高职商务英语教学改革探讨

在对商务英语的内涵、教学目标以及高职高专类院校商务英语专业教学现状进行剖析的基础上,从课程设置、师资队伍、教学方法等几个方面就如何改革和完善商务英语专业的教学提出了一些建议和措施。     

浅议高职高专商务英语综合课改革

本文通过对高职高专商务英语专业商务英语综合课的教学实践探索，发现了一些教学中的问题，并在前人研究的基础上，结合该校学生的实际状况，提出有益于商务英语综合课程改革的意见和建议。     

关于商务英语专业建设的探讨——以南京信息职业技术学院商务英语专业为例

从商务英语专业建设的背景和特色出发，以南京信息职业技术学院商务英语专业为例探讨专业建设路径。通过成立专家顾问委员会，进行课程体系和教学内容体系改革以及教学方法和教学手段改革，加强教师队伍建设等具体措施，将商务英语专业建设与工作实践紧密结合，培养并提高学生在相关领域的实际工作能力，以适应我国经济社会快速发展对商务英语人才的需求。     

浅析高职商务英语专业语法课教学改革

商务英语语法是构成商务英语语言的重要元素,商务英语语法教学也是商务英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。高职院校商务英语语法课程教学中存在教材内容老化,教学方法陈旧,重知识传授、轻技能培养,师资质量薄弱等现象。应改进教材体系,改革教学方法,加强自主学习能力,提高师资质量,增强教学能力。     

听说领先在高职高专商务英语专业基础英语教学中的必要性

本文作者根据自己多年的在高职高专的工作经验,从高职高专商务英语专业教育定位与就业单位的需求以及高职高专商务英语专业基础英语(英语精读课)教学的发展和改革的必要性两方面论述了高职高专商务英语专业基础英语教学中听说领先的必要性。     

高职高专商务英语专业现状改革模式的探讨

随着我国对外贸易经济发展步伐的加快,市场对高职高专商务英语专业人才需求不断扩大。本文以云南省高职高专商务英语专业现状为例提出了改革模式。     

以《秘书理论与实务》为例对工作过程导向的文科课程设计的认识

以商务英语专业的职业技能课《秘书理论与实务》为例阐述如何进行工作过程导向的文科课程设计。根据秘书典型工作情景来设计秘书学习项目,依靠任务驱动来引导学生完成学习项目。按照SOTAES六步实施教学。实现以学生为主体,突出职业能力的课程改革与实践。     

高职商务英语听力教学改革探索

本文分析和探索高职商务英语专业听力课教学内容和教学方法,打破传统的教学理念,更新授课内容、改革传统的教学方法,以更好地提高教学效果,提高商务英语专业学生的听力水平和能力。     

高职教育中高等数学教学改革探讨

高等数学是高职高专院校理工类各专业必修的一门重要基础课.此课程为学生后续课程的学习,毕业后从事工作提供了必要的条件,同时也为未来发展所具备的科学素养奠定基础.文章从提高学生学习兴趣入手,针对高职院校的特点及学生所学专业实际,分别从教学内容和教育教学方法以及开设简单的数学实验课等方面,对高等数学教学进行全方位的改革,对学生的学习更具有针对性和实用性.     

通过网络课程发展商务英语教学的思考

商务英语专业的出现和发展是时代的必然，是商务英语教学客体、学习主体、教学目标及教学方法等的需要，商务英语专业教学和学习有其自身的独特性，这种独特性决定了商务英语网络课程建设的必要性和重要性。只有在科学分析这些独特性的基础上，以商务英语教学自身的运作规律为导向，才能建设好、实施好商务英语网络课程。     

商务英语专业课程改革初探

随着社会对高素质的英语商务人才的需求日益增加,开设商务英语专业的高校面临着严峻的挑战.本文以笔者所在高校的商务英语专业改革为例,对商务英语专业课程改革提出了具有建设性的建议,高校应以提高学生综合素质为目标,通过丰富教学方法,合理设置课程,更新教学理念及加强师资力量,从而使我校商务英语专业的毕业生在社会上有更强的竞争力和适应力.     

