高职高专思想政治理论课模块教学法探究

通过思想政治理论课模块教学法研究,旨在探寻思想政治理论课新的授课结构、价值取向、学习方法,倡导思想政治理论课的创新发展,超越纯理论的传统模式,实现教材研读、专业特色、实践教学、创新教学、时政教学等的有机统一和相向互动。思想政治理论课模块教学的主要内容：专业特色的思想政治理论教学模块;实践教学模块;互动教学模块;创新教育模块;时政教学模块等。     

河南部分高职院校思想政治理论课实践性教学调查研究

提升思想政治理论课的实效性,理论与实践相结合势在必行,但河南省高校的思想政治理论课实践性教学依然薄弱,强化实践性教学环节是客观现实的必然要求。课堂内实践教学作为主阵地的作用不容忽视;校园文化育人环境作为实践性教学的有效载体应不断优化;形式丰富的社会实践活动作为第二课堂应不断扩大,多方配合,增强思想政治实践性教学的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学的创新研究

高校思想政治理论课实践教学是对学生进行德育教育的重要教学环节,是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。目前来看,实践教学是思想政治理论课教学中的一个薄弱环节,存在以下问题:实践教学缺乏科学性;实践教学没有连续性;缺乏新意,学生参与度低;考核不完善,学生不重视。高校教师可以从内容创新、形式创新等方面进行探索,提高实践教学的实效性。     

美学视野中的成人思想政治理论课实践教学研究

我国成人教育中的思想政治理论课一直都存在着重理论轻实践的倾向。自十九大以来,高校思想政治教育被提升到前所未有的重视程度,其中“实践教学”更是被反复提及。将美学理论应用于成人思想政治课的实践教学,使思政课成为学生主动的审美享受和审美体验的活动,不仅可以激发学生学习的内在动力,也是实现思想政治理论课教学改革目标的关键途径。     

论思想政治理论课教学案例库建设

案例教学法的支持系统是案例,建设案例库是推广案例教学的前提条件。由于学科理论认识和教学实践局限的原因,在思想政治理论课教学实践中,案例的来源往往不能满足思想政治教学和培训的需要。文章认为,应整合资源,推进思政课案例库的建设,使教学中所运用的案例能够适合现实情况的需要,从而使案例教学法在思想政治理论课教学中得到推广和普及。     

思想政治理论课的实践性探析

思想政治理论课的实践性体现于多角度、多层面,也有多种表现形式,既包括思想政治理论课教学体系中的实践性学习活动,也包括围绕思想政治理论课教学进行的广义的德育活动.目前,各高校就思想政治理论课实践性进行了许多有益的探索,取得了一些成效,但仍然存在许多问题.因此要对实践教学进行统一认识和界定;各级领导要给予重视,采取得力措施,投入要到位;要提高教师对实践性教学的认识和能力;应建立若干稳定的社会实践教学基地;要制定切实可行的实践性教学考核标准;各级教育主管部门要制定实践教学的评估体系,定期对实践性教学进行评估.     

基于学习金字塔理论下翻转课堂的研究——以高校思想政治理论课为例

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的重要阵地。面对当前错综复杂的国内外形势,传统的教学模式存在诸多不足。本文以高校思想政治理论课教学为例,基于学习金字塔理论,构建包含网络交互式学习、课堂专题讨论、社会实践探索、综合考评四模块的教学模式,使思想政治教育在提升大学生思想觉悟和端正价值观取向方面发挥更好的效果。     

论“项目教学、合作学习”模式在高职高专思想政治理论课中的运用

项目是合作学习的最好载体，合作学习是实施项目的最佳策略，将“项目教学、合作学习”模式引入高职高专思想政治理论课教学符合人本理念的教改方向，对提升学生能力和素质、增强思想政治理论课活力具有重要的意义。通过项目设置，确定小组，团体辅导，项目实施，成果展示与评价五个环节，使思想政治理论课教学突出能力培养、突出项目实践、突出学生主体，并融合突出了项目教学和合作学习二者的优势。     

激发高职学生思想政治理论课学习兴趣之我见

高职学生厌学思想政治理论课的现象带有一定的普遍性,其原因是多方面的,有教师教学方法手段方面,有学生自身素质和心理因素方面,也有社会环境因素等方面。要激发学习的兴趣,要拓宽教学思路:教学方式多样化,增强理论教学的吸引力;实践教学规范化,丰富高职学生的社会阅历;教学手段现代化,增强课堂教学的感染力等。     

