高校开设邓小平理论概论课的现状分析及对策──—湖北商专98级学生问卷调查报告

按照中共中央宣传部、国家教育部［1998j4号文件的要求，高等学校普遍开设了邓小平理论概论课。大学生通过系统学习邓小平理论，在哪些方面有提高？收效如何？学生学习的兴趣和积极性怎么样？如何改进教学和加强邓小平理论课的课程建设？围绕这些问题，我们向刚结束《邓小平理论概论》课学习的湖北商专98级学生作了一次问卷调查；同时，分别召集了多次学生座谈会。此次问卷调查采取无记名方式．共发放问卷830份，回收726份，回收率为87．5％，其中，男生396人，女生330人；专科生599人，本科生127人；文科学生496人，非文科生230人。大多数…     

课堂教学研究法与听力教学实践

课堂教学研究法是基于课堂教学实践的研究方法，运用课堂教学研究对听力课堂上的种种现象提出疑问，进行观察反思，定期分析，总结出具有规律性的认识。用课堂教学研究法指导英语专业听力教学，旨在训练学生听力技能的同时，拓展学生的知识面，培养学生独立思考和获取知识的能力。根据对学生的问卷调查和成绩跟踪数据分析，说明课堂教学实践是促进教学质量提高和培养学生自主学习能力的有效途径。     

国外邓小平理论研究方法评析

20多年来，国外舆论、新闻媒介和学者对邓小平的生平和思想进行了大量的研究和报道，在此领域已经形成了多种多样的研究成果，这与国外邓小平理论独特的研究方法是密不可分的。本文从国外邓小平研究的基本情况出发，着重从“研究方法”角度分析，尝试在邓小平理论研究领域进行一种方法论层面的探讨，希望以此来拓展和深化国内邓小平理论的研究。     

浅论邓小平的当代资本主义观

本文试图系统地论述邓小平的当代资本主义观，认为邓小平的当代资本主义观既继承了马克思、列宁关于资本主义的基本观点，同时，又根据当代经济全球化的大背景创新地发展了马列主义的观点，对当代资本主义有一个崭新、全面、系统的看法，这对于科学地理解邓小平理论和运用邓小平理论处理两制关系，建设有中国特色的社会主义具有重要的意义。     

以邓小平理论为指导促进西部大开发

西部大开发是邓小平“两个大局”战略的一个大局。东部地区在邓小平理论指导下，已经取得了丰硕成果。西部大开发是西部大发展的历史机遇，应在邓小平理论指导下，抓住机遇，实现西部跨越式发展。西部大开发的成功，必将再次证明邓小平理论的伟大意义，并会丰富和发展邓小平理论。     

谈建筑工程专业课堂教学与素质教育

根据社会的发展，人才需求结构的变化，在对现代大学生进行课堂教学的同时，应该对其进行必要的智能结构，基本能力，基本技能，职业道德等几个方面的素质教育。     

如何完整地准确地理解邓小平理论

要完整地准确理解邓小平理论，必须从邓小平的马克思主义体系观出发，坚持把邓小平理论看作是一个科学体系，用体系的观点来学习和研究邓小平理论。     

邓小平发展思想与中国现代化的几个问题

发展思想在邓小平理论中占有重要的位置，是贯穿在邓小平理论中的一条红线，邓小平理论的许多内容都是围绕着中国的发展问题展开的。在社会主义初级价段，中国发展面临的主要任务或者说所要达到目标，就是进行现代化建设，实现现代化。研究邓小平发展思想，对于我们努力探寻现代化建设过程中应当引起高度重视的诸多理论问题和实践问题，更好地推进现代化建设事业的发展，具有发生要的现实意义。     

学习邓小平理论 树立共产主义理想

学习邓小平理论与树立共产主义理想是统一的。因为不站在共产主义理想的高度去学习邓小平理论,就无法把握邓小平理论的精神实质与科学体系;同时,在树立共产主义理想的过程中,如果轻视对邓小平理论的学习,那么所树立的理想就不是科学的共产主义理想,只能是空想共产主义。邓小平理论内容建立在共产主义理想内容之上;共产主义理想内容属于邓小平理论内容之中。当今我们建设有中国特色的社会主义是实现共产主义过程中的过渡环节,它的目标是实现共产主义,邓小平理论是建设有中国特色的社会主义理论。我们只有站在共产主义理想的高度去学…     

