朋友的类型

正常人一般都具有三种角色，即自然角色、心理角色、社会角色。自然角色木外乎是一个人的性别、年龄、语言、习惯、身体状况、本性特点等一些自然特征；所谓心理角色是指一个人的内部心理状态、个性心理特点、当前思想状况、理想志向抱负等一些通常藏于内心深处，很少向别人暴露的心理特征；而社会角色是指一个人在社会中的表现，是他公开或有意向人们显示的一些社会特征，诸如社会地位、社会关系、职业、文化、政治面貌等区别于他人的一些社会标志，它相当于一个人的自然角色、心理角色的“外包装”。两个互相联系的人，其各种角色暴露的程…     

新教师岗前培训的实践研究

高校教师的岗前培训是新教师走上教师岗位之前思想上、技术上的准备,有助于他们转变角色,顺利适应未来工作需要,并带有浓厚的职业启蒙特点的一种特殊的培训方式.岗前培训的目的是使新教师了解教师职业的特点和要求,掌握基本的教育教学知识、技能和方法,树立素质教育的思想.岗前培训是提高教师素质的有效途径,是高校人才培养战略的重要组成部分.     

区域经济发展对成人高等教育人才培养提出的要求

我国成人高等教育将实现从传统的学历型、职业型向现代学习型成人高等教育的转变,这种转变确定了成人高等教育服务于社会经济发展的基调,鉴于成人教育培养对象职业稳定性强的特点,只有结合了区域经济发展需求的成人教育才能发挥最大的效用,因此应优化成人教育环境,在教育资源、教育内容、教育形式、教育特色等方面发挥成人教育的优势作用,来满足区域经济发展对成人高等教育人才培养提出的要求。     

论秘书角色行为规范意识

一、秘书角色行为规范意识的产生 (一)理论背景 秘书角色意识是指秘书人员在工作中所充当的领导者、协助者、服务者、保密者等多种角色的统一与协调的意识.秘书角色行为规范意识是指秘书对自身职业的认识,是秘书职业对秘书人员所提出的要求.秘书角色行为规范意识随着秘书职业的不断发展而获得完善,它既是对自身职业的一种心理体验,又是对自身职业行为是否规范合格的检验标准.秘书角色意识与秘书角色行为规范意识是相辅相成的,秘书角色意识是秘书角色行为规范意识的前提与保证,秘书角色行为规范意识是秘书角色意识的践行与检验标准.     

高职毕业生角色转换的探讨

文章主要探讨高职毕业生如何顺利进行角色转换,从高职毕业生为角色转换的准备过程,到角色转换过程中出现的问题以及转换后要注意的方面来分析,旨在指导他们进行职业角色转换时,要认识到这是一个不断学习,熟悉职业环境和学会处理各方面关系的过程,这样他们才能适应职业和胜任岗位.     

角色与性格的创造

角色性格包含了人的情感、意志和性格、能力、气质等全部个性心理特征,同时还包括了角色的行为特征和外貌特征,是一种"性格形象"。     

广播新闻播音员的职业定位

职业化的角色定位是广播新闻播音员实现其社会功能和作用的基础和前提条件.拥有转换角色的意识,掌握新闻播音员职业定位的方法和步骤,为职业角色准确灵活地定位,是我们新闻播音员必须具备的专业能力.     

职业学校计算机教学的探讨

职业学校在计算机教学中应以重点培养学生的实践能力为目的。明确教学方向，转变教师角色，改进教学方法，注重课题设计，完善教学手段，加强教学考核，全面提高学生的职业能力和综合能力。     

广东成人教育发展思考

广东成人教育已成为影响广东省社会经济发展的一个制约因素，本文通过分析广东省成人教育发展的现状，借鉴外国成人教育发展的成功经验，提出了解决的思路应是明确定位，提高认识，加强职业技术教育与培训。     

论教师专业发展对教师角色转变的要求

新时期教育改革要求教师向专业化的方向发展,在此背景之下,传统的教师角色已不能适应当代教育的发展要求,面临着巨大的挑战.从教师专业发展的角度分析传统教师角色面临的问题,提出促进教师专业发展的措施,进而转变教师的传统角色以推进我国教育改革的进程.     

