“以病例为引导”的教学法在口腔种植学教学中的应用

目的是在口腔种植学教学中应用"以病例为引导"的教学方法(CBL)探讨研究此教学方法的应用效果及可行性。方法为进行筛选、整理临床典型病例,教师通过对案例中的知识点以及相关学科的基础知识进行讲授,指导学生针对案例进行充分讨论,并且培养学生分析问题和解决问题的能力。结果是学生普遍认为学习兴趣和积极性得到了提高。通过对病例进行分析、讨论,对理论知识点的理解更加深入。结论是"以病例为引导"的教学法能使学生做到理论联系实际,较传统教学更具有优势。     

开展“以学生为主体”的大学英语教学研究

教学是教师教和学生学的双向过程。随着教学模式的发展,"以学生为主体"的课堂教学模式在实践中产生了积极的效果。本文从人才培养和社会需求角度出发,通过分析传统教学和现代教学的差异,从教学方法、教学内容等角度谈了"以学生为主体"的大学英语教学方式。     

运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

浅谈语文的情景教学法

语文是基础课,是学好其它科目的基础。语文教学是一种充满和谐之美的精神活动,学生在这样一个家园里可以尽情地享受着万物与我同在之喜体味着春夏秋冬之迹,思考着自己的青春之感,感受着文本中睿智的人文思想;同时语文学科又是一门形象性、情感性很强的综合性工具学科,语文教师必须是一个知识丰富敏感多思又情感丰富的人,通过对作品深刻的体会,对生活的独特的感悟,调动心中的激情去设置情景以使学生充分理解课文。     

浅谈会计专业以学生为中心的教学模式

如何将课堂教学从"教师为中心"转变为"以学生为中心"一直是我们讨论的话题,但真正实现少之又少.在传统会计教育中也不例外,以教师为中心注重的是"教",以学生为中心注重的是"学"从当前课程改革形成情况更倾向于后者.若需说范围,低年级可以教师为中心来引导,高年级则需以学生为中心来发挥.对于会计教学来说,考虑到工作实践的目的性也只有以学生为中心的方式最为合理有效.     

优化语文课堂教学的几点做法

随着教育改革的逐步深入 ,加强素质教育已提到重要日程上来。对于语文课来说 ,课堂教学是实施语文素质教育的主渠道。但长期以来 ,由于受应试教育的束缚 ,仍有不少语文教师 ,思想上改变不了传统的教学意识 ,一篇文章从作家作品介绍 ,到字词句段乃至篇章结构的条分缕析 ,一讲到底 ,大包大揽 ,全由教师唱“独角戏”。这种“满堂灌”式的教学方法使学生成了“接收机”,养成了学生的惰性 ,封闭了学生的思维 ,即使掌握了一些知识 ,但能力有限 ,严重阻碍了学生素质的提高。针对这种现象 ,必须优化课堂教学手段 ,引导学生多参与课堂活动 ,教学要以…     

如何在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界对教学质量提高的效果初探 ——以《工程造价软件应用》课程教学为例

《工程造价软件应用》这门课程是工程造价专业的核心课程之一,具有综合性、操作性、实践性强等特点.在这门课程的教学过程中,教师引导学生一起在教与学中去体验学习对象"建筑"的艺术韵律、享受专业的艺术魅力,对于提升学生学习兴趣,提高教学效果的作用十分明显,在扎实打好专业技能基本功的基础上,为学生的创新创意奠定坚实的基础.本论文以"如何在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界对教学质量提高的效果之探究——以《工程造价软件应用》课程教学为例"为题,将本人在探索教学过程中引导学生享受艺术的境界初见成效的拙见与大家分享和共勉.     

以人为本,以情传授

教学的主要场所是课堂。一名教师的成功与否,不仅仅体现在所掌握的知识及其熟练程度上,而且在于如何使学生心情愉悦地进入课堂,在课堂上体现出积极的态度和良好的状态。那么,什么样的课堂才具有活力、智慧和情趣呢？这样的课堂需要具备六个特征：参与度、亲和度、自由度、形象度、练习度和进展度。     

"语文主题学习"之我见

"语文主题学习"就是在语文学习过程中,依托文本构建学习主题,在大量阅读的前提下丰富学生的认识、情感和体验,激发学生学习热情,涵养学生的人生.     

