翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用

针对翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用,本文主要阐述翻转课堂教学的特点、翻转教学的内容、翻转课堂教学的优点、翻转课堂在旅游地理教学的应用、旅游地理的特点、翻转课堂教学的效果。传统的教学模式过于死板单一,造成学生厌学,学习枯燥乏味,教学质量难以提升,学生对学习提不起兴趣。翻转教学通过让学生自主的参与其中感受学习的快乐,让学生在自主参与的过程中培养学生的兴趣,使课堂教学氛围更加活跃。教师可以根据学生的特点因材施教,更好的提升教学质量。     

"转动课堂"教学模式及其学习适应性问题 ——以BH大学为例

"转动课堂"借鉴了翻转课堂"以学为中心"的教学理念和"先学后教、以学定教"教学过程,但仍将传统教学模式中的"教师讲授"嵌入在"翻转课堂"的教学模式框架中。学生的学习适应性是"转动课堂"模式面临的首要问题,主要表现为学生的自主学习程度不高。自主学习能力是影响学生自主学习行为的关键因素,因此,培养学生的自主学习能力是解决"转动课堂"教学模式的学习适应性问题的根本途径。     

自主学习+翻转课堂的新型大学英语混合授课模式研究——以集美大学诚毅学院为例

本文阐释了"自主学习"和"翻转课堂"两个概念,分析了独立学院大学英语教学的现状及困境,构建了自主学习+翻转课堂的教学模式,论述了自主学习+翻转课堂的实践意义。一是满足了学习者个性化学习的需求;二是能够有效实现课堂功能,有助于学习者英语综合应用能力的提高;三是能够实现多样化的互动交流,有助于培养和谐师生关系;四是实现对学习者的个性化跟踪及完善评价机制。从而开辟了独立学院大学英语教学的新路径。     

"翻转课堂"对国际经济与贸易专业教学影响的思考

国际经济与贸易专业的应用型人才培养正不断努力提升学生们的自我学习和专业实践能力,这给教师过去的课堂教学模式提出了增加实践教学等新要求.而"翻转课堂"教学模式的出现,对应用型人才的培养具有很大的促进作用.本文通过分析"翻转课堂"的教学模式,并结合国际经济与贸易专业人才培养的特点,对运用"翻转课堂"提升教学效果提出了观点和看法.     

基于翻转课堂的《HTML5移动应用开发》课程教学探讨与研究

"翻转课堂"是信息技术和互联网飞速发展下催生出的新的教学模式。它所提倡的"课前学习,课上分组讨论"模式彻底打破了传统教学模式,消解了传统课堂中老师的绝对权威,突出了学生的主体地位。学生通过视频资源学习教学知识点,根据自己的能力自由分组并选择不同难度的教学任务;课堂上老师组织学生有序的开展讨论和实践,关注学生的进度加以指导;"翻转课堂"解决了传统教学中时间、兴趣和交流的缺乏,取得了一定的教学成果。     

“四位一体”混合式教学模式在应用型本科院校金融工程专业人才培养中的设计与应用研究

金融工程专业是培养具有现代金融专业理论与实务、信息技术及数理工程方面知识,能够综合运用、开发、设计新的金融工具,创造性解决金融实务问题的综合应用型人才的专业。文章针对应用型本科院校金融工程专业学生在传统教学过程中存在的问题,运用"MOOC+SPOC+翻转课堂+CBE"的混合式教学模式进行教学改革,以改善教学效果,提高学生的自主性和创新性能力,培养学生的基本职业素养,以适应金融企业的职业需要。     

高职院校护理专业人体解剖学教学现状分析及完善对策

高等院校护理专业人体解剖学现行的教学方法仍以教师和课堂为中心,进行"填鸭式"教学,忽视了对学生综合能力的培养.解决的对策是重视实验教学,培养学生的实践能力;改变传统理论教学方式,充分发挥多媒体教学资源的作用,以提高教学质量,激发学生的学习兴趣.     

基于信息管理与信息系统的“数据挖掘技术”课程混合式教学模式研究

大数据时代下,信管专业的人才培养注重应用实践。在"数据挖掘技术"课程教学过程中,结合专业特色,文章设计了线上教学资源和线下课堂教学相结合的混合教学方法。教学实践证明:混合教学方法能更高地调动学生的学习兴趣和主动性,以及培养学生的团队协作能力;同时,有助于教师更好地与学生互动,掌握学生预习、课堂反馈、课后作业和实验各环节中的学习情况,从而进一步提升教学质量。     

网络环境下大学英语口语教学模式的探索与实践

口语教学长期以来一直是大学英语教学的"软肋"。根据教学实践提出的网络环境下大学英语口语的新型教学模式,即:课堂教学-网络自主学习及监控-课堂及网络测试-公共选修课以及第二英语课堂实践的模式。此模式在一定程度上有助于个性化教学,激发学生学习口语的兴趣和热情,逐步培养学生自主学习的能力。     

