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教学无定法,但也有一些规律可循。作文是小学语文教学的重头戏,是影响学生一生成长的关键;所以,搞好作文教学势在必行。如何进行科学合理地作文教学呢?我作为一个长期从事语文教学的小学老师,我以为:作文指导是一个循序渐进的过程。教师要点燃激情,引导快乐入门;要范文引路,进行读写结合;要逐步训练。形成作文能力;要体验成功,分享写作喜悦。 相似文献
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从目前作文教学的普遍现象来看,记实与想象在训练时可以有所侧重,在具体习作时两者并没有截然的分水岭,而应当是两者并重,相辅相成,有机地、和谐地统一。因此,在作文指导中,必须从“真实”人手,培养学生写真话、做真人的品质,同时,还要引导学生进行适当的想象,以提高文章的尝试和表现力,通过记实作文和想象作文的交互与整合,力求把作文的教与学提升到一个新的高度。 相似文献
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《语文课程标准》中特别强调学生“养成修改自己作文的习惯”,要求学生“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受沟通见解。”因此,作为作文教学重要环节的修改环节必须采用生活化的方式。具体来说,可以在教师指导下,让学生自己修改;也可以在班里成立修改小组,找几个功底较扎实的学生,修改同学的作文;还可以让学生面对面互相修改。 相似文献
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近年来学生作文等级评判中,明确提出了“文章有文采”的标准,这就要求我们在平时指导学生作文时。必须重视作文语言的训练。 相似文献
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教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上,这样以来,解放了老师,也锻炼了学生,实在是两全其美的一件事情。那么在具体的操作过程中应该处理好以下几个方面的问题:读改结合,以读促改;处理好批与改的关系,以批促改;上好作文讲评课,为“改”创造条件。 相似文献
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一、作文教学的现状作文教学的现状不容忽视,它耗时多,而收效甚微。学生从小学到中学。训练了十多年,但仍有相当一部分学生写不好作文,一听到作文就头痛。究其原因,固然是多方面的,但我认为其中重要原因,是我们对作文教学的整体素质培养认识不足,作文教学缺乏对学生开启心理的训练。作文教学应该有个整体,这个整体由写作心理的开启,写作积累的培养和写作技巧的指导等三部分组成。其中前二者是整体中的基础,只有基础扎实,写作技巧的指导才会起作用。但长期以来,我们对作文教学的整体性认识不足,对三者的关系处理不当,过多地强调了写作技巧的指导。而忽视了写作心理的开启和写作积累的培养,特别是对写作心理的开启,训练得少。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重点,也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文,因为作文指导费尽心力却难有起色;很多学生“怕”写作文,因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重,矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面,失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状?值得每一位语文老师深思。 相似文献
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写作能力不仅包括“写”的能力,还包括“改”的能力,只会写,不会改,实际上并未形成健全的写作能力。作文训练不培养学生修改文章的能力,也不是完善的作文教学。长久以来学生作文只做到了“写”而忽略了“改”,严重制约了学生写作能力的进一步提高,教学中大胆尝试“还批改权于学生”的教学方法,对学生互批互改进行有效地、科学地指导,采取分组评阅、评价书写、标点、修辞、语法、拟题、三段跳读写旁批、有奖修改等方法积极促进学生写作水平提高,把学生的“写”与“改”有机结合,最终达到学生能在作文园地里自由奔跑,能力得到提高。 相似文献
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本文首先分析了初中作文教学中目前存在的问题友其成因,其次就如何提高学生写作水平的具体做法提出一些建议,主要是课外带领学生观察自然和社会现象以获得知识和感悟;在教学中要讲读和写作结合,教给学生写作技巧;指导学生阅读和写作相结合,加强综合训练。 相似文献
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作文是中考语文的重头戏,历来有“成亦作文,败亦作文”的说法;所以,作为一个语文老师,应该重视对初中作文的教学。如何搞好初中作文的教学呢?我结合自己的经验总结。 相似文献
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巧妇难为无米之炊,在平常进行的作文课教学中,我深切的体会到,学生作文,指导方法得当,往往起到事半功倍的效果,但方法得当了,缺少积累,又往往是“无米下炊”,所以我在指导作文教学时,采取让学生平常积累的方法,收到了较好的效果。我指导学生收集的主要是以下几个方面: 相似文献
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学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法,理论上的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。 相似文献
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“盖文章,经国之伟业,不朽之盛事。”这句话深刻地说明了写作能力的重要性。作文教学,在语文学科教学中起着举足轻重的作用,因而历来倍受广大师生关注。很多教师在作文教学上不畏艰辛,锐意进取,着力颇多,时有新论,读之思之,令人获益不浅。而纵览当今语文类的杂志报章,在如何指导学生审题、立意、布局、选材、谋篇等方面新论迭出, 相似文献
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大家知道,中学写作教学的目的非常名确,就是培养学生的语言表达能力。那么,如何培养提高学生的这种能力呢?仅两周一次的作文训练是远远不够的,于是,从九九年开始,我们试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与,分组轮流写作, 相似文献
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作文,是高考语文试题的重中之重,是高考语文复习的重要一环。多数教师把高考作文看作难治之症,认为作文是长期写作积累的结果,要搞复习,头绪多,牵扯大,既费时,又费力,无处下手,只好“移情别恋”,将大量时间和精力用在其他专项上,基本放弃作文,懒于动笔,只看上几篇近几年的高考优秀作文,就准备应试。这种放弃作文复习和训练的做法,只能导致在60分的“重赏”之下,得到“不多”的回报,给高考带来不利。 相似文献
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作文教学具有重要的审美教育功能。作文教学担负着培养学生具有现代的写作能力,以及在写作训练过程中提高觉悟、陶冶情操、净华情感、美化心灵的任务,这些任务与审美教育密切相关。而农村小学面对的是广阔无边的大自然,是美的百花园。在作文教学中,利用农村丰厚的优势,让作文教学走向生活,让学生在关的天地里直接摹写关、创造关,使学生受到审关教育。具体途径有:留心生活,用心寻关;依仗课文,摹仿写美;活动开路,自由创美。 相似文献
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小学作文,是小学语文教学中的重要组成部分,而中年级的小学语文作文更是作文教学任务重中之重,它是学生对语言组织、事物认识和叙述的深入与提升阶段。因此,在小学阶段如何更为准确地引导学生进行作文训练,成为当代小学语文教学中的重要任务。 相似文献
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关于作文写作的问题,古代早有“言为I心声…‘情动而辞发”的说法。很显然,这里所说的“心声”与“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬,更没有得到足够的重视和深入的研究。因此,在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。小学作文究竟应该从哪儿起步呢? 相似文献