普通高校体育教学改革的新思路

普通高校体育教学中着教育思想有待匡正，学生需求有待重视、教育内容有待调整和教学方法有待出新等主要问题。以教学对象“独生化”，教学目标健康化和教学手段“开放化”为基本依据，普通高校体育教学改革的思路是改革体育教学目标，更新教学内容与方法和强化课程质量评价等。     

基于SPOC混合式“线上线下”教学的思考——以“马克思主义基本原理”课为例

“马克思主义基本原理”课（以下简称“原理”课）是高校思想政治理论课教学体系的重要构成,肩负着传授马克思主义理论、强化学生思政素养的重要任务,高校应当正确认识其重要性以及课程建设的紧迫性,加快课程建设。文章以“原理”课建设为研究对象,探讨了SPOC混合式教学的“原理”课教学建设现状,分析了存在的教学理念有待强化、教学质量有待提升、教师能力有待提高等问题,从SPOC混合式教学视角出发,探究更新教学理念、实现教与学的良性互动,加强教师建设、锤炼一支专业素质过硬的教学队伍,完善教学评价体系、切实提高教学质量等“原理”课教学的建设思路,以便强化“原理”课教学实效,实现育人质量的飞跃。     

新时期我国体育院校体育理论课程改革管见——以《体育概论》课程为例

通过文献资料法的调查研究,以《体育概论》课程为例,可以看出我国体育院校体育理论课程建设存在着现有学习模式、教学时序与课程属性之间的不适应,教学模式运用不够灵活,学业考核评价标准单一等问题。因此必须通过教学次序“一元二元”转变,教学方法与教学模式实行“机械复合一有机复合”的转变,考核指标体系“考试为主—,考核为主”的转变等措施来提升体育理论课程的教学效果。     

拓展训练对大学生非智力因素发展水平影响的研究

为了全面提高大学生的素质,加强大学生的心理健康教育,本研究编制《大学生非智力因素问卷》,采用症状自评量表、体育活动等级量表的分析方法,从提高大学生非智力因素的视角出发,研究普通高等院校大学生的非智力因素发展状况,探讨拓展训练对大学生非智力因素发展水平的影响,为高等体育教育的课程改革提供一些参考和依据。     

“健康中国”战略背景下健身瑜伽段位制在高校推广的路径研究

健身瑜伽运动是体育健康养生的重要组成部分,是中国化的健身瑜伽。中国健身瑜伽段位制是为了指导健身瑜伽行业发展,以及建设科学健康的健身瑜伽发展环境而制定,其能更准确、更全面地评价个人的瑜伽能力水平。本文通过分析健身瑜伽段位制在高校的发展现状、当前存在的问题以及提出四个方面的推广路径,从而积极践行“健康中国”战略,有效推动中国健身瑜伽段位制在高校的发展和传播。     

瑜伽课中对女大学生终身体育意识的培养

高校瑜伽课对于培养女大学生的终身体育意识具有重要作用。本文论述了瑜伽与女大学生终身体育的关系,以及通过瑜伽培养终身体育意识的途径,主要是注重兴趣培养,加强能力培养。     

浅谈大学生体育能力的培养

大学生体育能力水平,集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中,应突破单个纯运动技术教学、加强大学生体育能力的培养,以适应现代社会进步的需要,因此必须要求提高每个大学生的综合素质。这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育、锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力,是所有高等院校在教学改革中应该重视的问题,也是教育发展的一个大趋势。     

基于问题导向的高等院校课程思政供给侧建设策略研究

当前课程思政建设主要存在内容体系、资源和教学实施三个方面的供需失衡等问题。基于对大学生的思想政治水平特征、影响因子和发展路径调研分析,可构建“三圈八维”的课程思政内容体系和“三维矩阵”结构的课程思政教学体系,进而根据思政元素的类型和思想政治教育的层次要求,结合认知心理学和社会心理学理论,提出思政内容序化、教学协同体系构建和教学的组织实施等课程思政供给侧改革策略,以提高课程思政建设的效能。     

我国体育旅游发展策略浅探

近年来,我国体育旅游事业得到一定发展。本文主要针对我国体育旅游发展策略展开研究,提出的体育旅游发展策略包括:完善体育旅游产业链条;加强体育旅游区域合作;提升体育旅游的认知度;加强体育旅游交通建设等。     

我国高校体育教育发展对策研究

我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构与"以人为本、健康第一"的指导思想还有一定的差距。通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手。努力使高校体育教育进入新的发展阶段。     

论大学体育也需要与时俱进

2014年体质监测结果显示,我国大学生的速度、耐力、柔韧、爆发力等身体素质仍处于下滑趋势。青年是祖国的希望,高校是提高青年身体素质的重要场所,高校体育工作者应从大学体育目标着手,分析我国大学体育理论体系和课程构成中的不足,与时俱进地完善大学体育目标,升级大学体育理论体系,完善大学体育课程,让学生在全方位的教学中培养体育兴趣,增进身体健康,促成终身体育。     