翻转课堂模式在英语本科教学中的应用

翻转课堂是利用现代化的网络技术和教学资源的一种新型的教学模式。这种教学模式强调了学生自主学习的重要性，学生的学习积极性和学习英语的兴趣得到了极大的提高。新时期翻转课堂模式在英语教学中得到了广泛的应用，本文就大学英语教学中的翻转课堂模式的应用进行研究，从而从整体上提高大学生的英语水平。     

“翻转课堂”在《药物制剂技术》课程中的实践应用

文章在高职《药物制剂技术》课程中进行了翻转课堂教学模式的尝试,结果表明,翻转课堂教学模式有助于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、沟通表达能力、动手操作能力,从而提高教学质量。同时,这种教学模式给教师和学生带来了挑战。     

智能助教系统在中药学专业教学中的应用研究

中药学专业培养具备中医药理论知识、技能,能综合运用知识解决药品实际工作领域具体问题的高素质创新型中药专门人才。在专业教学过程中如何体现"以学生为中心"的理念,培养学生的中医药思维,系统提升教学质量,提高学生的专业素养是亟待解决的关键问题。文章以微助教、Mita智能助教为例,简述其在中药学专业教学中的应用,立足于如何有效构建教学互动平台,提高教学互动性,激发学生的学习兴趣,完善课堂内外教学体系,促进教学水平和教学质量的提升,以期促进现代信息技术在中药学专业教学中的应用和发展。     

翻转课堂模式在综合实践型课程中的运用

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,激发了学生学习的主动性、灵活性,提升了学生在实践活动中的参与度,实现了学生的个性化学习,是影响课堂教学的重大技术变革。在综合实践型课程教学中,教师结合翻转课堂模式的教学理念,根据课程内容、学生特点,为学生营造个性化的学习途径,对提升教学效果有着重要的价值和意义。文章总结了翻转课堂模式在综合实践型课程中的运用。     

翻转课堂在高校课程教育中的应用研究

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒,翻转课堂在高校课程教育中的应用研究是教学者结合高校课程教育的教学理念进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和高校课程教育理念及设计策略出发,通过对高校课程教育理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于高校课程教育学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。     

基于翻转课堂的《国际商务谈判》课程教学改革探究

《国际商务谈判》作为涉外经贸类专业的一门重要课程,在很多高校相关专业中都有所开设。该门课程具有较强的理论与实践相结合的特点,部分高校由于自身教学条件、教学理念、教学方法的不足,以"讲授、提问、讨论、演示"等为代表的传统教学模式在新形势下很难达到较好的教学效果。随着"翻转课堂(Flipped Class)"教学模式受到学生欢迎并取得巨大成功,各高校纷纷对这种教学模式所带来的变化展开研究、讨论。本文总结了现行高校《国际商务谈判》课程教学模式中存在的问题,探索了该课程基于翻转课堂的教学模式,强调在该课程的教学中应提倡:以培养学生学习兴趣为出发点,运用翻转课堂的教学模式,以"浸入式"的国际商务谈判教学实践活动作为重要教学手段,最终提升该门课程的教学质量。同时,也丰富了应用性高等院校的教学新模式的研究。     

基于翻转课堂理念的电工技术教学实践新探索

翻转课堂教学模式翻转了传统课堂教学流程,形成了"学生先进行完成知识技能学习,再进行课堂师生面对面的研究性学习,实现知识的内化"的新教学模式。基于翻转课堂理念的中职"电工技术"教学的优点在于能够发挥学生的主观能动性,学习不受时间和地域的限制。文章对翻转课堂在电工技术课堂教学中的具体运用进行了探讨。     

高职院校护理专业人体解剖学教学现状分析及完善对策

高等院校护理专业人体解剖学现行的教学方法仍以教师和课堂为中心，进行“填鸭式”教学，忽视了对学生综合能力的培养。解决的对策是重视实验教学，培养学生的实践能力；改变传统理论教学方式，充分发挥多媒体教学资源的作用，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣。     

PBL教学方法在“急诊与灾难医学”课程中的应用探索

文章通过在"急诊与灾难医学"教学中应用PBL教学法,初步探索PBL教学对"急诊与灾难医学"的教学质量的影响。结果发现PBL教学可激发学生学习兴趣,促进学生主动探索、主动学习,有助于学生掌握专业理论知识和技能,有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

基于翻转课堂的“微机原理与接口技术”课程教学改革研究

"微机原理与接口技术"课程是工科非计算机专业所开设的专业基础课,在传统教学过程中存在学生学习积极性不高、创新能力培养不够、理论与工程实践脱节等问题。文章就如何在该课程中进行基于翻转课堂的教学模式改革进行了探讨,阐述了教学改革的具体措施及成效,并总结了在翻转课堂实施过程中应注意的问题。     

“翻转课堂”教学模式的应用研究

文章探讨了翻转课堂的教学理论及特点,分析表明翻转课堂教学模式在高中教学中具有适应个性化的学习要求、更好地激发学生的学习热情、培养学生的团队协作精神、培养学生的自主学习和学术能力等优势,在高中数学教学中进行教学实践,取得较好的教学效果,并提出在教学实践中应注意的问题。