基于POCIB的高职商务英语人才职业能力培养的探索与实践

高职商务英语毕业生职业能力弱,不能满足市场和企业的需求。文章分析了高职商务英语专业毕业生职业能力和企业岗位能力要求的调查结果,找出两者之间的差距,以POCIB为核心有针对性地构建科学、系统、规范的高职商务英语人才职业能力培养模式。     

高职商务英语专业学生职业能力构成和培养途径探析

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育,应以就业为导向的原则,注重培养和提高学生的职业能力。复合型外语人才的培养是当前外语教学发展的主要方向。本文从高职商务英语学生职业能力构成的分析出发,探讨了培养其职业能力的主要方法与途径。     

基于职业行为领域的高职商务英语专业课程设置

在培养生产、服务和管理等一线应用型人才这一高职教育的大目标下,高职各专业的课程设置应该从各专业的相关职业行为领域出发,确定岗位群,分析每个岗位的任务,再来确定专业教育的课程体系。论文通过分析高职商务英语的岗位群以及其相应的任务,总结相关岗位所需的能力体系要求,提出了基于职业行为和岗位任务模块下的高职商务英语专业课程设置的一些原则、要求及其体系。     

高职商务英语人才职业能力培养研究与实践——以广州华商职业学院为例

随着粤港澳大湾区的建设,大湾区对高职商务英语人才的需求日益提高,新产业、新业态、新模式下高职院校肩负着为粤港澳大湾区培养和输送商务英语人才资源的重要使命。广州华商职业学院立足粤港澳大湾区产业发展现状,为培养适应粤港澳大湾区经济发展的新商科技术技能人才,提出“一核心、两能力、三技术”商务英语人才职业能力培养理念。广州华商职业学院通过强化核心职业素养教育,实行外语与电商双技能培训,推进新技术的实战应用,赢得了湾区内企业的认可,显著增强了学生的就业竞争力。     

以就业为导向的高职商务英语翻译教学模式构建

本文分析了高职商务英语翻译教学的现状以及存在的一些问题,并结合商务英语专业岗位群对翻译技能的要求,旨在探讨以就业岗位为导向的商务英语翻译教学模式。通过创新商务英语翻译教学模式,培养学生的实际翻译能力,以便帮助他们更好地适应商务英语岗位群的任职要求。     

加强商务英语专业核心发展力 突出高职特色

高职商务英语专业具有鲜明的高职特色.各种职业资格认证取得与教学课程体系的结合,商务英语专业职业技术的培养,各种形式的校企合作,各种创业模式都会为高职商务英语专业提供特色。此外在教学中外贸电子化工作、工具软件的应用和商务意识和职业素质的培养,也会使商务英语专业突出特色,为学生就业创业提供保障。     

浅议新形势下高职院校复合型商务英语人才培养途径

随着我国对外贸易不断增长,企业对商务英语专业人才的需求也呈现出新的要求。以培养高等应用型复合型人才为目标的高等职业教育,在新形势下应以职业能力培养为重点,全面加强高职商务英语教学改革,为地方经济发展提供复合型商务英语人才。     

高职商务英语专业目标能力模块及实践教学模式

基于以能力培养为中心的教育教学模式,本文从总结出适用于当前高职商务英语专业学生的、以就业为导向的目标培养能力模块入手,并进一步从实践教学组织形式、教学方法和实践教学考核手段三个方面探讨了能较好实现这些能力培养目标的实践教学模式。     

高职商务英语专业英语听力课程改革研究

具备一定的英语听力能力是高职商务英语学生就业时必备的核心能力之一。作为高职院校商务英语专业的必修基础课程,目前英语听力课程的教学面临课内时数不足、教学模式陈旧等问题,大大影响了该课程的教学效果。因此,及时了解新时代泉州地区外贸企业对商务英语人才英语听力能力的要求,探索如何从课程设置、教学模式、教学方法、教材实施等方面对该课程进行改革,对于提高课程的教学效果,及学生在商务工作中的实践能力有积极的意义。     

高职商务英语专业实训模式的构建

实训是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径，也是高职教育的特色所在。本文在深入分析商务英语职业岗位所需的职业能力和素质要求的基础上，构建“1个目标，2条路径，3个模块，4种能力，5项建设”的商务英语专业实训模式，以期采用该实训模式培养出适应社会需求的高素质技能型商务人才。     

