对国外职业教育集团化办学模式的思考

国外职业教育集团化办学模式基本成熟，积累了很多教育资源共享的经验。从当前国内职业教育发展背景及北京农业职业学院目前的基础条件来看，探讨职业教育集团化办学模式的时机已经成熟，需要借鉴国外职业教育集团化办学的经验，尽快择机构建职业教育集团的基本雏形。     

安徽卫生职业教育集团的建设与思考

安徽卫生职业教育集团顺应我国职业教育发展形势,以学科建设为纽带,以龙头学校为核心,优势互补,合作办学,特色鲜明,初见成效。今后要继续探索五年制高职办学模式,加强校院(企)合作,建立健全调控机制,面向基层,培养合格卫生人才。     

职业教育集团的组建

职业教育集团化模式办教育是我国职业教育行业衍生的新事物。在十多年的不断摸索中,我国职业教育集团的发展模式从体制转化到机制和运行状态,在发展形态和轨道上不断发生着改变。这段时间的几年里,职业教育集团的发展又出现了新的变化,从全局来讲,松散型的、以局部合作为主的集团形态居于引导地位,引领着主流趋势,并自然而然地形成了不少值得商榷的特征。笔者对职业教育集团化发展的态势研究这一课题正是要研究分析新的发展特征和主要问题,为职业教育的健康发展提供一些良性的有价值的参考,以便应用。     

上海商贸职业教育集团隆重举行揭牌仪式

根据国家关于职业教育要“走规模化、以及上海市创建十大职业教育集团的方略，集团工作推进座谈会暨商贸职业教育集团、上海展览中心隆重举行。集团化、连锁化办学”路子的精神2008年11月28日，上海市职业教育电子信息职业教育集团揭牌仪式在上海展览中心隆重举行。     

职业教育集团化办学的思考——以湖北现代教育集团为例

职业教育集团化办学面临的机遇和挑战是一个摆在世人面前发人深思的重要问题。如何面对此问题,不仅仅是一个单纯的教育层面上的问题,更是一个社会问题,它关系到教育资源的合理利用和社会的稳定、和谐、健康发展。文章试图以湖北现代教育集团为例来探讨职业教育集团办学的有效途径。     

集团化办学：一种职业教育集群价值链增值模式的选择

企业集群理论是从价值增值环节研究经济组织和资源配置的管理学理论,企业集群的互利机理与共生机制对指导职业教育集团的发展有着重要的意义。文章结合我国职业教育和职教集团的现状,提出集团化办学是一种职业教育集群升级模式。职教集群升级本质上是集群治理效率的提升。我国职教集团化办学大体处于短距离市场价值链层级,要实现价值链的高移与升级,必须加快从短距离市场价值链到准等级型价值链的演进和从准等级型价值链到网络型价值链的提升。而要实现这种升级,必须基于深度产学合作和资源整合实现职业集团角色转型和准确定位,以实现职业教育与区域经济的良性互动与对接。     

国外职业教育集团的变革

本文对几种国外典型教育集团的各自发展特点做了说明和归纳，对这些教育集团成功的要素和变革的特征加以概括分析，提出了对我国职业教育集团发展的建议，旨在扩大我国职业教育集团的视角。     

对广东农垦完善职业教育集团运作模式的思考

广东农垦作为农业部直属垦区,目前正处在改革发展的关键时期,大力发展职业教育是全面深化改革的重要保障.在分析国内外各类职教集团运作机制的基础上,探讨进一步完善职业教育集团的运作模式和机制建设,加强职业教育集团作用,以充分利用垦区职教资源优势,更好地为农垦改革发展服务.     

从生态学视角看职业教育集团内部共生机制的构建

职业教育集团和生态系统十分相似,生态系统内部的共生机制对职业教育集团的持续发展有着较强的借鉴意义。职业教育集团内部共生机制主要包括需求的满足——动力机制,合作的开展——协调机制,对象的选择——辅助机制,信任的建立——保障机制,以及效益的产生——监控机制,这些要素彼此融合、相辅相成,共同整合构成职业教育集团的共生机制,从而保证集团办学目标的实现。     

职业教育现状及发展——以长沙市为例

职业教育既是我国教育工作的重点也是我国经济发展的重要基础，它为社会提供了大量具有职业技能、职业知识和职业道德的应用型人才。“十一五”以来，职业教育在办学理念、办学模式等方面取得了可喜的发展成绩。但是我国职业教育仍存在教育质量不高、办学效益不明显、特点不够突出等问题。我们应转变观念，创新办学机制、办学模式、管理体制和运行...     

