专业英语听力教学培养学生语用能力的策略分析

高校英语专业听力教学存在着诸多不足,尤其是在学生的语用能力培养方面的欠缺。因此,应从听力教学入手,分析其与语用能力培养的关系,提出基于语用原则的听力教学的改进方法,如注重预读、创造真实交际环境、坚持听悟、利用现代化设备等,以期对英语专业听力教学起到一定的促进作用,培养出学生的语用能力。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

大学英语四级听力成绩分析与教学反思

在大学英语四级考试改革和高校《大学英语课程教学要求》的指挥棒下,听力课程在大学英语教学中的重要性是毋庸置疑的。但经调查发现,听力往往是大学英语四级参考学生的弱项。文章将结合学生四级总分成绩以及听力理解,阅读理解和翻译写作单项成绩相关数据的统计与分析,探讨了目前高校大学英语听力课程的教学现状,寻求提高学生听力理解能力的办法和教学策略,旨在提高学生在大学英语四级听力理解部分的得分和教师听力教学质量。     

Labov的叙事分析模式对英语听力理解教学的启示

本文从Labov的分析模式出发,对新编大学英语视听说教程中的语篇进行了结构上的分析,结合高校英语听力教学的实际,分析了Labov的叙事分析结构是如何被应用在听力教学中,且结合听力教学的特点,提出相应的建议.     

大学英语网络听力自主学习策略应用对听力教学的启示

随着社会的进步发展,当今社会对语言人才听说方面的能力要求越来越高,高校听力教学在整个大学英语教学地位越来越重要,听力独立作为一门学习课程已成必然趋势,自主学习模式作为一种更为有效的学习模式已被应用到听力教学当中。但目前听力自主学习的效率和效果均不够理想,主要原因是作为学习主体学生对学习策略意识不强应用不足,教师对自主学习教学缺乏准确的认识,研究将对大学英语听力自主学习学习策略的应用作详细归纳和介绍,并对听力教学提出一些改进意见。     

如何培养高职高专学生英语听力自主学习能力

高职高专英语教学初期，如何培养学生英语自主学习能力是摆在每一位致力于高职高专英语教学教师面前的实际问题。本文从自主的定义以及当前听力教学中存在的问题，分析了目前高校英语听力教学中实施自主学习的必要性和可行性，并就如何开展听力自主学习和教学提出了建议。     

大学生英语听力自主训练能力的现状分析与对策

英语听力教学是全国各高校英语教学的重点和难点,其中学生的听力自主训练能力差是一个主要因素。在本文中,作者通过对自己所教班级学生为对象展开调查,并对结果进行了分析,针对相关问题提出具体应对办法,以帮助学生对听力训练产生新的认识,从而提高学生的听力理解能力。     

论外语听力教学与外语教学电台建设

学习一门外语,听力能力的重要性毋庸置疑。本文以外语学习和教学实践为例,论证了高校利用外语教学电台提升大学外语听说的实效理念,以此来推动中国大学外语实践教学的进一步发展。     

关于英语专业听力教学现状的调查报告——以沈阳师范大学听力教学个案为例

听力水平直接影响交际,而听力教学与听力能力的提高息息相关,因此了解听力课的教学现状对外语人才培养有着重大意义。本研究分别以沈阳师范大学外国语学院英语专业教师为访谈对象、以学生为调查对象,旨在了解英语专业听力教学现状。研究发现,英语专业听力教学包含以下6个因素,即教学效果、教学目标、教学内容、教学方式、听力技能讲授和教学手段;听力课教学效果令人满意;学生和教师对现行教材相对满意;学生课外努力程度和听力练习效果仍需提高。     

混合式学习模式中的外语听力教学改革研究

混合式学习是从E-Learning演化而来的学习和教学模式,为当前高校的教学改革提供了新的思路和方法。以信息技术为基础的主导——主体式教学结构的构建是混合式学习模式的主要内容,也是外语听力教学的发展方向。论文首先介绍了混合式学习的内涵及混合式学习对教育深化改革的意义,并就在此模式下的外语听力教学改革的几个方面提出一些建议。     

提高大学生英语听力能力刍议

大学生英语听力能力差,是当前英语教学中一个比较普遍的问题.为了进一步提高大学英语教学的整体水平,改变应试教育,以培养能适应社会的高素质人才,有必要探讨大学生英语听力能力薄弱的原因及提高大学生听力能力的教学方式.     

