开放多维的高职物流管理专业实践教学体系的研究与实践

通过介绍我国高职物流管理专业实践教学的现状以及德国的"双元制"职业教育与新加坡的"教学工厂"两种实践教学体系,探索构建了一种开放多维的高职物流管理专业实践教学体系.     

开放多维的高职物流管理专业实践教学体系的研究与实践

通过介绍我国高职物流管理专业实践教学的现状以及德国的"双元制"职业教育与新加坡的"教学工厂"两种实践教学体系,探索构建了一种开放多维的高职物流管理专业实践教学体系。     

赴德国职业教育学习考察的体会

本文通过对德国职业教育考察了解,其中"双元制"模式等德国职业培训的主要形式,值得我国职业教育借鉴和学习。     

探密德国制造

在德国,不论是第一产业,还是第二、第三产业,各行各业都强调职业教育,重视职业教育,德国人把职业教育比喻为"经济腾飞的翅膀""经济发展的柱石",甚至是"民族存亡的基础"。事实上,"德国制造"的成功主要归功于这个国家高水平的职业技术教育以及给予技术工人们的高水平待遇。德国式"资格"从第42届技能大赛的颁奖台上走下来,美发项目银牌获得者中国选手胡已雪就隐约意识到,自己可能要出名了。果不其然,胡已雪回国后就惊喜地发现,她的名字和图片已经遍及各个报纸电台,各大网站。     

借鉴德国职教模式加快高职发展

德国作为世界上最发达的国家之一,其工业现代化水平相当高,有许多的世界名品为国人所知。研究发现,德国的这些卓越成就均取决于德国视教育为强国的重要武器,特别是职业教育,其独具特色的"双元制"职教模式闻名世界。借鉴德国成功的"双元制"职教模式,将有助于我国的职业教育更好更快的发展。同时,促进我国经济持续健康发展,通过借鉴德国职教经验,取长补短,也必将加快和促进我国的职教发展步伐。     

借鉴成功经验探索高等职业教育发展模式

完整的职业教育体系与独特的"双元制"职业教育模式是德国教育的一大特色.高等职业教育是我国目前教育改革创新中的一个新尝试,在发展过程中,高职教育面临着经费不足、用人单位认识不够、就业准入资格不规范等问题.本文以对德国职业教育考察的体会,对我国高职教育的发展提出了一些思考与建议.     

高职高专物流管理专业职业核心能力培养的探索

随着经济社会和职业教育的发展,高职学生加强职业核心能力的培养已显得越来越重要。物流管理专业以就业为导向、职业核心能力培养为核心,加强教学环节的实践性、开放性和职业性,为物流行业输送符合社会发展需要的"精操作、能管理、懂经营"高素质技能型人才。     

德国双轨制教育对我国高等教育的启示

德国推行的"双轨制"职业教育,为德国培养了大量技术型、应用性人才,使民族经济迅速腾飞。我国虽然较早就接触到了双轨制教育思想,并主要应用在职业教育中,但对于高等教育却运用的很少或不到位。本文拟从德国双轨制教育的成功来寻求我国普通高等院校对大学生教育现状的不足,继而探讨对我国高等教育的启迪。     

物流管理专业校企合作人才培养模式创新的思考

2014年9月,国务院印发《物流业发展中长期规划(2014-2020年)》明确要"着力完善物流学科体系和专业人才培养体系,以提高实践能力为重点,按照现代职业教育体系建设要求,探索形成高等学校、中等职业学校与有关部门、科研院所、行业协会和企业联合培养人才的新模式"。在此背景下,以青岛工学院物流管理专业为例,探索校企合作人才培养模式创新,以期实现校企"双赢"。     

德国职业教育对我国“双师型”师资队伍建设的启示

改革开放以来,党和国家已把职业教育提到战略高度来认识,但仍存在很多亟待解决的问题。一个最突出的问题就是:职教师资队伍整体素质不强,无法培养出经济社会发展所需要的高素质技能型人才。德国的职业教育通过多年的探索与实践,积累了很多成功的经验,尤其是在师资队伍建设上更是硕果累累。在分析德国职业教育成功经验的同时,找出我国在"双师型"师资队伍建设中存在的问题,在此基础上提出完善我国"双师型"师资队伍建设的一些想法。     

