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刘Zhe 《河南财政税务高等专科学校学报》2000,14(2):56-58
研究21世纪财经教育改革时,不能不搞清楚财经职业岗位的特性和财经教育的特性。财经职业是公务员职业或白领职业,具有创造高效益的特征;财政职业岗位对人才学历层次需求有不明晰性;财经职业要求应用型、复合型、国际型、研究型兼备的专门人才;财经职业对人才素质要求有同一性;财经职业要求的专业能力主要是综合智力能力。财经教育具有低成本性和易办性;财经教育具有高竞争性;财经教育培养目标具有复杂性;财经教育结构重心上移趋势最为明显;财经教育最宜采用“学校本位模式”和“学校-部门或行业合作模式”,财经教育的理论与实践的距离并不遥远。 相似文献
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随着中等职业学校招生门槛的降低,生源的质量出现了严重的滑坡。学生素质的参差不齐,给中等职业教育带来了巨大的挑战。中职学校如何保证教育教学的质量?分层教学可以说是一种非常值得探索的教学方式。本文介绍了分层教学的内涵,还分析了中职教育实施分层教学的必要性以及如何实施分层教学。 相似文献
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3D物流模拟实训教学是培养学生技能的重要环节。在中等职业学校教学过程中,技能实训课是不可缺少的一门课程。中职职业学校的培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应的。掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务等第一线工作的技术应用型人才。中职学校校培养人才的重点在于其实用性和操作性。因此,为了增强学生的实践操作能力,我校物流服务与管理专业开始引入3D物流模拟实训教学。 相似文献
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现代企业要求毕业生有扎实的理论知识和较强的操作技能、职业素养,能科学规划未来职业生涯。教师的素质决定中职学校能否培养出符合现代企业要求的人才。这就对中等职业学校教师提出更高要求,在此本文提出"三师型"专业教师队伍的培养问题。 相似文献
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会计专业教育分为中高职、大学、硕士研究生和博士研究生等层次,中职学历会计教育是学历教育的最低层。中职会计教师由于所教授对象的特殊性,其基本素养在此基础上,还应包括善待学生的能力、专业实践和进行行业联系的能力等能力素养。本文主要基于广东省中职学校会计教师的问卷调查数据,对广东省中职学校会计教师的基本情况现状和专业标准研究进行分析,提出针对国家政策、中职学校以及中职会计专业教师的建议。 相似文献
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《金融经济(湖南)》2006,(10)
一、电子商务专业课程模式改革的目的笔者认为,对于职业技术教育应该实践“能力本位”的职教思想,“能力本位”是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育。依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能 相似文献
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在当代职业教育领域,中职会计课程作为培养财税领域从业人才的重要组成部分,面临着日益复杂的社会经济背景和不断更新的职业要求。本文旨在探讨基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略。“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教学可以为创新技能教材编制、搭建教师职业发展平台、转变教学方式、深化复合人才培养等多方面的价值。然而,当前基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学存在教育水平参差不齐、教学管理制度问题以及教材内容比较落后等问题,基于此,本文提出了基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略,以期于满足财税领域对于从业人才的高质量需求,为中职会计教育的升级提供理论指导和实践经验,推进中职会计教育的发展和提高学生的综合素质。 相似文献
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中等职业学校会计教学中最关键的两个部分就是会计教学和实践训练,是培养优秀人才最主要的因素。中等职业学校和相关课程老师需要在学生的各个学习阶段,计划出相对应的教学以及实训课程,循规蹈矩,使专业知识更加牢固,加强每个学生的实际操作水平;创建完整的考评制度,真正达到“学好一项技术,撒下一个希望”,“教育一个技术人员,解决全家贫困”的培育目的。本文从目前中等职业学校的实际情况出发,简单分析了会计教育中存在的缺陷,同时提出了一些改善会计教学的意见。 相似文献
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中职教育是以就业为目的开展教学与课程改革的工作。当前,中职学生推荐就业率很高,看似一片繁荣。但入职后的后劲不足,主要表现在半年失业率、跳槽率高,加薪率、晋升率低等方面。究其原因,与学生专业技能不足以独挡一面,职业情商偏低有直接因果关系。本文提出了以职业核心能力强化中职学生职场情商的观点,并对中职学校进行职业核心能力教育提出了切合实际的建议。 相似文献
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中职教育是以就业为目的开展教学与课程改革的工作。当前,中职学生推荐就业率很高,看似一片繁荣。但入职后的后劲不足,主要表现在半年失业率、跳槽率高,加薪率、晋升率低等方面。究其原因,与学生专业技能不足以独挡一面,职业情商偏低有直接因果关系。本文提出了以职业核心能力强化中职学生职场情商的观点,并对中职学校进行职业核心能力教育提出了切合实际的建议。 相似文献
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李建玲 《行政事业资产与财务:下》2013,(12):227-228
中高职教育衔接的核心是课程的衔接,是形成上下衔接、纵横贯通的交互性“立交桥”的成功所在.中高职会计专业在中职阶段注重学生职业素养、专业基础知识和基本技能的培养,在高职阶段以拓宽学生的专业知识、强化实践技能和培养综合素质为重点,构建了知识与能力递进的课程体系. 相似文献
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一、电子商务专业课程模式改革的目的 笔者认为,对于职业技术教育应该实践"能力本位"的职教思想,"能力本位"是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育.依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能力、素质结构,建立相应的理论教学体系和实践教学体系.对电子商务专业课程模式改革的具体目标是: 相似文献
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21世纪是可持续发展的世纪,经济社会能否可持续发展取决于劳动者的素质和素质教育,实施素质教育,应以“教人做人”与“促人成材”为基本目标,以“提升能力”与“能力第一”为主要标准,以“终身学习”与“潜能开发”为重要开发一“与”社会性“作为塑造素质教育大环境的指导原则。 相似文献
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从人民银行履行职能和目前干部任用情况来看,在没有突破干部人才市场化条件下,强调内部干部资源配置的“实践本位论”,“就地取才,就地锻炼”,不失为培养提高干部能力素质的重要手段。人岗相适,实现干部资源合理配置,通过优化组合,释放干部的潜力,提高干部的整体综合能力,应成为人民银行分支机构干部工作科学化的重点之一。 相似文献
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如何提高中等职业技术学校学生素质,这是摆在所有中等职业技术学校面前亟待解决的重要课题.本文分析思考了中职学生的主要心理问题,提出并论述了解决中职学生心理问题的思考和对策. 相似文献