从实践标准、生产力标准到人民利益标准

从实践标准、生产力标准到人民利益标准如一条主线贯穿邓小平理论的始终，是理解邓小平理论的关键。坚持实践标准，开拓了马克思主义的新境界，揭示了社会主义的本质。生产力标准是邓小平同志坚持马克思主义唯物史观的表现，是邓小平理论体系的哲学基础。人民利益标准是实践标准和生产力标准的综合和发展，是邓小平理论的价值基础。     

论邓小平理论与科学发展观的关系

邓小平理论与科学发展观有着内在的必然联系，邓小平理论是科学发展观的指导思想，科学发展观是邓小平理论的创新成果。邓小平理论所强调的“发展是硬道理”，正是科学发展观的主题；所突出的“科学技术是第一生产力”，是科学发展观的重要特征；所坚持的可持续发展思想是科学发展观的基本要求。科学发展观要求工作要有新思路；发展必须搞好“五统筹”；必须树立正确的政绩观。     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是马克思主义在中国的进一步发展，是中国当代的马克思主义。它的科学性已被建设有中国特色的社会主义市场经济的伟大实践所证明。本文试图以联系的,发展的观点，历史地，地域地分析研究邓小平理论，以便于我们理解邓小平理论的真正内涵。     

中共第一代领导集体与邓小平理论

第一代领导集体在建国后如何进行社会主义建设所进行的艰辛探索，推动了邓小平理论的孕育。     

提高课堂教学质量 促进高职院校学风建设

学风弥漫于无形，却可观察于有形。优良的学风是学校生存发展的必要条件，是学校办学品位和格调的重要标志，也爱教学质量的有力保障。课堂教学是学校教育教学过程中的重要环节，课堂教学与学风建设相辅相成。要以课堂教学为切入点，将学风建设贯彻到课堂教学中，在提高教学质量的同时，促进学风建设。     

加强邓小平理论“三进”工作的认识与实践

高校全面推进素质教育必须以邓小平理论为指导，文章提出了学习邓小平理论是素质教育的首要内容，新形势下仍要坚持列宁的“灌输轮”，“灌输”既要坚持原则性，也要注意科学性，多样性和艺术性，并结合广东农工商管理干部学院实际，总结了加强邓小平理论“三进”工作的经验体会。     

商务谈判课程课堂教学的探索与实践

商务谈判是高校市场营销专业的主干课程，同时又是深受学生喜爱的选修课之一。本文首先指出商务谈判的课堂教学必须紧扣课程的特点，然后论述了创建和谐课堂是商务谈判课堂教学的关键，最后提出教学方法创新是商务谈判课堂教学的重点，并介绍了商务谈判课程教学创新的具体实践经验。     

从“学”反思“教”谈教师观念更新

从分析教师知识结构的特点出发，应强调把学生放在作为“人”的主体上，进行“生命化”和“未来化”训育，同时教师在靳世纪应与时俱进，树立以人为本的教育思想，并对课堂教学进行四个方面的改革。     

邓小平理论是当代中国的马克思主义论纲

本文从邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想和现代化浪潮的关系，阐明了邓小平理论是当代中国的马克思主义。     

关于"邓小平理论概论"课教学的几点体会

"邓小平理论概论"课是一门政治理论课,它既具有很强的政治性、理论性,同时又具有鲜明的现实性和实践性.如何帮助、引导当代大学生把握邓小平理论,坚定正确的政治方向,是当前高校增强思想政治工作的针对性、时效性的主要任务.该文就"邓小平理论概论"课程教学改革和实践谈几点体会.     

十五大对邓小平关于所有制理论的新发展

本文简述了邓小平关于所有制的理论要点和精华，概括了中共十五大高举邓小平理论伟大旗帜，在社会主义经济理论上取得了多方面的新突破；而这些新突破，又正集中地体现在对社会主义所有制理论的升华，同时也是对邓小平关于所有制理论的新丰富、新发展。