浅析事业型代建单位承接政府项目施工造价的控制

造价控制是事业单位型代建单位工作任务之一,项目建设施工阶段的造价控制工作时间跨度大,任务繁杂,就项目建设施工阶段影响造价控制的因素及应采取的措施进行了阐述,从组织、技术、经济、合同几方面的管理技术层面去提出了防范措施,旨在提升造价管控管理水平。     

建设工程项目投资决策阶段的造价控制

建设工程造价控制工作贯穿项目建设的全过程.在建设工程项目决策阶段所作的各项技术经济的决策对项目的工程造价有重大影响,特别是建设标准水平的确定、建设地点的选择、工艺的选择、设备选用等,都直接关系到工程造价的高低.项目投资决策阶段的造价控制是决定工程造价的基础,它直接影响着各个建设阶段工程造价的控制是否科学合理.     

工程造价的合理确定和有效控制

工程造价的合理确定,就是在建设程序的各个阶段,合理确定投资估算、概算造价、预算造价、承包合同价、结算价、竣工决算价。工程造价的有效控制就是在优化建设方案、设计方案的基础上,在建设程序的各个阶段,采用一定的方法和措施把工程造价控制在合理的范围和造价限额内。工程造价合理确定和有效控制主要分以下几个阶段：项目决策阶段造价的确定与控制1．项目决策的正确性是工程造价合理性的前提项目决策正确,意味着对项目建设作出科学的决断,运用科学的方法,优选出最佳投资方案,达到资源的合理配置。这样才能合理地估算和计算工程…     

EPC模式下设计阶段的工程项目成本控制

EPC模式下项目成本控制的主要环节包括设计阶段、采购阶段和施工阶段。设计阶段是项目建设的源头,这一阶段的工作对整个项目的造价影响程度最大,本文从设计阶段的成本控制特点,对设计阶段成本控制进行了初步的探讨。     

水利工程的造价管理与控制

水利工程的遣价管理贯穿于水利项目建设的全过程,做好水利工程的造价管理工作对于节约项目建设成本,保证资金的合理有效使用,保证水利项目建设目标的顺利实现以及竣工项目的良性运行都具有重要作用.本文通过对施工阶段造价管理的对象、造价的相关因素、招投标、造价失控的原因等进行分析研究,对水利工程造价的管理进行探讨.     

浅析水利工程项目建设的造价管理

水利工程项目建设的造价管理贯穿于整个项目建设的全过程,想要节约项目建设成本,合理有效使用资金,顺利实现项目建设目标以及竣工项目的良性运行,做好水利工程的造价管理工作非常作用.需要工程造价管理人员对项目的立项、策划、可行性研究、设计、施工、完工及交付阶段进行全过程跟踪,使项目造价控制贯穿于项目建设的整个过程.     

建设工程项目投资决策阶段的造价控制

建设工程造价控制工作贯穿项目建设的全过程。在建设工程项目决策阶段所作的各项技术经济的决策对项目的工程造价有重大影响,特别是建设标准水平的确定、建设地点的选择、工艺的选择、设备选用等,都直接关系到工程造价的高低。项目投资决策阶段的造价控制是决定工程造价的基础,它直接影响着各个建设阶段工程造价的控制是否科学合理。     

投资项目的造价管理

作者就几年基层项目建设管理工作经历,结合实例,讲述了从投资决策阶段、设计阶段、工程招标与承、发包阶段、施工阶段、竣工验收阶段等项目建设全过程的造价控制管理。     

浅议建筑工程施工阶段的造价跟踪控制

基本建设项目造价跟踪控制,是指将建设全过程划分成若干阶段或期间,由独立的中介造价咨询机构和咨询人员依据党和国家在一定时期颁发的方针政策、法律法规和相关的技术经济指标，在项目建设过程中及时对各阶段或期间的工程造价进行控制，并及时作出造价控制意见和建议，供项目建设单位及时纠正存在的问题，改进、完善建设工作。     

建筑工程全过程造价跟踪审计的实施分析

建筑工程全过程造价跟踪审计主要应用与对建筑工程造价成本的控制。本文全过程造价跟踪审计对建筑工程的必要性进行了分析,针对准备阶段、施工建设阶段、竣工交付阶段这三个阶段对建筑工程全过程造价跟踪审计的实施工作进行了分析,并初步阐述了当前我国跟踪审计工作存在的问题,提出了相应的改进建议。     

