大学园区教育资源共享模式研究——以贵阳花溪大学城为例

大学园区教育资源共享是一种新兴的教育模式探索.在大学园区内,由于高校密集,相同学科背景的师资与教学资源可作为共享的基础条件.不同的办学层次与办学条件的高校之间交换教学资源时必然存在交换不平等,因此,共享的权利与义务则需要各高校协商、探索.文章揭示了共享教育资源的内容（包括师资共享、资料共享、科研成果共享、学术交流共享）,明确资源共享的方式与共享的管理,廓清教育资源共享的权与责.     

《植物学》开放式教学资源网的整合与建设

教育资源共享是全球化的必然趋势，然而现在还不能完全把所有教育资源整合在一起，实现共享，但在学科或某些领域中的资源有可能整合在一起，达到共享的要求，《植物学教学资源网》的建设也正是应全球资源共享化的契机来建设的，资源网设有素材库一、二级结构，设有课件库精品课程库，扩大了资源共享的范围。     

农村基础教育发展现状的调查与思考

农村基础教育无论是数量还是质量，都在稳步提高。不可否认，基础教育课程改革在农村取得了一定成效。但冷静思考，繁华的背后也存在深层次的矛盾和问题，必须正视和修正。突出问题表现在生源不足教育资源浪费攀高，师资力量分布不平衡，教学质量难以保障，教师的自身素质普遍偏低，传统教育评价模式带来了一定局限性，农村基础教育投入严重不足，义务教育管理脱节，高中阶段教育难以接轨。建议构建义务教育一体化管理机制，确保农村和城区义务教育均衡发展；争取多方支持，促成农村、城区教育资源共享；改革师资调配流动体制．继续抓好中小学布局调整，开办寄宿制中心学校，提高农村学校办学效益；建立适合学生发展的科学合理的评价体系；建立形式多样的教师培训机制．大力提高农村中小学教师素质。     

影响教育资源共享的因素分析

随着信息技术和互联网技术在教育中的普及应用，教育资源共享问题已经成为制约我国网络教育发展的一个重要问题。本文在分析了国内外教育资源共享的现状的基础上，从思想认识、教育资源建设标准化、教育资源的质量、实施平台几个方面，归纳了制约教育资源共享的因素，进一步提出了建立教育资源共享的机制的构想。     

我国高校优质教育资源共享的必要性及其路径探析

高校优质教育资源的共享不仅是高等教育大众化阶段的必然要求,也是推动我国高等教育事业不断发展的助推器。文章主要分析了我国高校优质教育资源共享的必要性,并探讨了几条优质教育资源共享的路径,旨在促进高校优质教育资源能更好地实现共享,进一步发展我国高等教育事业。     

远程教育在中西部的发展趋势

现代远程教育的发展为我国教育改革带来了新的活力,在我国现代远程教育试点过程中,试点高等学校在办学理念、办学模式、技术模式、教学与教学管理模式、校外支持服务体系、质量保证体系和质量监管体系、促进教育资源建设与共享、促进高等教育信息化方面都进行了开拓与创新.     

黑龙江省高校研究生教育资源共享模式探析

为推进高校"双一流"建设,研究生教育要建设资源共享模式.黑龙江省研究生教育优质资源分配不均、 缺乏有效共享,直接影响了整体研究生教育水平的提升.必须建立黑龙江省高校研究生教育资源的共享机制,从宏观上进行顶层设计,打破高校多年形成的利益壁垒,坚持并且真正地落实"开放"、"合作"、"共享"、"共建"的理念,推动高校学科和地区的发展.     

示范性高中发展现代远程教育的思考

一、资源共建共享是现代远程教育的发展趋势 教育资源共享是对教育信息资源配置的合理调整,是对教育信息服务工作的优化,是提高资源利用率的有效途径。现代意义的教育资源共享着更多的广泛而深刻的内涵,其最突出的特征是一种建立在资源共建基础上的资源共享。在网络化和数字化资源建设高度发展的今天,教育资源共建共享已成为现代远程教育发展的必然趋势。     

基于主从对策的企业信息资源共享分析

信息资源的共享是国内外学者十分关注的问题,信息资源的共享和利用可以有效地提高企业的管理水平和经济效益,提升企业的市场竞争能力。文章分析了企业之间信息资源共享的障碍,提出了企业间信息资源共享实施模型,建议各企业在衡量各自得失的过程中选择多阶段主从对策实现企业之间信息资源共享。     

合作办学引进国外优质教育资源的适配过程分析

国外教育资源的引进成为了国内高校在提升人才培养质量方面的重要牵引力,而合作办学机构和项目承担着国外教育资源引进的主要任务。然而近几年随着合作办学规模的扩大,许多引进后消化不良的问题影响到了人才培养的进一步发展。从资源适配视角,通过引进环节、消化吸收环节、生成环节等三大环节的适配过程分析,以教学理念、课程体系、教学评价、教师队伍等四个方面的国内外教育资源适配为主要内容,对如何成功引入国外优质教育资源进行深入探讨,以期对中外合作办学的进一步发展提供理论建议。     

