济南市进城农民工子女义务教育现状调查与对策思考——以普利初级中学为调查个案

农民大量涌入城市,很多农民工子女也随父母来到城市,他们之中相当一部分处于接受义务教育的年龄。城市高额的借读费将很多农民工子女挡在了教育的门槛外。济南市在2003年成立了全省首家公办“外来务工就业人员子女定点学校”普利中学,取消高额的借读费用,收取与城市孩子相同的费用,希望解决来济的农民工子女的义务教育问题。通过对普利中学的调查,在调查的基础上思考解决济南市农民工子女义务教育问题的对策。     

上半年社会事业发展形势分析

一、上半年社会事业发展情况 （一）教育事业健康发展 城乡免费义务教育和农村义务教育经费保障机制改革继续推进,取消农村学校寄宿生住宿费、义务教育借读费,实施义务教育教师绩效工资,提高农村义务教育阶段生均公用经费基准定额,     

中小学收费新情况研究

现在，中小学义务教育阶段的教育收费，在边远贫困地区，实行了易收易记易懂的“一费制”，其它地区学校则统一为只能收取杂费、借读费、住校费、课本费四个项目。新政策出台后，我们于2002年对区属40多所城市和乡镇中小学的收费情况进行了调查和检查，发现了一些需要研究的新情况。     

叙长宁县物价局召开纪念《四川省涉案财物价格鉴证管理条例》实施十周年座谈会

11月18日．叙永县物价局、教育局、监察局等部门组成联合检查组，重点对全县义务教育阶段公办学校2008年秋季开学以来免除学杂费、取消借读费等政策落实情况：农村义务教育公办学校免除住宿费政策落实情况；公办高中招收择校生“三限”政策落实情况；学费、住宿费标准不得高于2006年秋季相关标准政策落实情况；学校是否有违反自愿原则和非营利原则，强制收取服务性收费、代收费以及后勤服务等行为开展检查。     

重点学校：说不办他们就不办了？

阅读：据新华社报道，新修订的义务教育法将从9月1日起正式实施。教育部不久前发出《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，要求地方各级教育行政部门抓紧制订或完善本地区义务教育阶段学校办学基本标准，合理配置公共教育资源，切实加大对薄弱学校的支持力度，加快推进区域内义务教育均衡发展，要求各地依法规范公共教育资源配置，不得举办各种名目的重点学校、重点班，不能利用公共教育资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校，要积极推动学区内各学校优秀课程、优秀教师、实验设备、图书资料、体育场馆等教育教学资源的共享。教育部要求义务教育阶段学校均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。要建立健全帮扶学习困难学生的工作机制，给予学习困难的学生更多的关心和帮助。省级教育行政部门要对本地区义务教育阶段学校举办的各类实验班进行全面清理，进一步明确审批权限和程序。确因教育教学改革需要举办的，要严格控制数量和规模，开展实验所需经费由审批部门统筹解决，不得向学生加收费用。     

河南义务教育改革发展回顾与展望

教育是民族振兴和社会进步的基石,义务教育则是各级各类教育的重中之重,是整个国民教育序列的基础。经过40年的发展,河南的义务教育事业取得了举世瞩目的成就,实现了全面普及和初步均衡发展,正在稳步向高位均衡的阶段迈进,河南也实现了从文盲人口大省向义务教育强省的转变。但河南义务教育发展仍面临着诸多问题,城乡义务教育发展仍不均衡,"城镇挤"、"乡村弱"的局面还未改变,义务教育"拉丁美洲化"问题日益严重。推进城乡义务教育一体化均衡发展是河南义务教育未来发展的必由之路,在具体措施上,需要立足河南各地实际,城市方面大力推进学校标准化,消除学校差别,推进均衡发展;农村方面,需要根据各地不同情况和特点,分别推行农村义务教育城镇化发展和农村义务教育的小规模化、小班化。     

永泰县全面开展教育收费专项检查

福建省永泰县物价局结合价格服务进学校活动。坚决制止学校乱收费现象。一是重点检查城市义务教育阶段免除学杂费政策落实情况,以及进城务工人员随迁子女学杂费、借读费优惠政策落实情况。并选择教育收费问题多、群众举报多的永泰一中、二中、三中及"永嵩线"6个乡镇中小学校作为检查     

农民工子女义务教育制度改革探析

与贫困地区儿童上学难一样，普通进城农民工子女就学也是我国义务教育的一个难点和薄弱环节。近几年国家政策调整推动农民工子女义务教育从边缘化走向平等融入城市，但进展很不平衡。仍存在违背政策进行歧视性收费、民办简易学校难以获得批准和扶持，没有安定的校址，多数只能在城市接受6年义务教育等问题。本文着重分析了当前农民工子女教育存在的问题，提出了推进农民工子女平等接受义务教育的建议。     

