文献
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现代会计经历了会计学与其他学科(如统计学等)的分化,也经历了会计学与其他学科(如信息学、系统控制学等)的整合。会计学科的发展过程,实际上是会计学科分化与整合的过程。管理会计学从传统的会计系统中分离出来并与财务会计学并列,不仅仅是会计学科本身分化发展的结果,同时也是会计学科与管理学、系统控制学等学科整合的成果。 相似文献
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新中国成立60年,我国会计学的发展经历了一个曲折的过程.在会计学发展初期阶段(1949-1978年),会计学初步建立,引进建设会计课程,会计学发展在挫折中恢复,"文化大革命"使会计学发展受到破坏;在会计学发展繁荣阶段(20世纪80~90年代),是建立会计学体系,改革开放促进会计学大发展,建立"双层"会计学科体系;进入21世纪,是会计学--广义会计学的发展;展望未来,会计学发展的新增长点是会计交叉学科的发展.回顾与展望,为建设中国特色会计学而开拓前进. 相似文献
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回顾成本会计学和管理会计学的发展历程,管理会计学是继成本会计学之后,从会计学中分离出来的又一门学科,二者相互促进、共同发展;审视成本会计学和管理会计学的现状,由于先进制造技术、制造模式和制造系统的发展和应用,使二者边界模糊、难分彼此;展望成本会计学和管理会计学的未来,为了适应理论研究和实践应用的需要,二者分层次的融合才是理性的选择。 相似文献
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于玉林 《上海立信会计学院学报》2007,21(2):3-9
广义会计学是从较宽的会计范围研究会计工作和会计历史规律性的知识体系,其研究对象是资金运动及其相关方面。广义会计学具有综合性、系统性、层次性、边缘性和发展性等主要特征,所包括的内容按其是否计量可以分为两大部类,即计量会计学部类和非计量会计学部类。广义会计学需要建立反映会计理论和会计学科两个方面相结合的体系。 相似文献
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会计学课程是经济管理类专业的一门的必修课程,而作为非会计学专业的学生,未来从事的职业大都不是会计.因此,与会计学专业相比,非会计学专业的会计教育应当有别于会计学专业的教育.文章在分析非会计学专业会计学课程教学目的特点的基础上,提出重构教学目的、调整教学理念、厘清教学定位、加强案例教学、完善师资配置、丰富考评形式等建议,并从以上方面进行教学改革,以达到提升非会计学专业会计学课程教学质量的目的. 相似文献
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耿海斌 《中国乡镇企业会计》2014,(11):270-271
非会计学专业会计学课程学习的角度与会计学专业的学生是不同的。本文通过借鉴ISEC课程的理念和方法,探讨了非会计学专业会计学课程在课程定位、教学理念、教学模式和教学评价等方面的改革。 相似文献
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威廉·H·比弗(William·H·Beaver)是世界著名会计学家,曾任斯坦福大学会计学教授,1996年入选美国会计学会"名人堂"(Hall of Fame)。他的《年度收益报告的信息含量》(The Information Content of Annual Earnings Announcements,以下简称《含 相似文献
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卢珍秀 《中小企业管理与科技》2012,(24)
“会计学基础”课程是财会专业学生学习后续专业课程的基础,因此该门课程的内容、课时安排以及教材的选用等等的设置是否合理是个关键。本文力求从全新的角度提出针对“会计学基础”课程进行改革的思路及其具体措施,以探讨此门课程改革的可行性。 相似文献
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王永生 《财会研究(甘肃)》2006,(4):24-25
笔者对会计主体问题进行深入的分析研究.发现会计学属性决定会计主体的变化。会计学中充满辩证法.要充分揭示会计学中的唯物辩证思想,解开会计理论之谜.深刻理解会计学形成的理论基础,从多角度、多侧面认识会计理论。为此撰写本文,旨在探索全新的会计学理论。文中对会计学属性的讨论,主要针对会计主体方面问题加以阐述。 相似文献
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工科院校会计学特色专业建设的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
针对工科院校会计学专业人才培养目标定位,结合江苏科技大学会计学特色专业的建设,在阐述会计学专业特色的基础上,提出了会计学特色专业建设的目标,并探讨了会计学特色专业建设的方案。 相似文献
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本文基于MBA会计学教学实践,探讨了MBA会计学的课程设置、教学目标和内容安排、教材的选择、教学环节设计以及案例教学等方面问题,希冀对MBA会计学课程建设有所裨益。 相似文献
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非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容与专业会计学课程的教学目标和教学内容存在差异。会计学课程的教学对象是会计数据和信息的使用者,他们需要理解和利用会计报告,因此会计学课程应当围绕会计报告组织教学内容,教学方法和手段也要适应会计学课程的教学特点,采用传统和现代教学方法相结合的方式。 相似文献
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经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。 相似文献