地方高校大学生创业意愿与影响因素分析——基于淮安市五所院校的调查

利用在江苏省淮安市五所院校的调查数据,对地方高校大学生创业意愿的现状和影响因素进行了考察。研究发现,地方高校毕业生创业意愿总体水平较低,且呈现出明显的差异性特征。大学生的内在能力素质和外在性创业环境等多种因素影响大学生创业意愿的产生。文章从培养大学生自身创业能力素质、改善社会创业环境、加强政策的宣传引导、完善创业服务体系等方面提出解决方案。     

“专创融合”视角下大学生创新创业能力的提升路径研究

从全国大学生未实现专业知识充分融入创新创业出发,分析“专创融合”在高校教育中的重要性,由历届大学生在毕业后并没有将学到的知识运用到创业里的问题,折射出学生在校学习创新创业课程中存在的弊端,并针对高校教育里双创课程并不重视课程的实用性和现实性的问题,提出高校应重视学生实践能力,大力促进“专创融合”的行动,加大师资力量建设三个方面,进一步增强高校创新创业课程对大学生全方位素质的培养效果,打造专业知识人才。     

“四维一体”构建大学生创业支持体系

对安徽省8所高校800位大学生的创业状况进行问卷调查以及个案访谈,结果表明,大学生的创业意识及创业素质有待提升。政府应完善管理组织,搭建信息平台并完善扶持的政策;高校应加强创业教育,重视培养大学生综合素质;社会营造积极的创业氛围并建立完善服务体系,充分为大学生创业建立支持体系。     

在创业教育中培养学生的创业素质

高校实施大学生创业教育,对于全面提高大学生的综合素质,增强大学毕业生应对就业的能力,具有十分明显的意义。在创业教育过程中培养学生的创业素质,除了创业知识的传授,还要把教学的着眼点放在培养学生的创业意识、创业能力和创业心理的准备上。     

培养创业意识,提升创业能力

大学生是最有创业潜力的群体之一,但是大学生创业受各方面因素的制约,仍然停留在初级阶段。提升大学生创业成功率的主要措施是:高校要重视创业教育,激发大学生自身的创业意识,培养、提高他们的创业素质和能力;整合社会各方资源,包括政策扶持、完善融资体系、提供创业条件等,努力营造适合大学生自主创业的社会环境。     

大学生创业能力培养机制研究

近年来,大学生创业的发展形势越来越好,但大学生创业能力的培养机制中还存在诸多不足。文章通过对大学生创业能力培养机制的现状进行深入研究,从建立、健全高校的大学生创业教育工作机制、营造良好创业环境等方面提出了构建良好大学生创业能力培养机制的有效途径和措施。     

大学生创业能力培养的思考与探索

大学生创业能力的培养是大学生创业的前提。创业能力的培养一方面要以大学生个体素质、自身能力、良好心态为基础；另一方面则需要良好的创业环境，特别是高校在大学生创业能力培养中所起的引导作用和政府组织的帮扶作用。     

浙商精神对大学生创新创业素质培养的启示

近年来,大学生毕业后自主创业趋势渐热,但当代大学生创新创业素质培养仍处于探索阶段。本文从浙商精神入手,将其丰富的内涵与大学生就业创业素质培养相结合,重点从大学生创业素质培养的目标及途径、浙商文化所带来的启示等角度进行探讨,提出当代大学生就业创业教育的几点思考。     

论创业教育和大学生思想政治教育的有效融合

作为大学生综合素质培养的重要手段,高校创业教育与思想政治教育间存在着密切的内在关联,二者的有机结合是我国高等教育和市场经济发展的客观要求。本文阐述了将创业教育渗透于大学生思想政治教育的正面意义与可行性,分析了二者融合的基本前提及适用原则,并从校园文化创设、教师队伍培养及课程与实践体系构建等方面细致探讨了创业教育与大学生思想政治教育深度融合的有效途径。     

改革高校课堂教学培养大学生创新素质

高校课堂教学是培养大学生创新素质的主渠道。本文针对高校培养大学生创新素质在课堂教学方面弊病，提出了从教学指导思想、教学功能、教学内容、教学方法及教学环境等方面进行课堂教学改革的措施，以培养大学生的创新素质。     

浅析大学生创业能力的培养途径

21世纪是一个创新的世纪,社会迫切需要具有创新创业能力的人才。高等院校担负着培养高素质人才的重任,必须积极探寻大学生创业能力的培养途径。文章从四个方面提出了大学生创业能力的培养途径:构建创业教育课程体系、充分运用高校各种资源帮助学生形成合理的创业知识结构、积极组织创业实践活动、广泛宣传大学生创业政策。     