“以学生为中心”的本科人才培养路径研究

随着我国的高等教育质量受到社会广泛的关注,如何构建合适的本科人才培养路径成为了高等院校新的着力点。创建"以学生为中心"的人才培养模式,需要对教学理念、教学模式等进行全方位、多角度的深入研究。本文通过对"以学生为中心"的本科人才培养框架其内涵和特征的深入分析归纳,从教学理念、教学制度、质量提升等方面探讨教育教学体系及其实施路径。此外,"以学生为中心"的教育体制改革同样也需要课堂内外相互衔接、相互支持,这对促进"以学生为中心"的教育教学改革具有重要的现实意义。     

关于写作教学若干问题的思考

写作教学是语文教学的重要组成部分，它以提高学生写作能力和写作水平为主要目的。要有效地提高写作教学的质量，除了语文课中突出语言教学之外，还应在训练中提倡写实，注重学生语言表达的基本功，强调文从字顺，同时，也要求教师积极进行教学科研和写作实践。     

借助数学探究式教学模式,培养学生研究性学习

研究性学习是一种新的学习理念 ,是一种全方位的学习变革 ,教师在日常的教学中注重对学生研究性学习的培养和训练 ,将会极大地提高他们学习数学的浓厚兴趣 ,从而引导学生去探索、去创新。文章从数学课堂教学角度 ,对培养学生研究性学习的探究式教学原则、基本特征、课题的设计应用等方面作了探讨。     

分析语文技工学校的道与术

语文这一课程对于技工教学当中的任何一门学科来说都有着重要的作用,这门课程可以辅助学生们学习其他的学科知识,提高学生们对于题目的理解能力,本文主要论述的是如何提高技工学校学生们的语文成绩以及语文学习能力,通过对"道"与"术"的分析,结合技工学校中学生们的个性发展要求以及现阶段技工学校对于语文知识教学的理念,制定出一套科学合理的教学方式,引导学生们学习语文知识.     

浅谈语文美育与大学语文教学

语文教育包含语文智育、语文德育、语文美育三方面的内容。大学语文课，是普通高校中面向各专业学生 (汉语言文学专业除外 )开设的一门素质教育课程。针对大学生已有的语文基础和专业学科特点，在对其进行大学语文课程的教学中，以语文美育为中心，深化语文智育和语文德育，既能达到大学语文课“培养学生汉语语言文学方面的阅读欣赏、理解和表达能力”的教学目的，也能培养学生的道德情操，增强学生充分感受美、鉴赏美、表达美的能力，从而提高大学生的综合素质。本文试从三方面论述语文美育对完善大学语文教学的重要意义。 　　首先，语文…     

"以学生为中心"的心理学思考

"以学生为中心"的教学理念,是当今课程改革的基本出发点和立足点,那么,"以学生为中心"的心理学理论基础是什么呢?本文将从心理学理论入手,对"以学生为中心"的理念作深刻理解,从而得出一些可操作的教育教学策略,真正地"以学生为中心",促进学生学习和学生全面个性发展.     

结合实际谈——谈怎样使学生在语文课上“活”起来

陈旧的教育思想和教育方法，淡化了语文教学中生动而本源的东西，忽视了学生语文素养的培养。沉闷压抑的课堂，严重阻碍了学生个眭的发展。因此，如何转变传统观念，调整教学策略，改变教学方式，全面提高学生的语文能力是摆在语文教师面前严峻的课题。几年来，经过反复的探讨和实践，结合课堂实际进行了一些尝试，采取了一些做法，还原语文课上应有的生机与活力。     

中职语文课中蕴含的德育教育

中职语文课是一门公共基础课，因为职业学校的大部分学生存在学习底子薄，情绪波动大、亲情淡化、意志力薄弱、信念缺乏、性格脆弱等现象，所以要培养品行良好，技能过硬、理论够用的高素质劳动者，就要强化他们的德育教育。语文教材有着得天独厚的德育教育优势，作为新时期的语文教师要充分利用语文教材对学生进行德育教育，让学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。然而，语文教材虽然具有其他学科所没有的德育优势，但是语文教学更注重人文性。陶冶学生的情操只是语文教学中一个环节，它只能是一种渗透，笔者只是建议语文教师在授课过程中多讲究一些艺术性和操作方法。就会达到“传道授业解惑”的效果。     

“以读促写”的大学英语写作过程教学法

面对写作在大学英语教学中的尴尬境地,英语教师尝试了多种教学方法,其中过程教学法最为成功。过程教学法强调学生自主学习,强调交流,但在英语教学中如何灵活应用尚需探讨。文章尝试将阅读加入到英语写作过程教学法中去,有效地改善了教师在课堂中的主导地位,使课堂教学能更加顺利地进行;再辅之以分项计分法,提高了学生自主写作的动力和元认知能力。近几年的教学实践证明,这种以读促写的教学方法有效地提高了学生的写作能力和写作水平。     

浅谈"本色语文"教学

本色语文就是以学生为主体,以课文为本体的学语习文.新课程的实施,给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,活跃了课堂.但一些老师在课堂上天马行空、漫无边际的随意发挥,让学生"畅所欲言",使学习脱离了文本.本文从"问题的精心设计,活化语言.朗读指导不留痕迹.抠词语,咬文嚼字."三方面,就如何回归本色语文作简要阐述.     

如何利用语文教材对学生进行生命观教育

教育必须注重引导学生树立正确的生命观,要利用语文教材去教育学生珍惜生命、学会宽容、创造生命价值并懂得肩负责任.