浅析中小学体育教学中学生个性的培养与发展

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性.而体育课对于学生的个性发展,学生的个性施展都是一个很好的促进途径与空间.目前体育教学中许多老师缺乏个性化教学的理论指导,或实行"大一统"或"放任自流"这一现象严重影响了体育教学质量的提高,对此,本文通过对普通高中体育教学的研究,探讨体育课对发展学生的个性,增强学生体质,以及为社会培养优秀人才的作用,来说明发展学生个性的必要性.     

浅谈体育教学中学生体育个性培养的途径

在体育教学中培养学生体育个性是素质教育的内容之一。培养学生体育个性应从提高学生的体育意识、发挥学生主体精神、构建良好的教学氛围等方面入手。     

在体育教学中培养和发展学生的个性

本文通过个性形成的特征,探讨在体育教学中如何使学生的个性得到健康的发展。     

大学生体育差异性分析和教学策略思考

学生的个体差异(即个性差异)是一种客观存在,这种差异决定了学生体育水平的差异。体育教学必须针对个体差异,进行因材施教,促进学生个性发展,不断满足学生个体的身心健康发展需要。     

高职体育教学改革初探

墒职体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,形成高职体育的特有风格。高职体育教学应从教学内容、教学方式等方面进行改革,课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,以适应素质教育的要求,使体育课成为学生最喜欢的一门课程。     

快乐体育教学法在中学体育教学中的应用

快乐体育重视学生占主体地位和发展个性,培养终身体育与坚强的意志品质,运动技能逐减提高,同样是重中之重。尽管,快乐体育教学模式还面临着很多困难,但它可以能够激发学生们的学习兴趣,使学生身体素质得到增强,提高体育竞技能力,让学生在运动中感受到快乐。本文分析了学校体育教学现状,探讨了快乐体育教学法在中学体育教学中的应用,讨论了快乐体育教学形式在中学体育教学中的运用应注意的原则。     

体育教学社会化改革的几点思考

体育教学社会化对满足学生个性发展需求、适应社会发展需要和提高教学质量具有现实意义。落实体育教学社会化,必须加强教学内容、教学组织和教学资源开发利用的社会化改革,同时,建立新型的师生关系,营造体育教学社会化改革的环境。     

体育教学切勿忽视教书育人

体育教学和其它教学一样都不能忽视育人这个重要任务。学校体育教书育人是指在向学生传授体育基础知识、技术、技能增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性、促进学生个性的完善发展，培养学生良好的思想意志品质，实现高等学校的教学目的。     

浅谈体育教学对学生心理素质和个性发展的作用

体育教学对学生的心理素质和个性发展的过程,有着其它学科无法比拟的特殊功效。体育教学应该有针对性地、有目的性地培养学生乐观进取、积极向上的精神,使其在锻炼身体、增长知识的同时,最大限度地促进心理及个性的健康发展,具有良好的意志品质,较强的适应能力和承受能力。     

体育教学与素质教育

学校的体育教学应适应向素质教育转化的需要而致力于提高学生的整体素质，因此，体育教学应强调学生的个性培养，应以学生为学习的主体，应注重身心的统一发展，应注重培养学生的体育能力。     

高职院校学生在体育教学中如何渗透美育教育的研究

采用文献资料法、信息法、问卷调查法、统计法等对高职院校学生在体育教学中如何渗透美育教育的剖析,改变了传统的体育教学模式,在未来的学校体育教学中将与美育更密切的结合,并将随着现代体育的发展而发展,成为学校体育教育不可缺少的重要内容。     

体育教学人文精神的三重意蕴

具备人文精神的体育教学正视个体差异、追求个体发展、回归个体尊重。体育教学人文精神强调构建融合国家要求、社会需求、教师追求、学生诉求的新型师生关系,从而释放学生动作技术和个性魅力的时空延展度,实现体育教学追求真理和锻造人格的双重使命。     

浅谈体育教学对学生心理素质和个性发展的作用

体育教学对学生的心理素质和个性发展的过程，有着其它学科无法比拟的特殊功效，体育教学效该有针对性地，有目的性地培养学生乐观进取，积极向上的精神，使其在锻炼身体，增长知识的同时，最大限度地促进心理及个性的健康发展，具有良好的意志品质，较强的适应能力和承受能力。     

试论体育教学与学生主体需要的关系

文章从理论与实践两方面揭示体育教学对学生个性发展的重要意义,并提出要根据学生的心理发展需要进行体育教学改革;重视培养学生的主体参与性和创造思维能力,培养学生的终身体育习惯,最终促进学生全面发展。体育教师要注重适应素质教育的工作能力和科研能力的培养。     

大学生体育生活方式在排球教学改革中的渗透分析

排球教学是学校体育工作的重要组成部分,学校体育的价值功能不仅增强学生体质和发展个性情感,为社会培养身心健康的合格人才,而且还应该把培养学生的自主体育学习和健身能力,养成体育学习和健身习惯作为学校体育的重要目标。文章从排球教学所面临的新的要求为切入点,提出大学生体育生活方式是排球教学创新性改革的合理选择,并阐述了高校体育体育生活方式与排球教学改革思路。     

体育教学中的德育渗透

根据学校体育中的地位和作用,以及学校体育教学与其他学科相比所具有的突出特点——实践性强,提出在体育教学中进行德育渗透的途径,从而促进学生良好的思想品德和个性心理特征的形成。     

高校体育教学与学生体育能力的培养

本文运用了文献资料法、专家访问法，阐明了学生体育能力的培养在高校体育教学中的重要性，分析了高校体育教学与学生体育能力培养的关系，探讨了在高校体育教学中培养学生体育能力的主要途径。     

高职院校开设“特殊群体”学生体育课程的途径

“特殊群体”学生体育教育是一个特殊的教育过程,要实现“特殊群体”学生体育课程的教学目标,必须采取有效的体育课程途径。开放式俱乐部课程途径体现了“育人为本,健康第一”的指导思想;多元化课程途径符合“特殊群体”学生的个性发展;网络化的课程途径能够有效地满足“特殊群体”学生接受体育教育的需求。     

在体育教学中坚持健康第一指导思想

在体育教学中坚持健康第一指导思想,必须坚持个性发展原则、兴趣教育原则、面向全体学生原则和终 身体育原则。实施健康体育应改革教学组织,更新教学内容;改革教学模式,实行分层次教学;课内课外相结合。     

体育在提高大学生综合能力中的重要作用

体育在高校教学中都按必修课程开设,但其主要目的在于增强学生体质,传授体育知识和技能,进行意志品质和思想品德教育,培养学生个性等,没有充分体现出体育在提高大学生综合能力中的重要作用.调查发现,在校期间经常参加体育活动的学生毕业后在工作中综合能力高于其他学生.在通过体育对学生综合能力的影响进行对比分析,为高校在人才培养中充分利用体育来提高学生综合能力提供参考.