英语词汇学知识在词汇习得中的运用

词汇习得是语言学习中最基本的内容之一。英语词汇学这门课程主要是研究各类英语词汇的。本文试图将与英语词汇学有关的理论如词的构成、词的语义关系、词源和词义变化等贯彻运用到词汇习得之中,以期更好地指导人们对于词汇的理解、记忆、掌握和运用。     

浅谈大学英语词汇学习策略

本文针对大学生英语词汇学习在学习和教学层面存在的问题,提出应采取元认知、语境记忆、精加工、语义场、文化导入、词汇输出和重复记忆等策略,提高学生词汇学习和运用能力.     

语义场理论与英语词汇教学管窥

依据词汇之间不同的关系,能够把一个庞大的词汇系统分解成不同的语义场。将语义场理论应用于英语词汇教学,构建英语语义网络,不但有助于学生扩大词汇量,而且能够使学生全面了解词汇的语义,对构建学生的词汇体系具有重要应用价值,也能培养学生的联想思维能力。     

大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用

词汇学习是英语学习的基础,学好词汇是英语学习中最难攻克的难题。运用传统词汇教学方法对大学英语教学效果不大,联想记忆法是从词形、语义、语音三个角度内化英语词汇的语法定义和文化内涵的一种策略,旨在帮助英语学习者记忆英语词汇。如何在英语教学中完美运用联想记忆策略,现结合实际教学将进行深入的阐述。     

叙事教学法在高中英语词汇教学中的运用

英语词汇通常被誉为英语学习中的“砖瓦”，词汇学习既是英语学习中的重点，同时也是难点。本文将分析以叙事为中介的英语词汇教学，以高中英语词汇教学为例，阐述认知科学在教学实践中的应用。     

创新英语词汇教学之我见

本文的课题是如何创新英语词汇教学,让学生高效持久的掌握词汇。本文主要从以下几个方面进行探讨,即:认识英语词汇在英语学习中的重要性;创新英语词汇教学模式;让学生在语境中感受词汇;进行词汇复习教学,及时总结归纳,构建词汇体系;注重词汇教学中的文化差异等等。力求促进新课程改革在高中英语教学中顺利开展。     

原型范畴理论视角下英语一词多义现象分析

一词多义是一种普遍存在的语言现象,随着认知语言学的发展,人们逐渐意识到词汇语义是成系统的,多义词义项之间存在着一定的理据性联系.本文运用原型范畴理论对英语的一词多义现象进行分析,旨在强化学习者对一词多义的理解,学会主动建立词汇的语义网络来提高学习效率.     

浅谈小学英语教学中的词汇教学

小学生学习英语词汇的最大障碍．是觉得学习词汇是一件很枯燥、很乏味的苦差事。一部分学生更由此失去学习兴趣，使得英语教学效果大打折扣。本文介绍运用直观等教学法教学英语词汇的方法，以图消除小学生学习英语词汇的障碍．提高学习英语词汇的成效。     

高中英语的词汇教学

词汇是语言的基本材料和建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题，指出提高高中英语词汇的教学方法，从而提高学生的英语词汇能力。     

英语词汇的语义关系及其修辞效果

一、词的语义关系 词的语义分类指的是按词与词之间的语义关系对词进行分类。本文拟从词与词之间的上下义关系、同义关系和反义关系来阐述词的分类。     

基于隐喻的一词多义的习得和教学

词汇作为语言的基本单位之一,是表达思想的载体。英语词汇中大量存在着一词多义和一词多用的现象,这些词汇通常也是导致词汇学习复杂化的原因之一。隐喻作为人们认识世界和进行思维的重要方式之一,与词汇有着密不可分的联系。本文运用认知语言学中的隐喻理论,对多义词的习得和教学作了初步的探讨。认为在多义词的教学中,教师应结合隐喻理论帮助学生理解词汇,提高学生的词汇习得能力从而达到更好的学习效果。     

隐喻与英语词汇教学

隐喻不仅具有修辞功能，更是人类思维和认知世界的方式，人类的思维从根本上是隐喻的。人类的思维又与语言是密不可分的，同时词汇又是语言之基本构成，因此提高英语学习者的隐喻能力在英语词汇教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的阐述，探讨隐喻与英语词汇教学的关系，达到提高语言学习者词汇学习能力的目的。     

浅析初中英语词汇教学

英语词汇是英语学习的一个重要方面,在词汇学习当中学生的学习兴趣不高。如何提高词汇学习的效率一直以来是教师不断探讨的话题。本文中,笔者从初中英语词汇学习中存在的问题,以厦改善对策等方面进行了探讨。     

初中英语词汇教学探讨

词汇是构成语言的最基本的材料，是人类交流思想的最基本的工具，是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。不掌握一定量的词汇。听、说、读、写、译都无法顺利进行，最终直接影响学生英语能力的提高和发展。背单词历来是学生最头疼的事，如何有效地教授单词成为老师们最为关注的教学重点之一。本文针对英语词汇教学这一问题，从构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇教学。     

基于中国英语学习者的语义韵研究

语义韵的正确使用,直接关系到学习者英语学习的准确性和地道性。本文从语义韵的词汇搭配意义研究,分析不同语料库中的英语学习词汇使用差异,以使学习者选择正确的词汇进行搭配,提高英语学习的效率。     

对英语词汇教学的探究

本文从英语词汇教学所面临的问题着手，对词汇教学原则进行了理论的探讨，并结合实际，从情境体验以及文化合流等方面探讨英语词汇教学。认为按照这些原则进行词汇教学．有助于提高英语教学质量。     

浅析初中英语词汇教学

英语词汇是英语学习的基础，在英语教学中词汇教学的现状并不乐观。作为一名初中英语教师，要认识到当前英语词汇教学的现状。改变英语词汇教学的方法，提高英语词汇学习的效率。     

英语构词法对大学英语教学的指导作用

大学英语教学中词汇占有着非常重要的地位，如何让学生更好地更为准确地把握词汇成为高校英语教师必须思考的一个问题。本文从词汇学的角度出发，列举英语构词法中几种常用的方法，并结合具体的实例，帮助学生掌握词汇了解词汇，达到大学英语词汇教学的目的，更好地为学生学习提供建议和帮助。     

文化语境与英语词汇教学

词汇教学是语言教学的重要组成部分,词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程.英语的词汇数量大,一词多义现象的普遍存在.一直是英语学习者的一大问题.简单地记忆单词是较为枯燥的过程,怎样才能让单词的学习有趣,生动并且高效,一直是英语教师期望解决的问题.本文就从文化语境理论出发,对于英语词汇教学进行探讨,希望对英语学习者有所帮助.     

心理词汇视角下的外语词、汇教学策略研究

心理词汇(mental lexicon)是心理语言学领域或二语词汇习得领域研究热点之一。本文主要介绍了一些心理词汇研究并探讨如何将它们应用到词汇教学中去,以便更好地促进英语词汇教学。基于心理词汇的教学策略包括:使用高频词释义生词;创造上下文语境;使用构词法教学;使用语义网络进行联想等。