基于新课标的高中数学教学改革研究

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称"新课标")的实施是高中数学课程改革启动的标志。随着新一轮的基础教育课程体系深人改革,高中数学在教学理念、功能、内容和结构上都有一些新的变化,怎样实施新课程的标准,是现代高中数学教育面临的一个重要问题,本文就新课标下高中数学教学改革进行     

课程改革对教师观念与教学行为的影响探析——基于甘肃省普通高中研究性学习实施现状的调查研究

课程改革能否取得效果,取决于教师能否对新课程的理念有深刻的认识,更重要的是教师能否把新课程的理念和目标转化为教师最终的教学行为。对甘肃省普通高中研究性学习课程实施现状的调查研究表明:一方面,随着课程改革的逐步推进,多数教师通过课程培训和自主探索实现了教育观念的转向;另一方面,教育改革的复杂性及其教师的现实处境,使多数教师的教学行为与新课程的要求有一定距离。教师自身的变革动力是推动教师教学行为改善的内在因素,而课程实践问题的解决,为教师教学行为改善提供了外部条件。课程管理者需不断提升对于课程改革的认识,帮助教师解决课程实践问题,使教师真正成为课程变革的动力,促使教师积极主动地改善教学行为,推动课程改革的深入发展。     

提高地理学业考试合格率的教学心得

为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设,推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升,许多省市开始推行高中学业水平考试。普通高中的学生如何通过学业水平考试,积极实施国家的课程方案,重视薄弱学科、重视绝大多数学生的全面发展,推动素质教育的发展。这些都是我们地理教育工作者应该高度重视的问题。     

普通高中学分制改革:问题与对策

普通高中学分制改革与现行高考制度、教育资源、教师的课程素养之间存在的矛盾,是普通高中学分制改革面临的主要问题。合理划分教育行政管理部门和高等院校在高考制度中的权与责,追加专项教育经费投入,统整现有教育资源,实现教育资源校际共享,加强普通高中教师培训,是解决这些问题的有效办法。     

新课程理念下的初中物理教学

新一轮课程改革"为了中华民族的复兴",从经济全球化,国际竞争日趋激烈的时代背景出发,吸取了当代知识观合理成分,对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材,物理教师怎样贯彻新课程理念,改革物理课堂教学的新局面,这是亟待解决的问题。一、对物理新课程的认识新课程观认为,课程是教材、教师、学生、环境四因素     

发展性课程评价的现状反思与体系建构——以甘肃省一所农村中学研究性学习课程评价为例

构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系的实施策略,包括以课程培养目标为主要依据,确立灵活动态的评价内容和科学合理的评价标准;以评价程序的规范性和可操作性为根本,设计科学合理的评价工具;以学生行为表现评价、成长记录袋等方式,搜集和分析反映学生学习情况的数据和证据;从每个学生所关注的问题、兴趣出发,真正体现评价的激励和导向功能等。由此建构的发展性课程评价实施框架,有助于研究性学习的有效开展,并进而促进学生的学习和发展。     

当代教育与文化(双月刊) 2021年度重点选题

<正>教育基本理论研究立德树人根本任务的理论与实践研究中国特色现代教育学理论创新与学科建设研究教育治理体系与治理能力研究教育评价改革与教育质量提升研究信息化教育研究课程与教学论研究互联网+背景下课程与教学发展研究基础教育课程改革深化研究核心素养的基础理论与实践机制研究普通高中育人方式变革研究面向未来的课程与教学评价研究面向未来的学习理论研究深度学习研究     

论课程文化建构的基础

我国新课程改革的核心是课程文化的建构,是使课程具有自律自主及自为性的文化品性,而不仅是教学方式的转变。主体教育关注学生的主体性与生成性,视课程为文化,是建构课程文化的主要策略。教师专业化是实施主题教育的重要保障。本文从主体教育与教师专业化两个层面来关注新课程改革中课程文化的建构。     

