音乐教育中信息技术的渗透

《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表迭的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，以音乐审美为核心并贯穿音乐教学始末，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩。让学生变得文雅和充满爱心，是我们音乐教育的理想目标。随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，需要广大音乐教师合理运用好以现代信息技术为载体的音乐教学资源，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，这样，不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且为学生提供良好的学习环境，促进学生的个性化学习。总之，我们要把握音乐学科的特点，让多媒体课件为教学服务，让信息技术走进音乐课。     

浅谈在音乐教学中进行德育教育

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。     

审美教育在小学音乐教学中的实践

小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣，在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦，情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。     

浅谈地域文化在幼师语文教学中的应用

为了提高课堂教学质量,传承中华优秀文化传统,让地域文化走进校园,与语文教学相结合,让学生在潜移默化中了解中国文化辉煌的历史,培养学生学习语文的兴趣,热爱中华优秀文化的感情、高尚的道德情操,以及陶冶学生高尚的审美情趣和提高审美能力,在幼师语文教学中不失为一种有效的方法。     

音乐课堂中的探究学习浅议

音乐教育是一个音乐文化的教育，其目的是提高学生的音乐文化素养，培养音乐兴趣，丰富情感，掌握基本的音乐知识和技能，形成正确的价值观与审美能力。因此，在教学中要突出音乐教学的审美性、人文性和综合性，尤其要关注学生对于音乐风格的把握和对音乐文化的理解。     

浅谈利用情境创设提高学生的音乐审美能力

伴随着新课程的诞生，确立了以音乐审美为核心，注重音乐实践的理念，强调审美和情感体验，而不是应试教育影响下的重知识轻技能的情况，所以我们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。斯特拉文斯基曾说过，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。音乐作为一种“心情的艺术”与人类情感的关系尤为密切，它是把握音乐的审美特征的关键。大多数音乐家和美学家都视情感为音乐的主要内容，把音乐当作表现灵魂的艺术，这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。这些年来，我遵循音乐的艺术规律、儿童的心理发展规律，初步探索出一条能够让儿童在音乐审美情境中主动积极、创造性地参与音乐活动的教学之路，从而有效地激发了学生的音乐潜能，提高了学生的音乐素养。〈br〉 伴随着新课程的诞生，确立了以音乐审美为核心，注重音乐实践的理念，强调审美和情感体验，而不是应试教育影响下的重知识轻技能的情况，所以我们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。斯特拉文斯基曾说过，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。音乐作为一种“心情的艺术”与人类情感的关系尤为密切，它是把握音乐的审美特征的关键。大多数音乐家和美学家都视情感为音乐的主要内容，把音乐当作表现灵魂的艺术，这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。这些年来，我遵循音乐的艺术规律、儿童的心理发展规律，初步探索出一条能够让儿童在音乐审美情境中主动积极、创造性地参与音乐活动的教学之路，从而有效地激发了学生的音乐潜能，提高了学生的音乐素养。     

加强欣赏教学培养优良素质

音乐欣赏是音乐教学的重要内容之一。音乐欣赏可以培养学生的审美情趣、审美意识和审美能力，可以丰富情感，发展想象力，提高感知、理解、表现、鉴赏音乐美的能力。     

基于审美素养在音乐教学的培养

小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。反观当前的小学音乐教学实践，我们不难发现，小学音乐的许多实际教学并没有充分调动学生学习音乐的积极性，没有从审美的角度方面让学生感知、理解音乐，学生也不能在音乐的学习中发挥自己的特长，对音乐学习不感兴趣。     

培养“音乐耳朵”,优化音乐课堂

音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。因此,让学生走进音乐应该从听入手,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科"听"的特点,培养学生良好的聆听习惯和聆听能力,培养一双能聆听的"音乐耳朵",适应新的教学要求,探索新的教学方法,优化音乐课堂教学。我尝试着通过参与律动、创设情景、发挥想象、联系生活、讲述名曲轶闻等多种形式的聆听,培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。从而形成良好的音乐课堂。     

浅谈如何实践中小学音乐新课程标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

谈如何实施中小学音乐教学标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对关的爱好和追求。注重以学生为主体。主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

浅谈如何实践中小学音乐新课程标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

论音乐欣赏与大学生音乐审美素质的培养

本文论证了音乐审美素质对学生素质教育的重要性.音乐欣赏教学是培养大学生音乐审美素质的重要方法,对于大学生完美人格的塑造有着重要的作用.要培养学生热爱音乐就是热爱生活,培养健康的心理状态、积极的生活态度才能让学生在今后人生道路上战胜挫折,取得成功.     

从课堂开始,弘扬民族音乐文化

音乐课堂教学是传承民族音乐文化的重要平台。通过音乐课堂教学,让学生了解和热爱祖国的音乐文化,培养学生的民族情感,增强学生的民族意识和爱国主义精神,藉此弘扬广大中华民族的音乐文化。     

如何激发中职院校学生的音乐学习兴趣

音乐是美育教学的重要内容，在学生的发展中有着重要的作用。通过音乐课的开始，对学生审美能力和审美水平的提高有着促进作用。但是，中等职业学校的音乐课堂教学并不乐观。作为一名中等职业学校的音乐教师，要和学生建立良好的师生关系、注重教学方法的采用，以激发学生的音乐学习兴趣。     

多媒体在高中音乐教学的应用初探

随着固家经济的发展，信息化技术逐步提高，多媒体走进了高中教学的行列中。多媒体在教学中的多年应用．使得成为了其重要表现方法之一。多媒体教学通过利用图像的展示，文字和动作的结合方法，将学生的注意力集中在教学中，充分理解教材，跟进老师的脚步，走进课堂，产生学习兴趣。高中音乐教学使用多媒体．更加能够培养学生的音乐细胞，因此，多媒体在高中音乐教学中起到了重要的作用，在此。本文对多媒体在高中音乐教学的应用进行初探。希望为以后的工作人员提供一些参考资料。     

高中音乐教学方法

音乐欣赏是高中音乐教学的主要部分。目的在于全面提高学生的审美素质，形成健全的人格和个性特征。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的效果。本文就高中音乐教学的途径和方法谈几点看法。     

利用节奏教学培养职校学生创造性思维

音乐教育应把握音乐艺术情感性和形象性的特征,以审美教育为核心,注重乐感的培养和美的熏陶,每位音乐教师应重视音乐教学的艺术性,遵循中职学生身心发展规律,优化课堂教学,提高课堂效益。在音乐教学中,教师始终居于导学之位,并由传统的技能型向素质型转化,教师可据自己的特长、学习的个性特点,改变教学模式,精心设计课堂结构,让学生学的愉快,学出成效。     

如何提高口风琴课堂教学效果

义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体．使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。随着教育改革的不断深入和“新课标”的实施，在音乐课上进行器乐教学显得十分重要，将口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，对于提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。如何抓住学生的特点提高口风琴课堂教学效果，是我们教育工作者努力研究和实践的新课题。     

如何优化小学美术课堂教学

在美术课堂教学中，应强化学生的主体意识，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能，教师要借助一定的审美媒介。巧置适宜的学习场景，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁，来促使学生多方面心理功能的协调，以达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。