树立以人为本的课堂教学理念

素质教育时期的课堂教学应以人为本。这是社会的发展要求；学生的个性发展要求；学生的个体发展要求；受这一理念支配的课堂教学必须是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。     

艺术类大学生创新能力培养的思考与实践

艺术类大学生创新能力的培养是一项具有现实意义的课题。在当前社会经济快速发展和竞争的形势下,尊重学生个性的全面发展、提高大学生的创新能力、培养适应社会需要的综合性素质人才是目前创新教育的主要发展方向。论文针对当前艺术教育中存在的一些不利于学生创新能力培养的因素,从教育机制的创新、师资队伍的建设、教育模式的探索及创新环境建设等方面对促进艺术类大学生创新能力培养进行了探索。     

《园艺文化》课程教学模式的研穷与实践

本从“知识经济”时代对人才需求的特点，园林专业教育的改革要求出发，提出了园林专业骨干课程《园艺化》的教学新模式与学生创新能力的培养措施：既重视发展学生的个性，积极引导学生投入探究；强调学科之间的相互渗透与综合；合理设计教学评价体系等。     

大学生创新基础是在教学中培养“个性发展”

高等教育应把大学生个性发展放在核心地位,并要把教学和课外实践活动紧密结合在一起.因为大学生创新能力与创新精神的培养是以大学生的个性发展为前题,只有弘扬个性,才能孕育出真正的创造性.在课堂上,教师要提倡民主,彰显学生个性,因材施教；在课外,学校要开展形式多样的实践活动,学生通过参加各项活动以激发自身的探究热情.     

创新教育与培养创新素质

实施创新教育、培养创新素质是时代的呼唤，是青少年身心健康发展的要求，也是进一步深化和实施素质教育的需要。因此，广大教育工作要把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，努力探索新形势下创新素质培养的途径和方法，特别是唤起学生强烈的创新意识，训练学生灵活的创新思维，发展学生独立完美的个性，从而培养出大批具有创新能力的人才，以迎接知识经济时代的到来。     

高职院校开设创造性思维课程的实践探索

创造性思维是运用新颖、独特的方式和方法解决问题的一种积极主动的思维活动。国家综合实力的竞争需要具有创新思维的高素质人才做支撑。高职院校中开设创造性思维课程可以打破学生思维定势，提升学生创新能力。高职院校创造性思维课程模式构建需要与市场需求相结合、与专业教学相结合，与教学情境相结合，与学生个性差异相结合，与教师支持和考核方式相结合，从而培养创新型人才，为国家发展提供智力支援。     

浅谈高职学生创新能力的培养

创新是时代的要求。高职教育如何加强培养学生的创新能力是目前高职院校的重要任务之一。该文认为,培养高职学生的创新能力,首先要重视学生创新思维的培养;其次要必须充分尊重高职学生的个性与创造精神;再次要实施以“学生为中心”的教育模式;此外,要突出实践教学,建立良好的育人环境,以全面提高高职学生的创新能力。     

高校思想政治教育与学生创新能力培养

培养学生创新能力是时代发展的要求，思想政治教育则为培养学生创新能力提供科学的世界观、方法论和内在动力，并保证学生的创新能力为社会主义现代化服务，从而成为培养学生创新能力的先导。通过改革“两课”教学和开展丰富的校园化活动，则会实现高校思想政治教育和培养学生创新能力的统一。     

浅谈艺术设计教学与创新能力的培养

从事艺术设计教学已有六年，最不愿意做的事情就是在学生的“作品”上打上分数。艺术设计和其他的学科不一样，它没有一个标准答案。艺术设计应该是最不强调“一致性”的课程。从艺术设计教育本体的角度来看，他更关注人的精神、个性、感受，培养人的思维、能力、创造等方面的东西。而如今还有大部分艺术设计老师，在评价一个学生的设计作品的时候，往往更注重的是他们在技能方面的表现，根据表现技能掌握的熟练程度来给学生打分，而忽略了学生个性的发展、创新能力的培养。     

适应市场需要,培养高质量跨世纪人才

知识经济时代需要基础扎实、适应性强、具有创新能力的人才。本文以此为出发点， 论述培养高质量跨世纪人才应处理好人才培养与社会需求、基础教育与专业教育、知识传授与能力及素质培养、统一要求与个性发展等方面的关系