普通高中如何有序推进新型的选课走班教学组织方式

普通高中教育是基础教育的高级阶段,具有基础性,同时又承接高等教育,对人才培养起到承上启下的作用。在普通高中教育中采用选课走班是充分尊重学生的需要,照顾学生的个体差异,促进学生的全面发展,最终保障学生的学习品质提升的新型教学组织方式。选课走班的本质包含多样化的课程体系建设、主体性的教学体系建设、能动性的管理体系建设。但实践中选课走班的教学组织方式正处于探索时期,还存在一定的问题:课程体系是师本课程而非生本课程、教学体系是教师主导而非学生主体、管理体系是责任混乱而非师生能动管理共同体。针对选课走班在实践运行当中存在的问题,提出优化推动普通高中选课走班教学组织方式的策略:建构多样化的生本课程体系、主体性的教学体系、能动性的管理体系进而保障学生的自主选择权、学习权与自主管理权。     

面对新课程,教师应作的知识准备

要使新课程改革取得成功,教师应尽快适应、实施新课程,这便对教师提出了更多的要求。本文认为,教师应首先学习领会课程改革理念,以改革思路为指导更新新自身的知识结构,并能借助现代科技技术,更好地进行教学。     

新增长理论的新发展及其存在的问题

经济增长一直是经济学研究的主题,20世纪80年代中期兴起的“新增长理论革命”把经济增长研究推上了前所未有的水平。本文在对增长理论的演变与发展进行简要阐述的基础上,侧重剖析90年代以来新增长理论各主要学派的新贡献及其近年来的最新发展。     

探析21世纪市场营销的新特点

信息时代和网络社会的21世纪,引发着市场营销继工业社会诞生以来最深刻的变革,市场营销形成了新特点,其主要表现为市场营销的虚拟虚拟化、市场营销的个性化、市场营销人员角色转变--推销员转变为咨询顾问、市场营销国际化、品牌趋向全球一致.     

论新世纪中国大学的十大新形象

新世纪中国大学应当树立十大新形象:知识殿堂的形象、没有围墙的大学形象、科技中心的形象、精神文明建设基地的形象、环境整洁的形象、科学的形象、新人本的形象、多样化的形象、现代化的形象、国际化的形象。     

新时期大学生爱国主义教育的新要求

新时期大学生爱国主义教育要坚持以社会主义核心价值观为指导,提高其理性表达爱国情感的行为能力,引导其将爱国热情转化为刻苦学习的实际行动,自觉维护国家利益和社会稳定,增强时代责任感和社会使感。     

关于做好新时期高校发展党员工作的若干思考

高校发展党员存在认识不到位 ,发展数量偏少、培养方式不适应等问题 ,要增强发展党员的责任感、主动性、实效性和针对性 ,加大在大学生和青年教师中发展党员的力度和基础性工作 ,把党员发展工作落到实处     

新时代中国收入差距变化的新趋势

十八大以来,我国收入差距整体呈下降趋势,但根基不牢。进入新时代,财富存量差距益显突出、保障性政策回弹、就业难问题更加突出、财政托举作用减弱,短期内收入差距缩小趋势可能出现逆向回弹,存在进一步扩大的风险。但从长期来看,随着我国市场化改革深入推进、反腐长效机制逐步建立、机会公平制度不断完善、社保网络日益细密,收入差距缩小为大势所趋。实现收入差距的缩敛可控,必须掌握拧紧收入差距安全阀的关键:坚持以人民为中心的发展思想、正确处理好公平和效率的关系。     

网络传播：新世纪经济发展的助跳板

网络传播在世界的飞速发展,已催生出全球化的网络经济,并成为主导经济增长源泉。网络传播对经济的信息化、一体化及可持续发展等都有重大作用,我国发展网络经济必须调整经济结构,构筑高速互联网,充分发挥政府作用。     

试析新时期工商行政管理

良好的工商行政管理是促进经济健康发展的关键,做好工商行政管理必须:调整思路,努力实现市场监管职能的全面到位;立足长效管理,加强监管力度,进一步整顿和规范市场秩序,为经济健康发展营造良好的环境;通过市场的规范与监督,提高中国企业与民众的市场经济意识;监管与扶持相结合,引导企业健康发展。     

论新时期的图书馆管理

知识经济时代图书馆的地位更加重要,对图书馆员也提出了新的要求,搞好图书馆人力资源管理势在必行.文章分析了图书馆人力资源管理的现状及存在的问题,提出了图书馆人力资源管理的新理念,并从作者自身的工作经验出发,阐述了图书馆在管理中应注意的几项内容.     

树立新型教育观迎接新世纪挑战--对成人高校教学改革的思考

我国入世后，成人高校应树立新型的知识观、学习观、人才观、教师观来应对新世纪的挑战。