我军装备物流系统性初步研究

装备物流是我军发展的一个重要项目，其系统性发展将成为我军建设成功与否的关键。本文分析了我国装备物流系统性发展中的问题，并针对这些问题的解决方案提出了一些建议。     

校企合作,加强铁路职业技能鉴定试题库建设

职业技能鉴定考核是国家推广职业资格证书的重要环节,建设职业技能鉴定题库有利于推动职业技能鉴定工作的发展。校企合作,铁路高职院校参与到职业技能鉴定题库建设中,是实施职业技能鉴定的重要保证,对题库的建设能提供非常重要的支持和帮助。     

工程招标暂定价的造价管理

在工程招标时,通常设定暂定价,加强招标暂定价的管理,有利于工程总投资的造价控制。本文简单介绍了招标暂定价的特点和分类,提出了从建设项目招标、施工、竣工结算三个阶段加强暂定价造价管理的具体措施。     

如何做好施工企业投标工作

随着我国社会主义市场经济的发展,市场竞争越来越规范,同时也越来越激烈。施工企业要想生存,必须要有施工项目,没有项目,一切都是空话,有了项目,没有现代化的企业管理,只能是项目越多,亏损越多。通过对如何开展投标工作的论述,指出做好投标工作是施工企业承揽更多施工任务的重要环节,是施工企业创造更多的经济效益的基础工作。     

基于径向基函数网络的工程项目风险评估研究

工程项目风险评估是工程项目风险管理中的一个重要环节,受到了人们特别的重视。本文通过考虑输入———输出扩展矢量的方式改进了应用广泛的HCM算法。评估实例表明改进的HCM算法可以获得更好的评估效果,提升了RBF网络评估工具的价值。     

施工项目成本管理的方法与措施

工程项目施工成本主要是施工过程中消耗的人工费、材料费、机械费等项费用的总和，成本管理可分三个阶段进行，对这些费用给予调控，确保工程项目的造价控制在合理范围之内。     

An item response model with single peaked item characteristic curves: The PARELLA model

In this paper an item response model (the PARELLA model) designed specifically for the measurement of attitudes and preferences will be introduced. In contrast with the item response models currently used (e.g. the Rasch model and, the two and three parameter logistic model) the item characteristic curve is single peaked instead of monotonically increasing. The model and its properties will be introduced. After this the consequences of these properties for the item writing stage, the evaluation of the concordance of data and model, and the applicability of the model will be discussed. The paper is finished with an example concerning the measurement of change in the attitude in the car-environment issue.     

施工项目管理的成本控制机制与管理方法探讨

施工成本管理是工程项目管理的核心之一,随着我国市场经济的发展和完善,各建筑企业管理水平的提高,施工成本管理将成为建筑企业一项非常重要的管理工作,所涉及的内容有:项目成本控制及其原则、组织机构设置方法及其职责、成本分析、成本考核及奖罚兑现。文章通过对施工项目管理中的成本控制机制的分析,提出项目成本控制的管理方法。     

高职数据库课程的项目化教学探索与实施

数据库课程是高职院校计算机专业的必修课程,针对高职学生强调实践、理论够用、注重自学等特点,本文进行了项目化教学的探索和分析,并对此课程的项目化教学设置了一个实施方案,以详细讨论项目化课程设计的实施方法与注意问题。这些方法在实际的课程教学中获得了学生的积极参与,并取得了良好教学效果。     

Item analysis of university-wide multiple choice objective examinations: the experience of a Nigerian private university

Teachers and Students worldwide often dance to the tune of tests and examinations. Assessments are powerful tools for catalyzing the achievement of educational goals, especially if done rightly. One of the tools for ‘doing it rightly’ is item analysis. The core objectives for this study, therefore, were: ascertaining the item difficulty and distractive indices of the university wide courses. A range of 112–1956 undergraduate students participated in this study. With the use of secondary data, the ex-post facto design was adopted for this project. In virtually all cases, majority of the items (ranging between 65% and 97% of the 70 items fielded in each course) did not meet psychometric standard in terms of difficulty and distractive indices and consequently needed to be moderated or deleted. Considering the importance of these courses, the need to apply item analyses when developing these tests was emphasized.