案例研究式教学模式的构建研究——以会计学为例

案例教学已经成为会计学及相关专业课程教学中重要的教学模式，但如何实施案例教学，理论上没有统一的认识，在具体教学实践中也各具特点。本文以案例教学为基础，并向案例研究拓展，详细分析案例研究式教学模式构建的可行性，进一步从教学内容创新、教学方式变革、整合考核方式等方面探讨融入案例研究的会计专业案例教学模式的构建。实践结果显示，新模式解决了学生案例学习中的盲目性问题，达到了使学生深入掌握会计专业知识的教学目的，改变了本科会计教学、会计实务、会计理论研究之间脱节的现状，有助于会计学专业实践型本科教学模式的构建。     

浅析学分制在职业教育中的运用

2004年8月23日，山东省政府召开全省职业教育工作会议，确定了以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会面向市场的职业教育方向。9月22日，研究和落实职教大政方针如何在教学领域中实施的职业教育教学工作会议接着召开。这次会议吹响了山东省职业教育教育教学领域的改革号角，而在这次职业教育改革中，实行学分制是重要的一环。     

教学辩证法在会计专业教学中的运用

会计教育一直是会计界的热门话题。作为我们理工科院校的财会本科专业，培养出来的毕业生若想能和财经院校、名牌大学、综合大学的财会毕业生抗衡，得到社会的认可和欢迎，是一件很不容易的事。通过多年的会计教学，总结出一些教学经验和方法。一、什么是教学辩证法教学辩证法是研究教学过程和教学理论的普遍规律的科学。教学过程是教师、学生、教材、环境等相互适应，而以知识和能力转化给学生为目的的认识运动。教学理论是建立在心理学、生理学等自然科学和社会科学基础上的科学。根据对教学过程、教学理论的历史和逻辑的研究，我们提出的…     

如何搞好案例教学

随着农行教育职能的转轨，短期岗位培训已成为最主要的工作任务。教育职能的转变，使改革传统的教学模式成为一个亟待解决的问题。长春培训学院经过近一年的引进、探索和试验，案例教学形式已开始步入短期岗位培训的课堂，并收到了较好的效果。因此，目前在案例教学工作上，已无须对案例教学的含义、特点及可行性进行探讨和研究，当务之急是如何采取切实有效的措施使案例教学工作尽快地上档次，真正发挥案例教学在短期岗位培训，尤其是二级分行行长培训中的作用。根据长春培训学院前期案例教学工作的开展情况，现就加强案例教学工作谈几点不…     

基于Web的网络管理平台研究综述

网络管理平台是一个提供事务管理和资源管理的教学管理信息系统，它能为参与其中的师生提供服务，并有效降低师生介入网络教学的难度，同时还提供了对学习过程及教学资源的共享、设计、开发、运用、管理、评价及标准化。本文通过检索学术期刊数据库中关于Web网络管理平台研究的文章，并按照内容和数量两个维度对其进行分析归类，归纳了目前我国关于网络管理平台研究的热点问题，分析了关于网络管理平台在教育中应用的领域和分类特点，此外还对网络管理平台在教育应用中的研究趋势进行了初步展望。     

探索教学中的美

“爱美之心，人皆有之”。自然美可以净化人，社会美可以感化人，艺术美可以陶冶人，而经过老师再创造的教学中的美，对学生来说，无疑是一种可行的美育教育。当教师的导入内容、动作言辞、板书形式新奇别致、优美动人，进而在教学情感、教学氛围、教学风格上表现出一种独特的创造时，教师就自然地作为一个美的客体出现在学生面前了。所以，卢梭指出：教学的真谛在于培养学生对学问的兴趣和研究学问的方法，这种方法如果达到整体和谐的程度，就成了美，成了艺术。     

农村社会学与农民

一、经验与教训回顾历史，由于各种原因其中尤其是“左”的思想的严重影响，我国社会学（包括农村社会学）的教学与研究被迫中断了近３０年。在这期间，我们的国家走过了巨大的弯路，甚至出现了严重的倒退。从某种意义上说，一系列农村社会问题的产生和存在，与我们长期忽视甚至放弃农村社会学的教学、研究和应用是有较大关系的，对此我们必须有清醒的认识。当代社会学研究普遍强调以人为中心，人是社会主体。农村社会的主体就是农民，因而农村社会学研究也应当强调以农民为中心。农业问题和农村问题，集中地表现为农民问题。农民问题的妥善…     

浅谈小学数学课堂三维目标的有效落实

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。然而在具体的教学实践中，教师们往往不知该如何从整体上把握教学目标，产生了不少困难与困惑，以至于课堂上出现了这样几种情况：第一种：受传统教学观念影响深刻，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思一下就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种：在课堂中割裂三维目标，把三者看成是一个一个单独的目标；第三种：过于关注过程与方法、情感等目标，却忽视了知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，华而不实，学习效果差。因此，如何有效落实三维目标，仍是一个值得研究的问题。本人在数学课堂教学实践中，总结了一些认识和想法。     

