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现代产业学院是产教融合的重要实现形式与应用型本科高校转型的重要载体。从协同创新视角出发,在对现代产业学院协同创新的理论与实践研究的基础上,解析了现代产业学院协同创新的内涵,探析了应用型本科高校现代产业学院协同创新发展的困境,并借鉴国家首批现代产业学院的建设经验,从多元共建、资源共享、利益共赢3个角度提出现代产业学院协同创新的实践路径,为应用型本科高校现代产业学院协同创新发展提供思路。 相似文献
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文章从当前高等工程教育存在的问题出发,结合欧林工学院创校校长理查德·米勒提出的新经济背景下学生应具备的主要思维模式,提出在国家产教融合发展战略背景下,应用型本科高校教师应具备工程实践素养、科学研究素养、系统思维素养、人文素质素养、国际化视野素养等五方面主要素养。并以东部某国家产教融合发展工程建设高校为例,提出加强上述五方面建设的路径选择。 相似文献
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创新创业教育课程是创新创业教育的核心,其对创新创业教育的开展起到关键性作用。通过问卷和访谈的形式对应用型本科高校创新创业教育课程实施效能开展现状调查,调查结果显示,应用型本科高校创新创业教育课程实施存在综合效能较低、学生认同度不高、资源转化率较低等问题。针对这些问题,从课程理念、课程结构、课程内容、课程实施能力4个方面分析其原因,并通过完善课程体系、面向全体学生开放“广谱式”课程、开发协商式课程、加强政产学深度融合来提高应用型本科高校创新创业教育课程实施效能。 相似文献
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随着经济社会的飞速发展,高校毕业生素质能力与企业需求之间的矛盾日益凸显,产教融合既是体现高校注重针对性教育、培养综合型高素质人才的重要举措,又是实现专业对口教学、适应社会经济发展的重要依据。文章以四川省N高校工程造价专业为例,提出大力建设“双师型”教师队伍,校企合作制定以实践为重点的人才培养计划,建立工程造价工作室等对策建议,以期为培养产教融合应用型人才提供借鉴。 相似文献
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“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。 相似文献
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应用型高校高质量发展,是新时代背景下中国高等教育与经济发展协同的必然选择。本文以台州学院“1139科技小分队”产教融合模式为研究对象,探讨契合区域社会经济发展需求的应用型高校案例与经验,助力推进我国应用型高等教育教学高质量发展。 相似文献
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基于利益相关者理论,积极构建职业本科教育产教融合监测评价体系。文章通过将产教融合实施过程中的职业大学、企业、政府及职业本科学生作为利益核心主体,围绕职业大学在开展产教融合的规划、组织、实施和效果四个方面,并结合上述四方利益主体的不同利益需求和责任进行分析,梳理出职业本科教育产教融合利益相关者图谱,以此构建产教融合绩效评价体系,通过熵值法和灰色关联分析法,建立基于利益相关者理论的职业本科教育产教融合绩效评价体系计算模型,以浙江药科职业大学在实施产教融合的相关数据为案例进行模型计算,根据结果进行讨论及提出相关性建议。文章基于利益相关者理论,构建了一套科学、可具有操作性的职业本科教育产教融合绩效评价方法,丰富了职业教育产教融合的绩效评价研究体系。 相似文献
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新文科背景下,“学科交叉、专业融合、文理渗透”成为地方本科高校文科类专业建设的重要主题。以邵阳学院汉语言文学专业为例,根据新文科建设要求,地方本科高校汉语言文学专业人才培养目标与定位亟须改进、学生实践能力培养途径需要探索、知识技能融通型教师队伍建设需要跟进;地方本科高校汉语言文学专业不仅要坚持“产教融合”,根据“产出导向”确定人才培养目标,还要探索“专业及学科融合”,建设“融通型师资队伍”,促进专业转型与发展。 相似文献
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产教融合是把人才培养、科学研究、科技服务融为一体,是教育与社会的紧密合作,也是高校提高人才培养质量,培养应用创新型人才的一种培养模式。产教融合将人才培养紧密对接产业链,合理整合校企优质资源,实现资源互补和共享,最终实现互惠共赢,协同培养“知行合一”的高素质应用型人才,提高创新人才培养质量,促进产学研深度融合。文章深入分析了国内外产教融合发展现状,并以首批国家试点学院——苏州大学纳米科学技术学院为例,详细阐述了国家战略性新兴产业人才培养的问题与实践。 相似文献
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针对应用型本科高校科教协同育人评价过程中存在非线性和精度低的问题,文章提出了人工智能赋能的应用型本科高校科教协同育人评价模型。首先,文章从校企合作办学条件、专业理论实践条件、科教融合应用条件和实习就业发展条件4个角度,构建了协同育人评价体系,利用粗糙集方法对评价指标进行约简处理;其次,利用改进灰狼算法对RBF神经网络结构进行优化设计,构建了高校科教协同育人评价模型;最后,以国内10所应用型高校科教协同育人数据为案例,利用优化后的RBF神经网络结构进行数据训练,对4所高校科教协同育人效果进行仿真评价。结果表明,该模型具有较高的精准性。 相似文献