高职办学模式初探——东西合作，优势互补

分析各种不同的高职教育办学模式的基础上，结合宁夏职业技术学院的办学经验，提出了“东西合作，优势互补”的新的高职办学模式。这种新的办学模式促进了校校合作，有利于产学研紧密结合，为中国的高职教育发展提供了一种新的办学思路。     

校园文化的创建

在当前高等教育国际化趋势卞，高校的竞争进一步加剧。面对机遇与挑战，建设有我国特色的高校校园文化，势在必行。我国高校应积极吸收和借鉴世界名校校园文化的合理成分并与本土实际相结合，走特色办学之路，在高校办学思想的基础上创建具有我国民族特色的校园物质文化、创新特色的校园行为文化、人本特色的校园制度文化、各具特色的校园精神文化。     

我国职业教育的国际交流与合作研究

我国职业教育领域的国际交流与合作在探索中发展、深化、拓展,经历了从全盘效仿到选择借鉴,再到双向交流的阶段性发展,逐渐形成了多领域、多形式、多层次的合作特点。在教学模式、办学模式、教学质量等方面都取得了显著成效,同时也存在一些问题。在全球化时代,如何抓住机遇,研究中外交流与合作的新模式,不断完善职教体系的建设,对促进我国职教事业的发展具有重要意义。     

中国服装高等教育现状及发展对策

综述了中国服装产业及服装高等教育的发展现状，分析了不同院校在发展定位、培养模式、发展策略等方面的特点，认为我国服装高等教育必须拓展人才培养模式，走开放式的国际化办学道路，并与服装企业相结合，实现校企联合办学的良性互动。     

高职院校体育俱乐部模式教学改革的实践与思考

如何使高职院校体育课程教学既顺应时代发展要求,形成办学特色,又能具有更好的教学质量和教学效果,是高职院校体育工作者非常关注的问题。在对体育俱乐部教学模式的概念和特点阐述的基础上,对高职院校传统体育教学模式存在的问题进行了分析,总结了高职院校体育俱乐部模式教学的重要性,指出俱乐部模式教学的体育课学生氛围较好,学生的认可度高,最后分析与阐述了高职院校体育俱乐部模式教学改革的实践措施。     

基于契约设计的统招生与单招生的分类管理研究

高等教育的大众化,使得办学模式向多样化方向发展,同时也对学生的管理模式提出了新的要求,学生与管理者之间结成了一组纷繁复杂的契约关系。威廉姆森曾提出,经济组织的边界由交易的不确定性、交易频率和资产专用性三个交易特质指标的不同匹配来说明。三个特质交易指标的不同组合会产生不同经济绩效的经济组织,通过契约结构的设计对不同组织实施分类管理。基于这一思路,以沈阳师范大学国际商学院学生管理的实践为例,探讨统招生与单招生的分类管理问题。     

无锡职业教育发展之集团化办学若干思考

无锡市政府高度重视职业教育,大力推动职业教育集团建设,试点集团化办学。集团化办学,应发挥政策与区位优势,明确集团化办学实现的目标,政行企校联动,建立现代职业教育产权制度,强化监管,探索集团化办学模式,创新集团化办学品牌。     

高职教育集团化办学运行机制的理论研究

职教集团经过十余年的发展,在集约化、集群化方面取得了丰硕的成果,但与此同时,也面临着职教集团本质上“集而不团”的尴尬。研究高职教育集团化办学的理论指导,是为了解决高职教育集团在运行过程中面临的各种现实问题。而根据存在的问题,可以从明确定位,突出特色,进而打造教育品牌,增强社会对高职教育的认同;改革运行模式,完善激励机制等方面入手,建立科学的“四位一体”高职教育集团运行机制。     

中美教育案例比较研究——兼论教育产权与民办教育的发展

办学多元化是教育发展的基本原则,也是改善我国高等教育发展条件的重要措施。在民办高等教育发展的历史中,美国和中国出现了惊人相似的一幕,都发生了关于办学主权之争的案例。然而,不同的体制下所出现的不同的结果,都对各国的教育发展产生了重要的历史影响,这对教育体制的改革发展具有重要的启示意义。