浅谈新课改下信息技术教师角色的转变

随着新课程改革的开始,高中信息技术课程也开始了一个十分重要的发展阶段.教学模式的改变带动学习方式的变化,而要改变教学模式就必须先转变教师的角色.面对新课改,教师首先要做的就是转变和确认自己的角色,并很好的把握自己的角色.本文就课改后信息技术教师应当如何转变和确认自己的角色进行了一些探讨.     

从改革教学模式入手提升成人教育教学质量

曾经辉煌一时的成人教育如今面临诸多压力与挑战,终身教育概念对成人教育提出了更高要求,高等教育普及化对成人教育形成巨大冲击。旧有的办学模式,如今正在阻碍成人教育发展。专职教师不足,教材建设滞后,办学理念陈旧,管理制度固化等是办学机构绕不开的难题。要实现成人教育的长远发展必须从建设专职教师队伍入手,规划成人教育的教材体系,细化教学与管理过程,增加对成人教育研究的投入。     

我国成人高等教育发展现状与对策研究

随着社会进步,原有的成人教育体制已不适应现有成人教育的发展,成人教育体制的改革势在必行.没有先进的教育发展模式,成人教育将很难持续的发展.分析成人教育的现状,通过发现成人教育体制中的不足,改进成人教育的理念及管理方式,使成人教育得以可持续的发展.     

中学政治教师的角色转化探讨

由于受到种种现实条件的制约,中学政治教师在角色的扮演和内化上,往往出现种种偏误,以致角色功能的发挥受到弱化.因此,在当前新课改的制度环境下,中学政治教师的角色重塑和转化将成为一种时代必然.     

浅谈中职幼师生职业角色意识的培养

幼师生的职业意识培养是一个重要的教育内容，我们需要根据现状，从职业角色定位到角色培养、养成到角色强化，运用入学教育、课堂教育、校园文化环境等各种灵活多样的教育形式和资源培养幼师生的职业意识，增强幼师职业教育的实效性，让学生充分认识自己的职业角色内涵，明确自己的职业角色并产生高尚的职业情感。     

浅谈高职院校成人教育教学激励的研究

激励是一种鼓励措施,通过某种方式来激发人体内心的积极性,促使工作更加积极努力,工作成效更加突出。高校成人教育教学中使用激励机制有利于促进教师的教学工作完成的更加出色。本文分析了激励机制的重要性及目的,浅谈高职院校成人教育教学中激励机制的引进,希望对促进高职院校成人教育教师的素质起到督促作用,从而提高高职院校成人教育的教学质量。     

基于职业角色分析的高校辅导员专业成长探讨

随着高等教育的不断发展,辅导员的职业角色也越来越呈现出多样化的特征。本文从分析高校政治辅导员的职业性质入手,分析了其职业角色,提出以专业成长来引导辅导员强化职业角色,认为高校政治辅导员必须具备专业意识、专业态度、专业知识、专业技能和专业品质。     

浅谈新课程背景下教师角色的转变及要求

新课程能否顺利推进,与每位教师的角色转变息息相关.了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键.每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用.     

成人教育质量及监控之我见

成人教育有自己的特殊性,即成人教育主要是成人教学。从成人教育特殊性中认识成人教育质量,首先应指向成人教学及其质量。成人教学过程由三个主要环节构成:(1)学生自学或自主学习;(2)教师导学;(3)以班主任为主的教务管理人员的管理和教学、学习支持服务。“三环节”是成人教育质量依据。实施“三环节”监控,可以有效保障成人教育质量。     

计算机基础教学的改善与加强

职业院校计算机基础课程设置和教学内容应凸显职业特点,以培养学生的创新能力,树立自主学习的教育理念。教师在这一过程中也要转变自己的角色,成为学生的学习伙伴和教学引导者。