浅析以就业为导向提高高职商务英语专业学生口语能力的方法

本文通过分析目前外企对员工的英语口语能力要求和高职在校商务英语专业学生英语口语学习情况后,对如何以就业为导向提高商务英语专业学生英语口语的能力提出了建议。     

高职高专焊接技术及自动化专业教学方法

根据高职高专对焊接专业的人才需求和对焊接专业的定位，针对不同的学习内容和科目课程采取不同的教学方法，将计算机相关技术应用到教学上，提高了教学水平。这些教学方法让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极的探索者，受到了学生的普遍欢迎，毕业生质量受到用人单位的肯定。     

高职高专学生学习现状研究

以丽江师范高等专科学校和临沧师范高等专科学校的高职高专学生为调查对象,通过对学生的问卷调查和访谈,从高职高专学生专业选择原因、学习态度与动机、课程重视程度对比、学习情况、课堂表现情况、自学能力情况6个方面对高职高专学生的学习现状进行了分析。然后对此情况提出了提高高职高专学习现状的解决方式：要培养学生学习兴趣,完善实践课,加强专业课和理论课,加强学生学习基础,提高课堂教学效果,改善学生自学能力。     

浅谈《电机与电力拖动》教学改革

<电机与电力拖动>课程是高职高专自动化专业的一门专业基础课,它的理论性和实践性均很强.从高职教育特点出发,在教学内容,教学方法和手段,考核方式等方面进行了探索和改革,实践证明,这些改革描措施充分调动学生的学习积极性,取得较好的教学效果.     

商务英语专业校内实训模式构建的探讨

高职高专的商务英语专业的校内实训直接关系到学生职业能力水平的培养。本文分析了商务英语专业的职业岗位需求和人才培养目标,提出应遵循学生职业能力的形成规律,科学构建校内实训课程,优化实训项目,提高学生的就业竞争力。     

高职院校英语口译课程教学现状及改革的必要性研究

通过运用调查问卷法收集资料,结合行动研究法研究分析高职院校商务英语专业学生的情况,发现高职英语学生的英语基础差且学习的主动性和积极性不高.高职院校的英语口译课程效仿本科院校的传统教学方法,教学效果差强人意,教学改革势在必行.     

商务英语听说课程的体验式教学初探——以经贸专业学生为例

本文以经贸专业学生为研究对象,探索商务英语听说课程中体验式教学模式的运用。商务英语听说课程的体验式教学以学生为中心,设计合适的体验情景,让学生通过具体体验来掌握语言使用原则和商务理论,并应用到商务沟通和交际的实践中。笔者认为,商务英语听说课程体验式教学策略应该包括激活体验需求,创设体验情景,掌控体验过程和反馈体验结果四个环节。     

哈尔滨商业大学商务英语专业本科毕业生就业的调查分析

本文通过对哈尔滨商业大学商务英语专业往届毕业生的追踪调查就他们毕业后的发展情况进行了调查,从而总结了相关财经类商务外语专业本科培养的趋势和问题.为进一步科学预测商务英语专业就业市场,反思目前商务英语专业在人才培养定位、课程体系、培训模式等方面的局限性,分析商务英语专业改革的方向与目标提供了较为珍贵的参考价值.     

情感因素对商务英语专业学生英语自主学习能力的调查研究

笔者发现,本科院校英语专业学生对情感因素在英语学习中的作用认知不足,其在英语学习中缺乏应有的学习激情和学习动机。情感因素和自主学习水平之间存在正相关关系。因此,在英语教学改革中教师应充分利用情感因素,发挥其在商务英语专业学生英语自主学习培养中的积极作用。笔者就相关理论和实践出发,立足分析和研究英语学习中的情感问题,从而从根本上优化商务英语专业学习者自主学习效果、深度挖掘商务英语专业学生的自主学习潜力,从而最终深化自主学习的程度。