高职院校来华留学生汉语学习动机情况调查分析报告

在"一带一路"倡议背景下,随着中国国际地位的提升,越来越多的留学生进入中国职业院校学习。通过对江苏农牧科技职业学院212名海外留学生进行调查分析,发现来自亚洲的高职留学生汉语学习动力显著强于来自非洲的高职留学生的汉语学习动力;21周岁(含)以下的高职留学生的汉语学习动力显著强于21周岁以上的高职留学生的汉语学习动力;在汉语的学习动力上,大二的学生高于大一的学生,大一的学生高于大三的学生;来华前学习过汉语的高职留学生的汉语学习动力显著强于未学习过汉语的高职留学生的汉语学习动力。并根据分析的结论提出建议,增强留学生的学习动力。     

高职院校大学生数字化学习能力提升研究

数字化学习为高等职业教育多元化发展,培养复合型人才提供了更多可能。文章以部分武汉地区高职院校大学生为例,通过问卷调查、交流访谈等方式,对大学生数字化学习的影响因素进行了调研,从性别、专业、年级等几个因素,总结分析了大学生数字化学习的影响因素,针对调研结果,为提高高职院校大学生数字化学习能力和效率提出合理化的建议和措施。     

新时期大学生学习动力不足的原因及对策探讨

随着大学生的扩招,生源质量的降低,在普通二本学校大学生当中存在严重的学习风气差的问题,经过调查研究,学生学习动力不足是其中最主要的原因,本文在深刻分析造成目前大学生学习动力不足的原因的基础上,提出增强学生学习动力的建议。     

高职大学生自尊、自我控制与学习倦怠的关系研究

本文检验高职大学生群体自尊、自我控制与学习倦怠的关系。方法:运用自尊量表、大学生自我控制量表和大学生学习倦怠量表对431名高职大学生进行测试,回收数据进行分析。结果:学习倦怠总体及各因子与自尊显著负相关(r=-0.451～-0.360,P<0.01),与自我控制总体及各因子显著负相关(r=-0.639～-0.136,P<0.01);自我控制在自尊对学习倦怠的影响起部分中介作用(t=-5.589,P<0.001)。结论:自尊直接影响学习倦怠,也可以通过自我控制影响学习倦怠。     

大学生学习心理辅导探析

大学生的学习存在着学习动力不足,学习情绪多变,学习意志不强,学习策略缺乏等学习心理问题。教育者应从学习动力激发、学习情绪调节、良好个性培养、学习策略指导等方面对大学生进行学习心理辅导,培养其良好的学习心理品质。     

高职院校自招生与高考生学习适应性的对比研究

高职院校中,自招生和高考生由于生源情况、招考模式等的差异以及入学前培养方式、学习内容、教学方法的不同,导致二者在大学中的学习适应性各有特点,并形成较大的差异。本文在分析大学生学习适应性的结构及其影响因素的前提下,对高职院校自招生群体和高考生群体的学习适应性进行了对比研究,并提出改善学生学习适应性的对策建议。     

大学生学习心理辅导探析

大学生的学习存在着学习动力不足,学习情绪多变,学习意志不强,学习策略缺乏等学习心理问题。教育者应从学习动力激发、学习情绪调节、良好个性培养、学习策略指导等方面对大学生进行学习心理辅导,培养其良好的学习心理品质。     

高职大学生审美现状、原因与对策分析

在现代教育中,提升高职大学生审美能力、树立正确审美观、培养正确审美意识对促进高职大学生全面发展有着至关重要的作用,同时这也是高职院校教育工作的重要任务。为此,本文将以高职大学生为研究对象,对美感教育的定义、任务、作用以及审美现状进行调查分析,并给出相应的解决对策,望能对高职教育工作有所裨益。     

高职院校学生安全急救知识现状调查与对策研究

本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对高职大学生进行问卷调查,主要了解高职大学生安全急救知识掌握现状、急救知识技能获取途径、培训方式意愿等;为有针对性地培训高职大学生急救知识,提高大学生急救技能提供依据,探讨在高职院校中开展安全急救技能培训的方法和意义,并从中发现问题,分析成因,为进一步深入研究指明方向。     

高职艺术大学生学习态度调查研究

我们从认知、情感和行为表现三方面对高职艺术大学生的学习态度进行调查分析,旨在了解学生的学习状况及存在的问题,并提出了培养和激发大学生端正学习态度的几项措施。     

构建高职学生学习动力机制的思考

高职学生的学习动力不足是影响高职院校内涵建设的一个突出问题.本文从分析高职学生学习动力不足的原因入手,提出了应从加强学生思想教育,深化教学改革,严格教学管理等方面采取有效的措施来激发学生的学习积极性.     

