意识形态理论与媒介传播的"真实性"研究

“真实性”是媒介传播中的重要范畴，也是当前学界和业界许多争论的核心问题之一。该文从意识形态的视角，结合媒介传播的特性，从三个方面对媒介传播的“真实性”进行了深入的讨论。第一，“个人观点不代表本台（报）”；第二，“诗人的尖塔高出党派的阁楼”；第三，媒介功能——中国特色的媒介传播的真实。     

解析《德意志意识形态》构建科学的法律意识形态

马克思和恩格斯合著的《德意志意识形态》是一部关于意识形态的奠基巨著。马克思深刻地分析了意识形态的概念、本质、功能、发展规律和结局,马克思的意识形态理论为我国目前正在构建社会主义法律意识形态奠定了坚实的理论基础。     

意识形态的叙事探析

意识形态是整个社会科学领域中最难以把握的概念,因为它探究的是我们最基本的观念的基础和正确性。对意识形态的各种研究,主要是从政治批判和社会学角度来分析研究。论文是在以往意识形态研究的基础上,从叙事学的角度来研究意识形态。     

意识形态与国际战略的形成--从"一边倒"战略的形成谈开去

最新中国成立至今，我国的国际战略经历了两大阶段，其中意识形态对每一阶段国际战略的形成都影响颇深。本文从分析“一边倒”战略形成的意识形态因素入手，对上世纪40年代末至今的中国国际战略形成中的意识形态因素展开论述，并总结经验和启示。     

意识形态与高校思想政治教育

新时期意识形态由"一体化"格局域可分为政党意识形态、国家意识形态和社会意识形态。它们分别在各自领域针对不同的社会群体发挥着影响和作用。这种变化要求高校思想政治教育要加强政党(国家)意识形态教育,注重意识形态社会化,加强意识形态自身的整合。     

关于马克思主义意识形态理论的理解及意义

马克思主义意识形态理论是马克思主义理论的重要组成部分,本文主要通过对马恩关于意识形态概念的理解以及马克思主义意识形态理论的任务及其理论与现实意义的表述,来从意识形态的角度揭示资本主义的实质以及两个对立阶级之间剥削与被剥削的关系,通过对资本主义社会意识形态的批判,建设一个更先进的社会主义和共产主义社会的意识形态,以完成由旧世界向新世界的过渡.     

科学知识的意识形态诠释

科学知识一直被认为是合理性的, 是毋庸置疑的。其实这是一种对科学知识的"错觉", 因为科学知识作为科学家"科学行动"的成果, 已经被他们深深地打上的"价值"的烙印。另外, 作为一种"通货"的"认可", 对于科学家来说尤为重要, 因为他们的一切都是建立在这种"认可"之上, 且获得认可的"中介"正是这些理论性的科学知识。那么, 科学知识的"真"就更让人怀疑, 与其说它们是科学知识, 倒不如说它们是意识形态。     

意识形态视阈下的科学发展观

科学发展观是一种意识形态,具有意识形态的利益整合功能、价值导向功能和行为调控功能,当前在深入学习贯彻科学发展观的背景下,全面深入阐释这些功能,具有重大的理论意义和实践意义。     

毛泽东意识形态理论研究综述

在长期的革命与建设实践过程中,在对马克思主义意识形态理论深刻理解的基础上,毛泽东构建了内容庞大且意义深刻的意识形态理论体系,包括意识形态功能、意识形态建设途径、意识形态的内涵,等等.学界对毛泽东意识形态理论的研究成果颇丰,本文在前人研究的基础上,拟对毛泽东意识形态研究作简单综述.     

作为意识形态的结构主义批判

结构主义是二十世纪六十年代西方兴起的一种影响广泛的思潮,在语言学、符号学、文学理论、美学、社会及自然史、哲学人类学、精神分析学、格式塔心理学等等中都具有着结构主义的理论。同时,结构主义也体现在各种不同的哲学中,因之而出现了如结构主义的马克思主义、结构主义的存在主义、现象学的结构主义等等。但结构主义并不能作为一种独特的形而上学体系或某种意识形态而存在,它更多地体现为一种方法而贯穿于广泛的领域。因此,把结构主义设想为一种统一的哲学派别或意识形态,无疑是错误的。     

坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

当前我国加强意识形态领域工作的重要性和紧迫性不容忽视，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位就是要坚持胡锦涛总书记提出的科学发展观的思想，进一步巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。     

大学生主流意识形态教育探析

加强大学生主流意识形态教育意义重大。当前大学生主流意识形态教育存在教育模式呆板、教育能力不强、教育方法单一、学校教育力薄弱等问题。高校在加强大学生主流意识形态教育上,应做到教育内容新、教育手段活、教育能力强、教育合力大。     

课程改革的意识形态

意识形态是20世纪西方思想史上最具争议性的概念之一,也是课程改革政治学研究的核心内容。20世纪60年代以来,西方国家形形色色的新社会运动的发展以及各种课程意识形态观的形成,使得以往课程研究的线性、程序主义以及结构功能范式受到强烈的冲击。教育活动深藏着文化与政治意涵,课程是意识形态承载、表达与传递的方式。学校课程标准的制订、课程内容的选择与组织、课程结构以及课程评价等都充满了价值判断与意识形态,课程从来都是统治阶级权利意志、价值观念和意识形态的体现。关注课程政治学研究、课程的全球势力、国际意识形态对课程的影响以及课程变革过程中的权力关系将是未来课程改革政治学研究与意识形态分析的前沿议题和基本趋向。     

大众文化的狂欢性与意识形态

中国经过二十多年的经济建设,已开始进入西方社会出现过的大众消费时代."物"的体系对人的包围已经形成,商品消费成为人们的主要生活形式.大众传播和大批量生产的大众文化,对其研究有两个主要方面,一是它的生产,二是它的消费,但在这之中,无一不贯穿着政治和意识形态.     

论意识形态对翻译实践的操控

翻译是文化身份的再现,它受制于文化之间的权力关系。中国传统翻译研究的标准是“忠实”,注重原著与译文之间的文本对比。该文试图借鉴西方操控学派的研究视角来进行分析,揭示在这个传统翻译研究标准之上还有一只操控翻译行为的手———“意识形态”。     

意识形态与经济研究

意识形态不仅是哲学和社会学特有的研究范畴，且在经济研究中已开始给予特别的关注，但把意识形态作为经济增长的内生变量是经济学研究的前沿性难题。意识形态对经济增长的作用是双重的，一种成功的意识形态能够通过交易费用的节约、克服“搭便车”等来促进经济的有效增长；相反，失效的意识形态则成为经济增长的绊脚石。     

高校马克思主义意识形态教育的思考

当前高校马克思主义意识形态教育受到经济全球化、我国经济社会转型以及高校传统意识形态教育方式不足等因素的影响。加强和改进大学生马克思主义意识形态教育，要加强领导，因材施教，强化实践，拓展载体。整合资源，形成教育合力。