抓住机遇 争优保良——我校全力准备教育部本科教学工作水平评估

为在高等学校规模扩大的同时,全面提高高等教育人才培养质量,教育部决定建立5年一轮的普通高等学校教学工作评估制度。我校是教育部确定的今年接受评估的49所高校之一。 评估工作依据教育部高等教育司2002年6月颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》进行。评估结构分为优秀、良好、合格与不合格四种。     

本科教学工作评估的管理效益

我国高等教育的质量与高校的办学水平亦步亦趋,质量始终是高校办学的生命线。从管理学的视角分析,本科教学工作评估的实质是建立和完善我国高校的教学质量管理体系,并以此为主体,推进我国高等教育的改革和事业发展。     

以高校教学评估为契机加强我校图书馆建设

高校本科教学工作水平评估是近年来我国高等教育的改革措施之一,高校图书馆的状况是教学工作水平评估的重要观测点,在教学评估中起着重要支撑保障作用。因此,本文分析了高校图书馆面对评估带来的机遇和挑战,提出了图书馆应配合学校做好教学评估的主要举措。     

CLA+在我国的研究背景及现状分析

"双一流"及"以本为本"战略的提出,将高等教育质量内涵式发展提升到前所未有的高度,高等教育质量是国家人才水平的基础。随着我国高等教育即将步入普及化,数量的扩大必然造成质量的滑坡,故如何高效、科学地评估高等教育质量就成为新时期高等教育质量发展的关键议题。本研究以美国"大学生学习评估"(CLA+)项目为研究对象,分析CLA+高等教育质量评估工具在我国适用的国情背景及其研究现状,以期为我国高等教育质量评估提供一定的思路,为CLA+评估工具的借鉴提供理论支持。     

构建教学评估机制之我见

教学评估已经越来越成为国家对高校管理的一种重要手段 ,特别是在我国高等教育迅速发展的今天 ,如何保证教育资源的同步增长 ,保证高等教育质量 ,对教学的评估就显得更加重要。本文从评估工作的实际出发 ,从建立评估机制的意义 ,建立评估机制的基本要素和建立评估机制的基本原则三个方面论述了教育评估机制的构建 ,以期引起评估工作者的一些思考。     

构建内部自评估长效机制努力提高人才培养质量——广西财经学院内部自评估长效机制的实践探索

高等教育评估对于高校的建设和发展具有重要的检测、验证、巩固和促进作用.广西财经学院自2004年合并组建以来,高度重视教学评估工作,积极探索和实践学校内部自评估长效机制,初步构建了教学工作、学生工作、综合工作"三大系统"和专项评估、常规评估、综合评估、理论课程评估、实践教学评估"五位一体"的内部教学评估机制,并取得了显著成效.     

树立质量管理意识建立完善的教学质量管理体系

本文试图通过对我国高等教育现状的分析,提出要在教学的全局工作中更新观念,树立质量管理意识,建立科学的教学质量管理体系,促使教学工作中的教、学、管各环节按教育规律办事,确保教学质量不断提高.以便从组织上保证高等学校长期稳定地培养和输送适应社会需求的高质量人才,提高学校的整体办学水平.     

论新时期高校教学秘书工作的专业性与复合性

在当前深化高等教育改革，以质量提升为核心的内涵式发展道路背景下，作为高等教育管理一线的教学秘书，其工作的专业性和复合性特质日益彰显。因此，形成和建立教学管理专业性与行政管理复合性兼具的新型教学秘书工作，构筑优秀教学管理服务平台，是不断提升高校教学管理水平和人才培养质量的必由之路。     

评建小百科

1、《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么?答：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2、教育部对高职高专院校开展的人才培养水平评估工作是从哪一年开始试点的?哪一年正式启动的?答：教育部开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点是2003年，2004年开始正式启动。3、本次评估的全称及评估工作的主体是什么?答：本次评估的全称是：高职高专院校人才培养工作水平评估；学校是评估工作的主体。4、高职高专院校人才培养工作水平评估的目的是什么?答：…     

英美两国高等教育质量保证机构的九大共性

在当前英美两国高等教育质量保证体系中,英国的高等教育质量保证署和美国高等教育质量认证机构担当着评估、保证高等教育质量的重要工作。它们是处于主流的和最重要的质量保证机构,有着举足轻重的地位。本文介绍了英美两国高等教育质量保证机构的现状,分析和总结两国高等教育质量保证机构的十大共性。