百花齐放,趟出适合自己的路子

从标准化建设、规范化办学走向特色化办学,在群众助力、政府支撑、自主探索中行进的广汉中小学,赢得了教育资源的价值释放、创新能量的不断涌现、发展力量的持续递增和学生成长的生命蓬勃。广汉中学:特立笃行素质教育作为广汉的百年名校——广汉中学。这里先后     

杭州市城区中小学布局的调整思路与对策

“上学难、上好学校难”是目前杭州市委、市政府破解群众生活“七难”中的一项重要内容。随着杭州城市化进程的加快，人口的不断集聚，优质教育资源紧缺、新区学校配套不完善、老城区办学规模不足等矛盾也日益加剧，在新一轮杭州市城市总体规划修编工作基本完成之际，从中小学的特点出发，从整体到局部合理配置中小学，并适时进行中小学布局的合理调整，从布局、用地、规模诸方面提出中小学发展的新思路，     

基于资源共享的地方高校研究生合作培养模式初探——研究生教育系列研究之二

随着我国研究生招生规模的扩大，研究生优质教育资源的缺乏和教育资源的校际差异已经成为影响和制约我国研究生教育质量的突出问题。通过建立地方高校研究生合作培养模式，从硬件设施、课程、导师和科研项目等四个方面实现研究生培养过程中的优质教育资源共享，以提高地方高校研究生的培养质量。     

城镇化进程中优质教育资源均衡配置机制研究——以赣州为例

教育公平一直被视为是社会公平的基石。起点公平是教育公平的前提．过程公平是教育公平的条件和保证．结果公平是教育公平的目标。笔者通过文献查阅及对赣州部分中小学的抽样调研了解到．我国优质教育资源的配置尚存在较大的校际差异。本文试图从教育经费投入机制、优质教育资源共享机制、优质教育资源培育机制和社会宣传引导机制四个方面来阐述如何改进城镇化进程中优质教育资源的均衡配置机制。     

新工科背景下构建产教融合共享平台的改革与实践探索——以构建城乡建设工业化技术产教平台为例

文章研究了新工科背景下产教融合共享平台的改革与实践,拓展了传统产教融合共享平台的功能应用,以构建城乡建设工业化技术产教平台为例,提出新工科建设条件下"工科+新技术+新模式"的产教融合共享平台的构建新思路,通过传统的资源共享和"新技术+新模式"的优势互补,推动产教融合共享平台的"新工科"转变,达到人才培养质量提升的目的。     

中外合作办学人才培养模式探索与实践——以计算机科学与技术专业为例

中外联合办学是有效利用国外优质教育资源、提升教师教学水平、开拓学生国际视野、增强知识储备的重要手段。目前,中外合作办学呈现多样化形式。文章以黑龙江八一农垦大学与俄罗斯符拉迪沃斯托克国立经济服务大学中外合作办学项目为例,针对合作办学培养模式、授课方式、培养要求、合作办学教学管理体制改革以及项目运行进行了探索和实践。     

推进高校战略联盟发展的探讨——以甘肃省高校为例

近几年,高校战略联盟已经开始在我国经济发达地区应用并收效良好,但在甘肃省却还是一种新生事物.甘肃省高等教育呈现出教育资源不足、资源配置不合理、高等教育品牌知名度低等问题,非常有必要实施高校战略联盟的措施,改变甘肃省教育落后的现状.本文借鉴高校战略联盟成熟的模式,提出建设甘肃省高校战略联盟的具体措施:合作办学、联合课程、学分互换、图书馆资源共享等,以解决本省教育资源短缺、教育质量不高、科研能力弱等问题.     

当前国家精品课程评审与建设中的问题及对策

为切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中应用,共享优质教育资源,鼓励教授上讲台,全面提高教育教学质量,教育部在2003年发布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》两个文件,决定在2003～2007年间,启动国家精品课程建设工作,连续评审5年,评审出本科和高职院校共计1500门左右高等学校国家级精品课程。到2007年底,共评审出国家精品课程1771门,其中本科课程1308门,高职课程414门,网络课程49门。精品课程在推动教学改革、促进优质教学资源共享及提高人才培养质量方面取得了很大成效。     

浅谈图书馆的有效管理

随着21世纪网络技术的发展与应用,为海西州图书馆与中小学图书馆借助网络,进行有效对接,实现资源共建共享提供了必要的技术条件,使得海西州图书图书馆与中小学图书馆资源共享作深入的分析研究并提出相应的策略.     

合理利用教育资源的对策措施

合理利用教育资源，旨在提高教育质量及办学效益。要认教育如何为现代化建设这一原则出发，从我省目前教育发展的现状和经济、社会发展的实际出发，努力探索、大胆实践。对策之一，改变由政府一家包揽办学的格局，走联合办学的路子。我省在改革办学体制方面尚属于起步阶段...