浅议享受基本公共服务的普及性原则——基于基础教育相关问题的思考

我国九年义务教育是由国家提供的基本公共服务，由于我国特殊的国情环境．九年义务教育未能很好地体现和贯彻基本公共服务的普及性原则。本文从教育部网站公布的取消向非本地户籍学生收取借读费的规定入手．探讨了涉及基础教育的基本公共服务有关问题．指出政府基本服务不仅限于九年义务教育，还应扩展至学前教育，这不仅会助推基础教育进一步发展，也将是国家完善基本公共服务体系．实现基本公共服务普及性的有效实践。     

高教中外合作办学下我国创新型人才培养问题探讨

中外合作办学有利于引进国外优质教育资源,加快教育改革开放进程,缩小我国教育与发达国家的差距.有利于国际型创新人才的培养,有利于构建终身教育体系.因此,本文通过分析高等教育中外合作办学的动因与现状,研究高等教育中外合作办学在优质教育资源的引进与利用过程中存在的主要问题,并就其发展对策进行初步探讨.     

完善甘肃省农村义务教育经费保障机制的思考

通过甘肃省的相关调研,分析出现行农村义务教育经费机制运行中存在的主要困难和问题,提出应从体制上进一步明确各级政府的投入责任,调整城乡义务教育投入结构,进一步优化教育资源,建立公平的教育新机制。     

资溪县义务教育"一费制"试点情况及建议

江西省资溪县从2004年秋季开始，在义务教育阶段学校(含原省定扶贫开发工作重点乡)推行“一费制”收费办法试点。为了了解“一费制”试点的开展情况，总结经验，发现问题，资溪县物价局按照省发改委《关于开展全省义务教育“一费制”收费办法调研的通知》要求，对推行“一费制”试点情况和县乡部分中小学的经费运转情况进行了调研。     

我国西部地区义务教育资源均衡配置的现状及对策

义务教育资源均衡配置是实现教育公平和社会公平正义的客观要求。大力发展教育事业,努力实现教育均衡发展,是提高全体国民素质、提高全民族创新力和竞争力的必然选择。当前我国西部地区义务教育资源处于非均衡配置状态,义务教育经费投入、师资配备、办学条件等还存在明显差距。本文笔者立足于我国西部地区义务教育资源均衡配置现状及存在的问题,提出促进我国西部地区义务教育资源均衡配置的对策,以有利于西部地区义务教育的平等和公平。     

义务教育均衡发展的教育政策走向

义务教育均衡发展是科学发展观的指导思想在义务教育发展目标上的体现，我国当前义务教育不均衡现象比较严重，要实现义务教育均衡发展，必须把解决教育机会均等放在首位，形成城乡统一的义务教育普惠制，并实现教育资源投入的公平，建构义务教育均衡发展的标准和评价体系。     

公办教育资源应实行“平均主义”

阅读：据《南方周末》报道，教育部新闻发言人续梅不久前表示，择校问题已成为影响教育公平发展的“顽疾”。为此，教育部一直在致力于治本之策，就是走扩大优质资源，走均衡发展之路。为了逐步实现义务教育的均衡发展，教育部2005年下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，要求各级教育行政部门把今后义务教育工作的重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头。     

强化监管 加大投入确保教育收费规范化——关于天全县教育收费的调查

为深入了解我县教育收费的现状，充分发挥价格杠杆配置教育资源、平衡教育各方利益关系、促进教育事业健康发展的调控作用，在义务教育实施“一费制”一周年之际，天全县物价局组织人员，采取深入学校调查了解、走访学生家长，召开座谈会等方式，对全县教育收费情况进行了调查。     

关于义务教育阶段“一费制”的调查与思考

自2004年秋季开始，在义务教育阶段学校全面推行“一费制”收费办法。“一费制”的实施进一步规范了学校收费行为。也有利于落实政府对义务教育的投入责任。但是“一费制”的背后仍然存在着一些问题，亟需改进。     

加强国际合作与交流推动学分制改革的几点思路

学分制的实施必须建立在新的教育观念，高质量的教学课程，现代化的教学、管理手段和严谨、具有活力的管理办法之上。通过加强国际合作与交流，有利于加强国际优质教育资源的引进工作；有利于提高教学管理水平和改建师资队伍。这将有力地推动我校学分制改革的顺利进行。     

浅析少数民族边境地区学生拒绝接受义务教育现象

国家自实施农村义务教育经费保障机制改革以来,加大了对义务教育经费的投入,广大农村地区的孩子首先实现了免费上学。虽然国家通过立法的方式强调适龄儿童必须接受义务教育,然而,通过实地调研发现,少数民族边境地区却存在着拒绝接受义务教育的现象。本文试图从这一现象入手,通过对少数民族边境地区义务教育经费的投入情况、学校现行的教学内容及当地文化背景方面进行分析后,建议学校的教学内容与当地生产、文化背景相结合,县级教育行政部门既要加强对义务教育经费统筹管理,还要加强当地人文建设。     

从“一费制”到“两免一补”农村中小学收费情况调查

按照国家6部委颁发的件精神和年初省工作会议部署，我委抽调全体物价工作人员于近期开展了对全区近100所实行“一费制”和“两免一补”的农村义务教育阶段学校，以及农村高中收费情况进行了一次全面检查和深入调研，现将来自最基层的调研情况报告如下：