关于高校思想政治理论课实践教学模式的思考

教育部明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,但各高校在开展实践教学时都遇到了不同程度的困难,目前实践教学环节已成为思想政治理论课教学最薄弱的环节。思想政治理论课实践教学模式的构建,应实现课堂理论教学与课内实践教学相结合;综合利用校内各种资源,实现校内实践教学;积极开展校外实践教学活动;构建有效的考核机制。     

基于知识能力素质协同发展的思政课考核方法探讨

思想政治理论课的考核目标应与课程的教育教学目标和学生的学习目标相一致,就是要促进学生的知识能力素质的协调发展。基于这一考核目标,思想政治理论课的考核,要运用多渠道多形式的考核方法,对学生的知识、能力、素质进行全面的考核。     

志愿者行动：思想政治理论课实践教学的有效形式

志愿者行动是实现思想政治教育目标的有效形式。在思想政治理论课实践教学中开展大学生志愿者行动需要前期教育培训、中期组织策划和后期反馈、评估与延续,还要不断加以改进。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

如何进一步增强思想政治理论课教学的实效性,这是高校思想教育工作者需要深入思考的重要课题。结合近年来思想政治理论课教学的实践经验,文章认为应努力做到"五个结合":课程教学目标与大学生个人成长成才成功目标相结合;教学内容应理论与实际相结合;改进教学手段与优化教学方式相结合;课程学习与德行、能力培养相结合;学业评价与学生思想道德品质评价相结合。     

高职院校外语专业学生思想政治教育重心探析

在我国综合国力逐渐上升、中外交流日益密切的环境下,加强高职院校外语专业学生的思想政治教育有其必要性。外语专业的学生不仅突现出90后学生普遍的性格特点,并带有很强的专业特殊性。面对这样一个特殊的教育群体,高校对其开展思想政治教育工作,必须结合其专业特色,因材施教,才能收到良好的效果。     

项目化教学在高职学生思想政治教育中的应用与探索--以北京财贸职业学院旅游系“两会”服务为例

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着向国家输送德才兼备的技能型和复合型人才的重任,其思想政治教育的成败也关系着高职教育能否全面发展和高职培养人才目标的实现。北京财贸职业学院旅游系通过开展项目化教学,将思想政治教育与学生“两会”实践紧密结合,开辟了一条全新的高职院校教育模式,大大提高了思想政治教育的时效性。本文从思想政治教育的背景、方法和效果出发,结合北京财贸职业学院旅游系十余年的项目化教学经验,全方位解读如何更好地推动高职学生思想政治水平的全面提高。     

战“疫”之下高职思政课信息化教学的运用与反思

高职思政课的信息化创新与尝试是由思政课特点、高职学生特点决定的。新冠肺炎疫情暴发后,在高职思政课信息化教学中,校内外信息化教学资源和平台得到充分利用,教学模式转为线上,教学内容贴近实际,教学环节衔接内容,取得了不错的成效。思政课教师要找准定位,坚持形式服务于内容,坚持探索总结规律,坚持开放包容、谨慎严格的态度,不断推动思政课信息化教学的改革创新。     

大学生接受思想政治理论课的心理障碍及机制探索

大学生接受思想政治理论课存在着从众心理、逆反心理、失衡心理和闭锁心理,而产生这些障碍的主要原因是大学生的认知障碍、情感障碍、意志障碍和个性心理障碍.通过分析大学生接受的五大机制,提出了大学生接受思想政治理论课的四大策略,即充分运用新媒体加强大学生接受思想政治理论课的认知过程,启动心理选择机制,克服从众心理;巧妙运用实践教学提高大学生接受思想政治理论课的情感过程,启动心理调节机制,克服逆反心理;全程运用项目教学提升大学生接受思想政治理论课的意志过程、启动心理导向和加工机制,克服失衡心理;适度运用案例教学维持大学生接受思想政治理论课的个性心理过程,启动心理导向机制和心理动力机制,克服闲锁心理.     

依托地方红色资源加强大学生思想政治教育研究——以常州地区红色资源为例

当前形势下,如何行之有效地加强和改进大学生思想政治教育,是当前高校思想政治教育工作面临的一项重要而又紧迫的任务.依托地方红色教育资源,积极探索红色资源在加强大学生思想政治教育中的价值及创新模式研究,有利于扎实提高大学生思想政治教育的实效性.     

工学结合教育模式下高职院校学生思想政治教育途径的探索

当前我国高职院校普遍采用工学结合的教育模式,这种教育模式虽有效地提高了高职院校的教育质量,但也使思想政治教育工作面临新的环境和问题。为顺应工学结合教育模式的新要求,本文将对如何在工学结合教育模式下创新思想政治教育途径进行探索。