网络教学环境下英语自主学习能力培养的实证研究

国内外许多学者对自主学习进行了大量探讨与研究,但大部分都限于对自主学习能力的界定、对其理论依据和实施策略等进行阐述与分析。作为一项纵向性质的实证研究,把学习者在自主学习中各个级别的测试成绩(包括听力、词汇、语法、拼写、口语五个方面)作为一因变量,分析了高职大学生在视听说网络教学模式下自主学习的效果,以了解自主学习对大学英语教学的积极作用,并探讨目前在此教学模式下自主学习仍存在的种种问题。     

高职旅游院校大学生学习动力水平影响因素调查分析——以桂林旅游高等专科学校为例

目前大学生中不同程度地存在着学习动力不足的问题。通过调查了解大学生学习动力水平与其生涯规划的相关因素,为做好大学生的生涯规划教育提供参考。为此,于2008-2010这3年间,连续对桂林旅游高等专科学校3个年级的674名大学生进行了问卷调查,结果发现,影响学生学习动力水平的因素主要有年级与专业的影响、个人的生涯态度与行为的影响和专业满意度的影响。     

photoshop 教学内容的研究 /李 芳简

本文是针对高职院校Photoshop课程学习内容的研究。文章首先介绍了高职院校教授photoshop的教学内容，然后分析现实生活中的两个难题如何利用Photoshop来解决，在处理现实生活中难题时的经验和注意事项对担任Photoshop教学的高职院校教师和学习这些知识的大学生有一定的参考作用。     

发达国家商科类高职教育培养模式

通过对德、日、英、美四个发达国家的商科类高职教育培养模式进行比较分析,发现发达国家商科类高职教育培养模式的共同特征:社会需求是发展高职教育的动力;办学的实用性、职业性突出;政府重视,法规保障;校企合作、共同培养;实践性学习贯穿于各发达国家高职教育课程的过程.     

探究i+1式语言输入在高职英语分级教学中应用

高职学生是大学生中特殊的群体,他们语言功底差,实际应用能力也较弱,所以,启发他们的学习动力并提高他们学习英语的兴趣成了高职英语教师工作的目标和方向。在相对有限的课时计划内,高职英语教师通过课堂设计达到有效地让学生对语言产生求知欲是解决问题的关键,而其中教师的语言输入则成为课堂教学效果的主要因素。将Krashen的i+1语言输入理论科学地运用到高职英语教学中,必然会大大提高学生的学习兴趣和教学效果。     

新形势下高职院校大学生信仰现状及成因分析

大学生的信仰教育关系到国家的未来和民族的希望,也关系着每个大学生的健康成长。本文就高职院校大学生信仰现状及成因进行了分析,为后期的对策研究提供数据支持,以期推动我国高职院校大学生信仰教育研究向深层次发展。     

留守经历对高职大学生心理健康的影响研究

为了解留守经历对高职大学生心理健康的影响,本研究采用症状自评量表(SCL-90)、大学生人格问卷(UPI)对452名留守经历高职大学生进行调查,并与1717名非留守经历学生进行对比研究,结果发现:(1)高职留守经历大学生心理问题检出率达17.70%,一类重点关注学生占比为21.5%;(2)高职留守经历大学生在SCL-90各因子和UPI得分上都显著高于非留守学生;(3)不同性别、生源地、经济状况的留守经历大学生心理健康水平存在差异。最后本研究提出从学校、家庭和个人层面提高留守经历高职大学生的心理健康水平。     

高职院校开设《电影欣赏》课程的潜在功能分析

本文分析了《电影欣赏》课程在高职大学生成长过程中的潜在功能,如树立高职大学生的社会公德意识,培养高职大学生的职业素养和高职大学生的自我信念的提升,以及高职大学生自尊心的建立等,旨在提出《电影欣赏》在高职大学生素质教育中具有独特的优势,值得细致分析研究。     

“互联网+”背景下培育高职大学生环境法律意识的路径初探——以新媒体应用为切入口

生态文明建设是关乎中华民族永续发展的长远大计,而公民的环境法律意识水平对于生态文明建设具有举足轻重的作用。互联网的快速发展以及智能手机的普及,深刻改变了高职大学生的学习、生活、交往等习惯与方式。本文基于对高职院校环境法律意识教育现状的分析,以新媒体应用为切入口,对"互联网+"背景下培育高职大学生环境法律意识的路径进行了有益探索,以期提高素质教育的质量和效率。