高职学生大学俄语听力的培养

语言是交际的工具，听力是交流的基础。但目前高职学生的俄语听力水平还处于一个相当低的状况，因此高职学生俄语听力的培养迫在眉睫。提高学生的听力能力就要培养学生捕捉主要信息的能力，跳跃障碍的能力，联想猜测的能力，精听的能力等。     

浅析高职学生越南语听力训练中存在的问题及对策

听力是高职越南语教学的重点和难点，提高学生越南语听力水平至关重要，它直接关系到学生听、说、读、写、译能力的全面发展。高职教师应在找出造成听力困难因素的基础上，采取有效措施提高学生的越南语听力水平。     

听力策略在大学英语听力教学中的应用

听力一直是学生英语技能中较为薄弱的环节,因此加强对学生听力策略的培训显得尤为重要。从听力教学的听前阶段、听中阶段和听后阶段入手,探讨有利于培养学生听力策略的教学模式。     

如何进行有效的听力训练

听是交际的一个重要环节。听力训练在外语学习中起着至关重要的作用。该文阐述了几种有效的听力训练方法。     

跨文化交际听力能力的培养

听力能力是跨文化交际语言能力的重要组成部分,本文从听力的心理生理机制的角度解析外语听力能力的训练中存在的困难,提出预备练习、在单个联系体系基础上"听"和"说"的配合训练;听力和阅读、反复听相同信息的训练;听力和写作的单个体系的相互训练、听力和阅读、听力和写作的单个体系的相互训练;反复听相同信息的训练方法和适当的速度和节奏训练的重要性。     

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略

语言障碍、文化背景知识障碍、心理因素障碍、不良听力习惯障碍等是影响大学生听力理解能力的主要因素.教师在教学过程中,应注意指导学生过语音语调关,用英语组织教学,注意循序渐进地进行听力训练,注重听写训练,精听和泛听相结合,优化心理环境,提高大学生的英语听力水平.     

浅谈影响初中生英语听力的因素及对策

英语作为一种交际的手段,离不开听、说、读、写。听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础。受语言知识、听说习惯、文化背景知识和情感等因素影响,初中生英语听力能力明显低于读写能力。提高学生的听力水平,需要重视语言知识的传授、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯,重视日常教学的听力训练和学生良好心理素质的培养。     

浅谈如何提高大学英语四六级听力能力

听作为人类语言交际方式之一,在信息剧增,国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,大学英语四六级考试在大学的英语教育中起着举足轻重的作用,而英语四六级听力在考试中是很重要的一部分。听在语言学习的听、说、读、写中的地位不容忽视,很多大学生语法,写作都过关,但在听力方面却存在着欠缺。解决大学英语的听力问题已经迫在眉睫。     

图式理论指导下的英语听力教学

听力理解过程是一个积极的、创造性的思维过程和一个复杂的心理语言过程.将图式理论应用于听力教学中,能为听力教学带来新思路和新方法,通过听前阶段的预备、收听阶段的泛读和精读、听后阶段的深化等过程,激发学生对听力学习的兴趣和学习主动性,有效地提高学生的听力理解水平.     

论图式理论在英语听力教学中的应用

图式是认知的基础,在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆。听力理解过程是一个输入信息和听者头脑中已有知识图式之间的互动过程。教师在进行英语听力教学中,在听前、听中和听后都应注意运用图式理论,促进学生听力水平提高。     

提高英语听力理解能力的策略

中学生的英语听力理解能力状况，直接影响学生说、读、写三种能力的提高。要真正提高学生的英语听力理解能力，要注重引导学生树立“一定能听懂就会有良好的收效”的自信心，选择适合精听或泛听的材料不可忽视，课堂上要着力落实听力训练“三结合”，即精听与泛听相结合、集中训练与分散训练相结合、听说读写相结合。同时，加强课外听力训练必不可少。     

谈谈提高英语听力的几点做法

根据初中英语考试的有关调查，近50％的学生认为目前英语学习中最感困难的是听力理解。37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。素质教育的核心要求就是培养学生用英语交际的能力，而听又是交际的前提。听力测试一直是平时的弱点，一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，下面是笔者在平时的一些经验，与大家共享。     

浅析如何提高高职学生的英语听力水平

我国高等职业教育的教学目标是"以就业为目的、以市场为导向",培养高级应用性技术型人才。高职英语教学既要传授学生英语语言基础知识,又要培养学生英语交际能力。为了加深对英语听力理解的认识和提高高职学生的英语听力水平,本文首先讨论了高职学生的现有听力水平、并分析了影响高职学生英语听力水平的相关因素。在此基础上,又对高职英语听力教学的策略作了探讨,提出应注意提高学生的英语口语表达能力;增加学生的词汇量;经常对学生进行正确的听力训练。     

大学英语听力理解的障碍及其对策

听力理解在英语教学中占有极其重要的地位,因为它直接影响到学生的口语水平。然而它一直是学生学习外语的薄弱环节．学生在听的过程中很难将“听”与“理解”结合起来,达到良好的效果。因此．必须创造英语语境,激发学习兴趣．注重教师的反馈,讲求听力训练方法和技巧,提高听觉认知力．这些都有利于提高学生的听力理解能力。     

英语听力有效教学的几点尝试

听力课上，常见模式是：教师放听力，学生听后做题。这样的课无法体现教学有效性。作为一线教师，要开设听力棵，安排听力学习，但更要指导帮助学生有效的听。     

图式理论指导下英语听力能力的激活

听、说、读、写四项基本技能的培养是高中英语教学的主要目的，在这四项基本技能中，听是基础，是获得语言信息及语言感受的最主要的途径。然而，在教学实践中听力训练一直是英语教学中的薄弱环节，也让很多学生“谈虎色变”，产生畏·嗅的心理。本文主要阐述图式理论与听力理解的关系以及如何利用图式理论指导英语听力能力的提高。     

提高俄语听力能力的途径及方法

培养学生的听力水平是教学的一个重要内容。初级阶段的听力练习要多为学生创造语言环境、多听录音磁带、找个人陪着练、听教师朗读课文。中级阶段和高级阶段的练习要做好听力速度训练、听力记忆训练和听力理解训练。     

提高俄语听力能力的途径及方法

培养学生的听力水平是教学的一个重要内容。初级阶段的听力练习要多为学生创造语言环境、多听录音磁带、找个人陪着练、听教师朗读课文。中级阶段和高级阶段的练习要做好听力速度训练、听力记忆训练和听力理解训练。     

中职英语听力浅谈

英语听力，是一门通过收听英语材料，进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一门课程。笔者认为，影响我国中等职业学校学生听力的因素大致可分为这几类：1。语言基础知识问题。2。听力技巧问题。3。文化因素。     

高职公共英语分级听力考试研究

高职高专院校目前普遍尚未实施公共英语听力分级考试。本文分析了高职高专公共英语听力教学的现状,论述了公共英语分级听力教学目标和分级听力考试的设计原则、考试模式及评价方法,旨在能够进一步提高高职非英语专业学生的英语听说能力。