创业教育视域下大学生创新素质培养研究

培养大学生创新素质是创业教育视域下开展素质教育的最基本要求,同时也是建设创新型国家和培养创新型人才的需要。高校通过开展创业素质教育可以培养学生的创新能力,进而达到为国家培养创新型人才的目的。本文主要分析了创新教育和创新素质的内涵,并阐述了二者之间的联系,提出了在高校实行创新素质培养的措施。     

留学生创业能力培养与实践教学模式构建

大学生创业能力的培养是高等院校教育工作的重要课题之一,是我国高等教育阶段素质教育的重要组成方面。留学生作为我国高校大学生群体的重要组成部分,其创业能力的培养同样应该引起学界的充分关注。在留学生创业能力培养过程中应遵循开放性、参与性、系统性的实践教学活动组织原则,把握好校内外实践教学活动的构成环节,通过实践教学活动的开展提高留学生创业的能力与素质。     

基于创业失败学习视角下的高校创业教育课程设计研究

高校创业教育课程设计的合理性与科学性直接关系到大学生创业素质的培养和创业能力的提升。理清高校创业教育课程、创业失败和创业失败学习的概念,阐述创业失败学习的四大价值:"清醒剂""指南针""兴奋剂""防火墙",是设计高校创业教育课程的前提和基础。基于创业失败学习视角,有针对性地设计出适用性较强、本土化较强、系统性较强的高校创业教育课程体系,才能够培养出具有创新创业风险意识和应对创业失败困境的高素质创业人才。     

应用型高校大学生综合素质调查——以铜陵学院为个案

文章以铜陵学院学生为调查对象，从学习认知能力、交流沟通能力、就业创业能力和团队合作能力四个方面分析应用型高校大学生的综合素质现状，并根据调查结果显示的问题提出提高大学生综合素质的建议。     

高校创业社团管理机制创新研究

创业社团是高校一种新型的学生社团,它在促进大学生创业、培养大学生开拓意识和创新能力方面发挥着重要的作用。但是作为新兴事物,创业社团在发展中存在许多问题,制约了高校创业活动进一步开展。为此,本文从创业社团的含义及功能入手,系统剖析高校创业社团的运作模式,揭示其运行过程中存在的主要问题及产生原因,在此基础上从体制创新、保证机制、协调机制和激励机制四个维度探讨高校创业社团管理机制创新的途径,以期为高校创业社团活动的有效开展提供参考和借鉴。     

高校创业教育兼职教师管理机制研究

创业教育兼职教师制度是当前高校培养创新型人才和促进大学生就业的新机制之一。建立高校创业教育兼职教师管理机制,对于充分发挥创业教育兼职教师、大学生以及高校三者的积极性具有重要的现实意义。然而,在当前创业教育兼职教师管理的过程中,还存在着队伍建设、教学管理及绩效考评等方面的问题。因此,本文试图从明确工作职责、细化工作内容、完善教学评价、制定保障措施、规定退出程序五个方面,就高校创业教育兼职教师管理机制作一初步的探讨。     

基于可雇佣性的大学生技能培养探究

可雇佣性是成功就业所需要的知识、技能、能力和素质等因素的集合。高校应从师资队伍建设、课堂教学、大学生职业发展与就业创业教育、专业社团、实践教学、校企合作等方面加强可雇佣性的大学生技能培养,以促进大学生就业。     

发达国家大学生创业精神培养体制及对我国的启示

创新与创业是市场经济国家保持经济活力的重要动力源泉。大学生是社会未来的领军者．对其创业精神的培养应该得到政府、高校和社会的关注和重视。综观大学生创业活跃的国家，大学生创业精神的培养主要通过政府、高校和社会三个方面来共同完成。在发达国家，这三方面在培养和支持大学生创业的过程中各有分工，形成各具特点的大学生创业精神的培养和支持体制。我们应该在借鉴国外的成熟经验的基础上，构筑一个政府、高校和社会互相协作的大学生创业精神培养体制。     

高校创新创业活动项目化管理研究——以FY学院创业园项目为例

现如今,大学生教育从最初的"精英教育"变为了"大众教育",开展大学生创新创业活动是高校顺应时代变革、提高大学生综合素质、培养创新型人才的必然选择。FY学院是一所新近升格为本科的民办高校,高校积极适应社会需求,创新人才培养模式。文章将项目化管理方法引入大学生创新创业活动,构建了高校创新创业活动项目化管理操作体系,FY学院的大学生创业园更是得益于项目化管理的运作。创业园通过项目启动、规划、执行与控制、项目收尾的管理,强化了创新创业活动流程式管理,建立了创新创业活动项目负责人制度,实现创新创业活动资源优化配置,落实对创新创业活动监督控制,取得了显著的项目管理成效。