浅析如何建立合理有效地高校教学质量监控体系

加强教育教学质量监控，是教学质量和教学水平不断提高的必要手段，也是各级教学部门的重要职责。健全教学质量监控与保障体系，做好质量保障监督工作，应构建合适的质量监控体系。本文结合绵阳师范学院二级学院构建教学质量监控体系的探讨，阐述了如何建立合理规范的教学质量监控体系在提升教学质量的有效作用。     

SWH-CDIO-E培养模式下本科教学质量监控探析

SWH-CDIO-E人才培养模式是浙江水利水电学院对CDIO的继承和创新成果。本文以此为基础,阐述了本科教学质量监控体系的主要特点,分析了SWH-CDIO-E人才培养模式的特点,提出了SWH-CDIO-E培养模式下教学质量监控体系的构建策略。要建立教育质量评价标准;建立教育质量监控信息体系;建立教学质量监控机制;建立从教学质量监控向持续改进转变机制。     

高校二级学院教学质量保障体系的构建

高校二级学院教学质量保障体系是高校内部教学质量保障体系的有机组成部分。目前我国高校二级学院教学质量保障存在质量文化尚未形成、校院两级分工不清、制度规范有待完善、动力机制匮乏等问题。文章建议构建高校二级学院教学质量保障体系应坚持指向性、协同性、差异性原则,从制度和文化两个维度入手,以发展质量保障模式和保障手段为抓手,刚性约束和柔性激励并重,形成多样化的二级学院教学质量保障体系。     

新建本科院校教学质量监控体系之构建探析

新建本科院校在建设与发展过程中,面临突出的问题之一就是对其教学质量的监控与评估的研究尚未形成完整的体系。新建本科院校教学质量监控体系构建的制约要素包括：教学先在因素,教学过程因素,教学环境因素。教学质量监控体系应包括：教学质量监控者体系;教学质量评估体系;教学质量信息反馈体系。     

浅议如何构建高校教学质量监控体系

建立高校内部教学质量监控体系是提高教学质量的有效途径。要根据全面质量管理理念,深入研究构建高校教学质量监控体系及保障教学质量监控体系实施的措施。要总结教学质量监控体系实践的经验和教训,改进影响教学质量监控体系实施的各个环节。     

地方应用型高校教师教学质量评价体系的构建与实践——以安徽科技学院为例

教师教学质量评价是高等学校教学管理的重要内容,是提高和保障教学质量的前提和基础.本文对安徽科技学院教师教学质量评价体系的构建与实践进行了详细论述,以期为应用型本科高校教师教学质量评价体系的构建提供参考.     

高职院校学生评教探析

学生评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段,对监控教学质量起到了很好的效果。结合江苏经贸职业技术学院学生网上评教现状,探讨了学生评教在促进教师改进教学方法、提高教学质量方面的积极作用及改进措施。     

试论高校本科教学质量监控体系的构建

教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。构建高校教学质量监控体系．应从监控机构与协调组织、监控队伍、评价体系、考试与试卷质量分析制度、毕业生跟踪调查制度等方面做起。     

基于模糊综合评价的高校教学质量监控研究

本文将系统科学的分析技术引入到高校教学质量监控,构建了基于系统科学分析方法的高校内部教学质量监控系统,并运用模糊综合评价的方法从定量分析的角度对教学质量监控进行评估研究.     

基于复合式应用型外语人才培养目标的教学质量及监控体系的探索

"教学质量不是检测出来的,而是监控出来的。"高等教育教学质量监控是高等学校教育质量保障系统的重要组成部分。但是目前我国高校教学质量监控知识缺乏深入研究,存在诸多弊端。本文将从监控的理念、目的、对象、内容和方法着手,探讨如何构建基于复合式应用型外语人才培养模式的教学质量监控体系。     

大学英语教学改革策略研究

大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。当前在大学英语教学中仍普遍存在教学理念相对滞后、教学方法和教学手段相对单一、学生的实际应用能力薄弱和教学急功近利倾向严重等问题。提高高校大学英语教学的实效性策略应具体体现在建立保障机制;确立符合形势发展要求为教学理念;全面改革英语课堂教学模式以及提高英语教学质量等方面。     

关于高校教学督导加强督管工作的思考

高等学校的管理工作是影响本科教学质量的一个重要因素,因此,作为高等学校教学质量监测与保证体系构成部分的教学督导工作,在重视督教、督学的同时,必须加强督管工作,三管齐下,确保高校教学质量的不断提高。     

民办本科院校教学质量保证体系的探索——川外重庆南方翻译学院个案分析

根据民办本科院校的办学特点和办学环境,以川外重庆南方翻译学院为例,运用系统的原理和方法,设置统一协调的组织机构,将各执行单位、各个环节的教学质量管理职能严密组织起来,形成一个有明确任务、职责、权限、互相协作、互相促进的教学质量保证体系。通过几年的实践与完善,在促进学校教学基本建设和提升教学质量方面发挥了积极作用。     

北京农业标准化的现状、问题及对策

农业标准化直接关系到我国农业市场化、产业化、现代化的发展进程,是衡量传统农业向现代农业转变的显著标志。北京市经过多年的建设,农业标准化成绩不错,但也存在一些问题。因此,需要采取相应措施,扩大农业标准化的覆盖范围;采纳先进的国际标准,建立农业标准体系;加大农产品标准监测能力建设,提高农产品质量安全管理水平。     

基于车辆工程专业的大学生科技创新能力培养模式研究

高等学校是培养造就高素质和创新型人才的基地,文章紧密结合车辆工程专业,研究探讨大学生科技创新能力的培养模式,指出要形成科学的教育观念,树立正确的教育质量观,积极推进素质教育;要运用科学的教学方式,坚持以人为本,积极培养学生的科学精神和实践能力;要积极构建设以培养大学生科技创新能力为目标的课外学术科技创新活动平台,要加强促进大学生科技创新能力培养的各项制度体系的建设.     

“植物造景”课程教学方法探讨

＂植物造景＂课程是环境艺术设计专业的专业核心课程,实践性强,内容广泛。从教学内容、教学方式、多媒体和网络教学、考核制度四个方面对其教学方法进行研究和探讨,对提高人才培养质量,建立新的教学模式,增强学生的动手能力和实践能力具有一定的科学和现实意义。     

探析高校教学管理新方向和发展模式

教学管理工作是高校的中心工作,在高校管理中占有重要地位。随着我国高校规模的扩大,给教学管理理念、方式等提出了诸多问题。高校教学管理的缺陷也日益显现,如何树立新教学管理理念,提高教学质量,加强师资队伍建设和监控等方面,顺应教育发展趋势,实现可持续发展。     

创业型大学建设目标下教学主体激励机制研究

创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核心元素,对教学主体的激励问题尤为关键。从创业型大学的特色和发展模式认识出发,分析了创业型大学建设目标下的人才培养目标与教学要求,认为应着眼于倡导优胜劣汰、鼓励不拘一格创新、突出需求导向、扶持团队教研项目和强化业绩质量观,建立相应的教学体系激励机制。     

环境艺术设计专业“园林工程”课程研究

＂园林工程＂课程是环境艺术设计专业的专业核心课程,实践性强,内容复杂。从课程内容、教学方式、考核模式三方面对该课程的改革进行探索和研究,对提高人才培养质量,建立新的教学模式,提高学生的动手能力和实践能力具有一定的现实意义。