税收筹划案例教学课堂设计

案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方法，而税收筹划是一门理论和实践相结合的课程，在这门课程的教学中采用案例教学法有其必然性．但由于案例教学自身存在一定的缺陷，从而对税收筹划课堂教学的设计提出了更高的要求。本文从课前准备、案例引入、课堂提问、案例讨论和深化归纳或演绎一般理论与知识等五个方面入手，对税收筹划案例教学的课堂设计进行研究，并提出进行课堂设计时应符合相应的要求，来实现税收筹划理论知识教学与实践知识教学的有效融合。     

《世界农业推广之研究》出版

《世界农业推广之研究》出版中国农业科技出版社出版的《世界农业推广之研究》，就世界农业推广的趋势进行了研究和探讨。对不同类型的１８个国家和国内６个省区，以及农业科研教学单位、农民群众的技术推广活动进行了研究和国内外比较研究。内容包括：推广概念、推广立法...     

计算机教学规律及其应用刍议

如何提高学生的计算机操作技能，提高计算机教学质量?笔从教学过程中普遍存在的典型问题入手，对计算机教学的规律及其应用进行了粗浅的研究。现对教与学、理论与操作、方法与技巧等关系及计算机操作管理的制度化、操作指导的科学化、上机操作过程的规范化等方面，谈一下个人的体会。     

高职会计电算化专业人才培养模式与课程改革研究

宁夏财经职业技术学院是国家示范性高等职业学院，会计电算化专业在建设当中对人才培养模式及课程体系进行了研究，形成“2＋0．5＋0．5＋0．5”教学体系，打造“校企融合、工学交替；素质为本，能力递进”的人才培养模式，并在2009级“用友”、“永昌”班教学中进行了实践，下面将一些心得共享。     

第二代转基因棉花优质纤维取得重大突破

中国农业科学院棉花研究所联合全国40多家科研、教学单位，经过多年的协作攻关，成功创制了优质纤维、优质大铃等转基因棉花种质新材料，标志着我国第二代转基因棉花新品种研究取得重大突破。     

校企合作经管类专业实践教学考核评价标准的研究

在职业教育中，培养学生实践动手能力是教学主要目标之一。教育同仁在不断探讨实践教学方法的同时，更应该思考如何去评价实践教学效果，建立一套行之有效的实践教学评价标准，成为进行校企合作实践研究中的首要问题。     

中国农业技术经济研究会2003年学术研讨会纪要

2003年12月15日—17日，中国农业技术经济研究会2003年学术研讨会在南京召开，来自全国各地农业技术经济教学、研究领域的专家学者45人参加了本次学术研讨会。     

我国特色热带香料作物加工技术国际领先

最近，来自中国热带农业科学院、华南农业大学、广东海洋大学和海南大学等科研教学机构的专家聚集在海南万宁，对中国热带农业科学院王庆煌院长主持的“特色热带香料作物产品加工关键技术研究”项目成果进行了鉴定，结果显示该项目达到国际先进水平。     

余热生辉映教坛──退休教师参加教学考评的实践与思考

为了加强学校教育督导工作，规范教师教学业绩的考核，促进在职教师提高教学水平和授课质量，1996年春，广西贸易经济学校聘请了6名身体健康，教学经验丰富，工作责任心强，坚持原则，威望较高，乐为学校教学工作奉献余热，具有中级教师职务资格以上的退休教师，组成了学校教学工作考评专家组。专家组的主要任务是，通过随堂听课，检查教案，抽查作业，了解学生的反映等形式对各课任教师（包括客座教师）在课前准备、课堂组织、知识水平、教学能力、教学艺术、教学效果等方面提出考评意见，作为对各课任教师教学业绩的评价参考依据。专家组…     

正确运用案例教学法应掌握的若干问题

案例教学法，是美国哈佛大学 1880年开发完成，后来被哈佛商学院引入工商管理教育之中的。目前，这种方法已受到包括我国在内的许多国家的重视和欢迎。根据多年的理论研究与教学实践，我认为要正确运用这一教学方法，应该了解和掌握以下若干问题。 　　 案例教学法的特征和功能 　　所谓案例教学法，是指运用案例来培养和训练学员的一种教学方法。这种方法通常有两种形式：一种是让学员自己阅读、分析和讨论案例；另一种是教师在课堂上讲授案例。而通常所说的案例教学法，主要是指前一种形式而言的。本文所论述的案例教学法，也是指前一种…     

农业高职院校实践性教学存在的问题及对策

实践性教学是农业高等职业技术教育的重要环节，突出实践性教学是高等职业教育的特色。本文分析了目前农业高职院校实践性教学中存在的一些问题，同时提出了如何改进农业高职院校实践性教学的对策，以期提高学生的职业能力，满足高技能人才培养的需要。     

中学教育科研实践与思考

教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。学校教学必须与科研结合，教学不能和科研分家。学校教育的任务是培养具有自学能力、能不断为自己进行知识充电，进而具备创新开拓能力的人才。一个教师在学校里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。教师的提高，不仅靠相互听课，外出进修，而且要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边千边学，这是积极有效的方法。学校应通过建立科研保障机制，培育教育科研文化，促使教师在多个纬度上把科研与教育教学相结合，以凸现学校、教师、学生的个性化发展。