民办高职商务英语专业模拟实训的局限性和对策分析

随着中国外贸经济的迅速发展,市场对具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务理论知识,熟悉商务活动流程。具有较强的外贸实践技能和职业素养的商务英语专业人才,需求日益增加。国内很多民办高职院校开办了商务英语专业。社会需求推动了商务英语专业的建设,同时也使其成为热门报考专业。如今,高职院校商务英语专业必须面对现实制定专业发展战略,以就业为导向,以全面素质为基础,以职业能力为本位,加强实践教学,注重学生的实践能力、交际能力、应用能力和职业素养的培养。因此。高职职业院校在校内纷纷结合行业、企业标准来组织具有“模拟”性质的校内实训基地。但是,高职商务英语模拟实训中仍存在一定的局限,本文就是对这些局限进行总结和分析,并提出一定的对策。     

试论“岗位主导”教学模式在高职体育教学中的应用

在日益增强的经济实力、逐渐革新的教育思想以及不断进步的职业理念的推动下,"岗位主导"这一新型的教学模式应运而生,并得到了各高职院校的广泛关注和应用。将"岗位主导"教学模式合理应用到高职体育教学中,有利于促进高职院校教师教学质量的提高、教学方式的创新,实现高职院校培养专业胜任能力强、综合职业素养高的人才的教学目标。     

《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

高职商务英语专业课程结构浅析

"工学结合、以工作能力为导向"、"以英语为主线,以商务为背景"的办学理念越来越受到"高职"办学的认可.本文拟对高职商务英语专业教学的定位、职业能力分析、课程设置和实践设计进行探讨,以求更好地培养具有良好职业道德和职业素质的商务英语专门人才.     

高职文秘专业实践教学改革探析

根据高职教育"四个能力"(实践能力、创新能力、就业能力和创业能力)的培养要求,为了实现高职文秘专业的培养目标,以适应社会发展对人才的需求,我们必须改革传统的教育教学模式,加强实践教学,提高学生的实际操作能力。本文从"双师型"教师队伍建设、专业课程设置、实践(实训)室(基地)建设等方面进行探讨和分析。     

高职商务英语毕业生就业竞争力研究--基于河北省近三年就业情况的分析

调查以河北省近三年高职商务英语专业毕业生就业情况为对象,对其就业率和失业率、薪酬水平、专业对口率等情况进行了数据分析,以揭示商务英语专业毕业生在职业和就业方面的需求,以期为高职院校优化实践体系、推行双证书机制、实施专业课程改革、提高商务英语毕业生的就业能力提供有益的启示。     

高职商务英语人才职业能力模型的评价研究

粤港澳大湾区作为中国经济的重要支撑,以其独特的区位优势和强大的创新活力,逐渐成为跨境电商产业蓬勃发展的中心。如今培养适应新时代高素质商务英语人才成为大湾区经济发展的紧迫任务。本研究旨在深入探讨大湾区跨境电商背景下高职商务英语人才职业能力模型的评价,从职业能力评价指标体系的构建、权重确定以及高职商务英语人才培养路径等角度进行研究。通过采用层次分析法对商务英语人才职业能力进行科学评价,为培养适应大湾区跨境电商产业需求的高素质商务英语人才提供理论和实践支持。     

财金类高职毕业生就业能力现状与对策分析

财金类高职毕业生是未来从事社会财会金融相关职业第一线的高级技能型人才。研究用人单位对财金类高职学生就业能力的需求以及高职毕业生对自身职业能力的评价,对于提升财金类高职学生就业能力具有极其重要的指导意义。调查分析表明,当前培养和提升财金类高职毕业生就业能力的措施包括：加强对学生的职业道德教育,培养学生树立正确的择业心态,加强学生职业基本技能培养,增强学生社会实践能力和社会适应能力,注重学生职业生涯教育等。     

高职学生职业素养的培养

高职教育的目标是"以服务为综旨,以就业为导向"。高职教育培养的人才应能满足社会需要,满足企业要求,并能在职业活动中为社会作出贡献。高职院校培养的学生仅有职业技能是远远不够的,一个人的职业发展除了职业知识和技能外,隐性的职业素养更具有决定性作用。因此,高职院校要将学生职业素养的培养作为重要的培养目标来开展教学活动,让学生有更好的社会适应能力、学习能力和创造能力。     

基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析

高职教育应当以就业为导向、以岗位能力为本位,以教授实践性知识为主,理论性知识为辅,培养技能型、应用型人才,尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此,本文借鉴德国职业教育的先进思想,对基于工作过程的物流教学模式进行探讨,将整个教学过程都围绕物流工作流程展开,从而达到培养学生职业能力的目标。