对柳州现代职业教育体系构建的思考

随着柳州职业教育"现代学徒制"试点城市项目的推进,以及广西汽车产业职教集团专业委员会的成立,柳州的地方经济发展对职业教育提出新的要求。在此背景下,笔者借鉴德国"双元制"职业教育经验,从教学内容建构、师资结构调整、学习环境创设、教学管理等几个方面,对柳州现代职业教育体系构建提出合理化建议。     

德国的职业教育及特点

德国是举世闻名的职业教育富有成效的国家之一。目前我国正处于职业教育大发展时期,为此通过对德国职业教育的模式、方法及特点的介绍,对我国职业教育的改革和发展会起到一定的借鉴和促进作用。     

高职热能动力设备与应用专业的“双元制”构想

德国的"双元制"是一种具有广泛代表性的职业教育模式,作为职业教育的成功典范一直以来成为各国高职教育所关注和研究的对象。本文将介绍"双元制"的内涵、特点从而对热动专业的人才培养模式进行研究与分析。     

“三位一体”推进企业发展

企业学习"德国制造长盛不衰的秘密",分析科技创新体系、标准化和质量认证体系、双轨制职业教育体系"三位一体"的管理理念,结合公司的现状,探索实施"三位一体"的方法和指导意义。     

现代学徒制本土化发展的困境——以南京信息职业技术学院“昆山学院”为实例

南京信息职业技术学院"昆山学院"是我国现代学徒制的本土化实践试点,与德国双元化职业教育相比更符合当前我国职业教育的实际情况。在实践探索的过程中,现代学徒制也显现出一些缺点。     

德国职业教育刍议

通过对德国代根多夫应用技术大学(HDU)和部分德国企业的实际考察.本文对德国代根多夫应用技术大学基本情况、专业设置及教学体系做一简要介绍,并将德国的职业教育体系与我国的职业教育系统进行比较分析,得出了对我国职业教育研究与教学体系建设的一些启发.     

物流管理专业中职-高职-应用本科衔接教育多层次培养物流人才模式探讨

文中首先对我国物流人才需求进行分析,并对物流人才进行了层次分类,然后结合职业教育中物流人才结构和职业教育的层次结构对应找出了我国物流人才培养中存在的瓶颈问题,提出采用中职-高职-应用本科＂直通车＂形式,将物流管理专业中作业、管理和规划三大系列人才与职业教育的层次结构相对应进行衔接教育,多层次培养人才模式。     

德国职业教育的新型教学方法——面向职业工作任务的教学方法

如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一,德国是世界上公认职业教育最成功的国家之一。经过长期的探索和实践,他们所采用的"面向职业工作任务的新型教学方法",为德国培养了大批优秀的能直接上岗的技术工人。该文就这种方法的具体内容及特点作了详细的论述,供国内从事职业教育改革同志之参考。     

基于工作过程的“包容性”课程体系架构之管见——以商科类专业为例

德国"双元制"职业教育模式,教学主体以企业为主、以学校为辅,教学内容以实践为主、以理论为辅。中国"订单式"职业教育模式,亦以企业为主体、以就业为导向、以技能为依托、以能力为本位。可见,中德两国的职业教育均建立在"基于工作过程"的基础之上。而基于工作过程的"包容性"课程体系的架构,已成为高职院校实施专业人才培养方案时不可回避的方向性问题。     

德国职业教育对中国职业教育改革的启示

我国已经将职业教育改革提高到战略的高度,并取得了一定的成果,但仍需进一步深化。德国职业教育的成功得到广泛认可,根据国情,将德国职业教育引进来,中国化,是非常有益的。本文从四个方面对德国职业教育介绍,结合我国现阶段职业教育的情况,提出了职业教育改革应从改变教育理念,组建优秀的教师团队,形成符合自身的、系统的教学方法,改革现行的考核制度等方面着手。对中国职业教育改革有启示作用和借鉴意义。