合作学习在中专英语口语教学中的应用

如何在中专英语口语教学中有效运用合作学习的教学方式,促进学生英语口语水平的提高,培养学生自主学习英语的能力和提高学生的个人素质.本文在研究合作学习的理论基础和口语教学理论的基础上,对合作学习在中专英语口语教学中的应用研究进行了实践.     

跨文化交际能力与英语口语教学

培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的主要内容之一。本文指出了当今大学英语口语教学中存在的问题,分析了跨文化交际能力和英语口语教学的关系,运用Gudykunst交际能力理论框架,提出在英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的方法。     

协同学习理论与英语口语教学

随着教育信息化的深入,大学英语口语教学的模式以及分析处理教学问题的思路正在发生相应地改变,与之相适应而出现的协同学习理论对于英语口语教学具有极高的理论价值和应用价值。该文探讨了将协同学习这一新的教学理念运用于大学英语口语教学的理论和实践。采用协同学习的方式能全方位、多角度地培养和提高学生的口语综合素质。     

任务型引领型教学法在大学英语口语教学过程中的应用

通过一堂《大学英语口语》课的具体实践,从"任务型教学"的概念、教学内容的结构、教学设计模式等方面探索了大学英语口语教学应通过围绕话题完成交际性任务等活动来达到培养学生的综合语言运用能力,特别是口语能力的最终目标。     

浅析高职英语口语教学

本文浅析了高职学生入学时英语口语存在的问题,提出了高职英语口语教学的改进方向,主要是帮助学生树立信心,创造良好的英语语言环境,激发学生学习英语的兴趣.     

任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

协同学习理论与英语口语教学

随着教育信息化的深入,大学英语口语教学的模式以及分析处理教学问题的思路正在发生相应地改变,与之相适应而出现的协同学习理论对于英语口语教学具有极高的理论价值和应用价值.该文探讨了将协同学习这一新的教学理念运用于大学英语口语教学的理论和实践.采用协同学习的方式能全方位、多角度地培养和提高学生的口语综合素质.     

创新理工类研究生英语口语教学初探

由于社会、学校、教师、学生自身等层面的原因,影响了理工类研究生英语口语水平的提高.高校应创新研究生英语口语教学模式,更新教学理念,转变教师和学生角色,采用多样化教学手段丰富英语口语教学,以培养出更多与国际接轨的、具有项目交流能力的高端人才.     

博士生英语口语教学浅论

博士生的英语口语教学旨在培养具有较高交际能力的外语人才,英语口语课作为一门实践性较强的课程,需要学生的积极参与.课堂上需要更多语言实践的是学生而不是教师.要想办法激发学生的学习兴趣,增强学生的信心,全面提高学生英语口语的交际能力.     

浅谈小学英语口语交际教学的策略

小学英语课程中的口语交际教学在于实现学生流畅的英语口语表达,提高他们对语言的实际运用能力。英语教师要根据学生的语言表达需要和课程学习要求,为学生搭建交际平台,让学生在愉悦的交流中提高英语口语水平。英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分,而英语作为一门语言学科,具有很强的交际性和实用性。是世界上使用最广泛的语言。     

高中英语口语教学的地位和现状

英语口语教学在英语课堂教学中的地位日益突出,但由于种种因素的制约,高中英语口语教学的现状不尽如人意。口语教学中教师和学生的思想认识及教师的素质亟待提高,英语口语教学的改进将有助于学生综合能力的提高。     

高校英语口语教学探讨

加入WTO后,国家对人才的外语能力的要求日益提高,大多数学生也将提高英语口语能力作为提高自己能力的砝码.目前高校英语口语教学多采用中国教师和外籍教师共同执教,由于文化差异和教学成本高,效果不十分理想.应在教育形成上小班化,突破传统的教学形式,充分调动学生口语学习的积极性.     

探究交互式教学法在高职英语口语教学中的应用

高职英语是高职课程中较为重要的组成部分,而合理构建交互式教学法则有助于提升高职英语的教学水平.通过交互式教学法在英语口语课堂中的应用,能够有效改善课堂教学的不足之处,促进学生第二语言学习环境的创设,从而提高学生的英语表达和交际能力,实现英语口语教学的目的.本文对交互式教学法在高职英语口语教学中的应用进行具体分析.     

高职英语口语教学探讨

口语教学历来是我国高职英语教学中的薄弱环节，因此高职英语口语教学要适应现代高职教育的发展趋势，遵循高职教育的规律，注重语言能力培养，重视学生创新能力的培养和个性发展。本研究旨在发现其中的问题，并提出切实可行的建议，这对于高职英语口语教学至关重要。     

微格教学在大学英语口语教学中的应用

徽格教学是一种有效的教师教学训练方法,本文通过微格教学几个步骤的分析,阐述了微格教学在英语口语教学中如何应用.并且阐述了微格教学在英语口语教学活动中开展时的注意事项.     

探究式教学法在大学英语口语教学中的应用

大学英语口语教学不仅可以培养学生口语交际的能力,而且可以培养其探索创新的能力,让学生能以口语的能力作为载体实现自我发展与提升。而探究式教学法倡导学生对知识进行积极主动的获取,构建知识体系,探究式教学法在大学英语口语教学中具有非常重要的研究价值与现实意义。本文对探究式教学法在大学英语口语教学中的应用进行分析研究。     

浅析高校英语口语教学中的合作学习

文章概述了高校英语口语教学中存在的问题,论述了在英语口语教学中合作学习的重要性。在高校英语口语课堂教学中开展合作学习,应针对教学中存在的实际问题,充分认识合作学习有利于激发学生的学习兴趣和竞争意识、增强学生合作和师生互动的重要性,提高学生学习口语的学习效率。     

中职英语口语教学现状及对策

现代社会对英语口语教学提出了较高要求,而英语口语教学是中职英语教学中的薄弱环节,还存在诸多问题急需改进.本文主要从目前中职英语口语教学的现状出发,深入探讨提高中职英语口语教学水平的对策.     

"两课"教学如何坚持"以学生为本"

坚持"以学生为本"是高校马克思主义理论课、思想品德课(以下简称"两课")教学改革和发展的需要.实现"以学生为本"的"两课"教学,必须树立主体性教育理念,加强对教学对象状况和需求的了解,构建以学生自主活动为基础的师生有机互动的教学实践模式,并完善凸现学生本体地位的教学评价体系.同时要克服教师在工作中"无所作为"和对学生"任其自流"的两种错误认识和现象.     

职高英语口语教学互动的探索与实践

在分析职高英语口语教学现状和教学改革的基础上,对课堂教学探索进行 创新性口语教学互动的实践,分析了影响口语教学互动的因素,提出了促进英语口语教学互动的策略,以及英语口语互动教学时应注意的问题.