文体学方法在英语高年级精读教学中的应用

文体学是运用现代语言学理论和方法来研究文体的学科,因其科学性、客观性、实用性和跨学科的特点,常被其他领域借鉴并催生诸多文体学分支,其中以促进教学为目的之一的教学文体学也逐渐倍受青睐。精读课一直以来是我国高校英语专业的传统课程,它综合了听、说、读、写、译等多种技能训练,通过对课文的学习提高学生对语言的理解和鉴赏能力。将文体学分析方法融入精读教学,可以引导学生分析和欣赏语言选择的修辞美学效果,提高文本鉴赏能力和课堂教学质量。同时,文体学和精读两门课程的相互借鉴能使二者相得益彰。     

关于听力教学的几点思考

从教和学两方面分析了目前英语听力教学中存在的问题,提出了要加强英语语音教学,帮助学生充分领会英汉两种语言在语音、语调及节奏上的差异,进而提高他们的听、说能力,指出在听力教学中,教师应细致讲解和分析听力内容,帮助学生掌握听力技巧,克服困难,并运用多种练习方式让学生掌握必要的听力理解策略。     

高校旅游专业教学改革思路

旅游业强劲的发展势头,引发了旅游人才需求的增加和人才标准的提高,如何根据旅游市场需要培养适销对路的专业人才,如何改革旅游专业人才培养模式,是摆在每一所旅游高校面前迫在眉睫的问题。高校旅游专业应从人才培养定位,专业设置定位,教学课程、教学大纲和教材、实训基地建设,师资培养及教学方法等方面予以改革。     

多媒体英语听力教学探究

通过对多媒体英语听力教学进行探讨和研究,分析了多媒体英语听力教学的特点和作用;阐述了多媒体英语听力教学是提高教学效果的有效方式;提出了应用教为主导、学为主体的现代英语听力教学模式。针对目前多媒体英语听力教学中的问题提出合理化的解决措施,真正发挥多媒体技术的作用,达到提高教学效率和质量的目的。     

美国的高校教学及其启示——以明尼阿波利斯技术学院为例

文章通过对美国明尼阿波利斯技术学院的教学和课堂组织特色的介绍，对比分析了中关两国在教学风格、考核方式、教学大纲和教学计划及教材使用等方面的特点和存在的差异，提出了我国英语教学中值得改进的方面。     

对大学英语教学改革的反思

大学英语教学改革取得了令人可喜的成绩，但在实际操作中也出现了一些问题，主要体现在如何处理听说技能与读写技能的关系、配置通用英语和专门英语的比重以及正确处理多媒体教学、网络自主学习模式与传统教学模式的关系等方面。大学英语教学改革必须遵循语言学习的规律、尊重不同学生的需求和特点、考虑我国教育发展的区域不平衡和师资队伍的专业构成r以提高教学质量。     

影响英语听力教学的因素及应对策略

英语教学中听、说、读、写、译五大技能的培养与提高相辅相成,而听力作为基础技能也是整个英语教学探讨的重中之重。本文基于对影响英语听力教学因素的分析,提出有效的应对策略和措施。     

改革传统教学方法,寻求外语教学新途径

教育信息技术现代化的发展为大学外语教学改革提供便利条件,大力推进计算机辅助外语教学即多媒体在教学中的使用,为学生提供听、说、读、写、译互动交流等全方位个性化教学的高级阶段,这不仅是大学外语教学改革的主要任务,也为外语教学改革提供了新模式.