高职旅游管理专业课程思政教学实践研究——以“旅游法律法规”课程为例

在高职院校贯彻“三全育人”人才培养理念的过程中,旅游管理专业教师应深入研究在课程教学中融入课程思政元素。旅游管理专业核心课程“旅游法律法规”教学应从确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、实施教学评价等方面进行课程思政教学实践,以培养旅游专业学生的政治认同、家国情怀和良好的职业道德素质,使其成为全面发展的旅游人才。     

高职院校旅游管理专业“双师型”教学团队：应然、目标与机制

“双师型”教学团队建设是高职院校旅游管理专业人才培养质量提升的重要保证。旅游管理专业构建“双师型”教学团队具有一定的必要性和可行性。为提高教学质量以更好地适应旅游产业的发展需求,需要组建一支强大的“双师型”教学团队。文章提出了协同机制、激励机制、评价机制、保障机制、共享机制等五种机制,促进高职旅游管理专业“双师型”教学团队可持续建设。     

试论高校体育创新教育的要义与路径

培养具有创造型人才是21世纪高等教育的发展方向.作为高等教育重要有机组成部分的体育教学必须与高等教育的发展相适应.因此,高等院校培养大学生体育创新能力就成了一项艰巨的任务,本文概括了基本概念、总结了体育创新教育的要义、探讨了体育创新教育的主路径.试图为我国当前高等院校的体育教育创新路径提供里论参考,同时也冀图本文能起到抛砖引玉的功效.     

普通高校体育教学改革的新思路

普通高校体育教学中存在着教育思想有待匡正,学生需求有待重视、教育内容有待调整和教学方法有待出新等主要问题.以教学对象"独生化",教学目标健康化和教学手段"开放化"为基本依据,普通高校体育教学改革的思路是改革体育教学目标,更新教学内容与方法和强化课程质量评价等.     

基于文献计量的我国体育旅游研究进展分析

目的/意义科学梳理体育旅游研究发展脉络,有利于为我国体育旅游产业发展提供理论支撑。方法/过程文章基于CNKI数据库,使用文献计量的方法,从相关研究文献数量年代分布、发文作者与研究机构、研究主题与内容分布、基金支持与发文期刊4个方面,对我国体育旅游研究的2600余篇文献进行分析,以明确我国体育旅游的研究发展脉络和基本现状。结果/结论我国体育旅游研究以高等师范类和体育类院校为主阵地,体育旅游更多受到体育学科背景学者的关注,旅游学等其他学科对其关注度较低;现阶段的研究更关注体育旅游的产业经济效应,对社会文化等方面的研究不多;对于体育旅游理论研究及方法创新上略显不足,体育旅游研究的深度和广度有待提升。后续研究应综合运用多学科的理论与方法指导体育旅游相关研究,以丰富体育旅游的研究内涵。     

瑜伽旅游人才职业能力培养模式研究

在旅游院校培养具有瑜伽旅游职业能力的专门人才,使之满足市场需求,是健美操精品课程特色之一。从健美操课程瑜伽旅游教学改革入手,就瑜伽旅游人才职业能力培育模式进行分析和探讨,旨在明确旅游专业人才能力培养目标的基础上,将瑜伽旅游从业人员的培育贯穿于教学改革及人才培养的各个环节。     

高校"体育超市"教学模式的构建

本文参照2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》；根据当代我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求，以体育终身思想和健康为主线，结合“超市”理念来探讨我国高校体育教学模式的构建。采用文献资料法、专家访谈法、数理统计等方法，对国内外有关教学模式的分析，结合我国高校的实际，归纳、演绎出选项课、俱乐部、培训班三种教学形式整合的教学模式——“体育超市”为完善我国高校体育课程改革提供参考依据。     

基于地方旅游文化资源的旅游文化学课程教学改革

旅游文化学是高等院校旅游管理专业的核心课程之一,课堂教学中存在理论与实践相脱节、地域性旅游文化融入不足等问题,应引起足够的重视。本文结合自身旅游文化教学经验体会,从教学大纲、教学内容和教学过程等方面提出了旅游文化课堂教学改革建议,以期对地方性高等院校旅游管理专业人才培养提供可供借鉴的理论和实践依据。     

职业发展教育探索与实践——应用型本科院校大学生

大学生职业发展教育在我国刚起步,尚未形成完整的教育教学体系,没有教学标准．缺乏高质量的课程．专业化师资队伍匮乏。上海商学院“应用型本科院校大学生职业发展教育探究与实践”教学成果按照科学发展观要求、以人为本,从大学生求学成才就业的需求出发．以培养专业化师资队伍为抓手,创建了“课程引领、文化熏陶、体验实训、岗位实战”的大学生职业发展教育新体系。