索绪尔语言学理论及其对我国大学英语教学的启示

索绪尔语言学理论虽然只是一种纯理论研究或元语言研究，但其对语言本质问题的精辟论述，可以作为研究英语教学的理论指导。索氏的语言心理观表明，大学英语教学的目标是培养学生的语言能力，实质是语言知识的内化；索氏语言任意性思想表明，大学英语教学中应该加强文化教学，培养学生的文化能力；索氏的语言生命观则启示我们，我国的英语教学应该以英美标准为规范，同时走英关标准跟本土化相结合的道路。     

医学高等院校英语教学中注重文化导入

中西文化差异是大学英语教学中的障碍,适当的中国文化导入可以帮助学生在了解本土文化的同时,培养学生的跨文化意识,提高他们双向的跨文化交际能力。高校英语教学作为语言教学,在学习过程中应克服交际中的文化障碍,进行文化教学。医学高等院校从大学英语向专业英语教学过度,决定了在大学英语教学期间通过对中西方文化差异的导入,培养学生更具针对性的交际能力,促进中西方文化交流。     

探析大学英语教学之文化教学

语言是文化的载体,也是各民族对世界、对人生的理解和概括.因此,大学英语教学中,仅仅培养学生听、说、读、写等基本枝能是不够的,更妥注重学生跨文化交际能力的培养.文章首先解析了英语文化教学的内涵,从语言交际、非语言交际和文化模式等三方面比较了东西方文化的主要差异,在此基础上提出了大学英语教学中文化教学策略.     

如何在大学英语教学中导入跨文化因素

语言是文化的载体,是文化的表现形式,同时语言也要受到文化的制约。英语教学应遵循英语教学规律,处理好语言教学和文化教学的关系。所以文化教学应与语言教学同步、互补、循序渐进。本文简要论述了大学英语教学中如何渗透文化因素,从而体现文化与语言交际间的重要关系。英语教师在平时的教学中,要结合课文进行跨文化知识的介绍与教学,培养学生文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力。语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识。首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力.语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识.首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助.     

多元文化语境下的大学英语教学

文化随着人类社会的发展而发展。新文化有着旧文化无可比拟的优越性,推动着各种文化的更新与改革,这是机遇也是挑战。文化多元化、教育国际化、交流国际化等新潮让新文化这一现代之星散发出无限光芒。英语作为语言交往工具和文化传播的中介。也要求着英语教学需与时俱进,不仅要提高学生的语言应用能力与语言交际能力,还要培养学生的跨文化意识。本文试从英语的价值出发,就现阶段大学英语教学中存在的问题,对多元文化语境下的大学英语方式进行探讨。     

文化体验式教学在体育院校英语教学中的实证研究

随着大学英语教学改革的逐步推进,英语教学的重心从以语言教学为主,正在向着强调文化教学为主的方向发展。文化教学已经不可或缺的成为外语教学的重要组成部分。文化教学己经得到了教师和研究者的广泛关注。跨文化交际能力是文化教学的重要组成部分,其不仅注重文化知识的积累,更加注文化能力的培养。这才是文化教学的真正目的和落脚点。在体育类专业院校中,外语教学更应该随着大的动向和潮流而变化发展但是,目前大多数的研究都是关于文化知识的研究而不是交际能力的培养。本文通过在英语教学中实施文化体验式教学实现了语言教学和文化教学的结合,从而提高了学习者的跨文化交际能力。希望达到对其他教育者的共鸣。     

大学英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

当今世界,高新科技在通讯领域里的使用和国际互联网的开通,使得人们足不出户便可进行跨地区、跨国家的交流。外语学习的重要性空前提高,英语的地位迅速上升,在许多场合起着交际桥梁的作用。与此同时,人们发现只懂语言并不能解决所有的交际问题,文化是不容忽视的一个重要方面。对于从事大学英语教学的语言教师来说,研究探讨跨文化交际教学对大学英语教学的发展有着重大的实际意义。本文从语言与文化的关系入手,着重分析了大学英语跨文化教学的重要性,并针对大学英语中跨文化交际能力的培养方法提出了若干建议。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

本文从语言与文化的关系入手,讨论将文化教学融入到大学英语教学中的必要性,提出加强文化教学、提高学生跨文化交际能力的一些有效途径及方法。     

对独立学院学生大学英语自主学习能力培养的思考——以云南大学旅游文化学院为例

目前,我国独立学院大学英语教学存在教学理念落后、课程设置不合理、师资力量薄弱等诸多问题。本文以云南大学旅游文化学院大学英语教学改革试点为例,对英语自主学习能力培养进行思考,以提高大学英语教学质量。     

英语教学中的文化教学策略探析

在目前我国的高校中,培养学生出色的语言交际能力是英语教学重要的目标之一,文化则是这一能力不可忽视的重要的一部分。本文对目前高校英语教学中文化因素和文化教学的当前状况、原因进行了深入的分析研究,并以此为基础,为高校的英语教学中文化教学研讨科学合理的方法策略,并为任课教师提供科学且可操作性强的方法策略。     

培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式探讨

我国传统大学英语教学表现出的跨文化交际能力较低是不争的事实。构建能培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式，从教师层面看，教师要转变教学理念。加强英汉语之间的语言、文化对比研究，重视非语言交际能力的培养，不断提高自身的文化素养，使学生具备克服跨文化交际障碍的能力；从学生层面看，学生应多接触大众媒体，欣赏艺术品，改变写作的思维方式，培养独立精神，发挥自主学习优势。提高跨文化交际能力的主动性。     

大学英语教学创新模式研究

传统的大学英语课程教学模式主要是以教师为中心,以理论为基础的教学模式,这种教学模式直接影响到学生学习英语的主动性和创造性,忽视了学生学习英语的实用性,扼杀了学生学习英语的积极性,从而导致学生学成了“哑巴英语”,也降低了教学质量并大大阻碍了培养学生的英语沟通能力。高科技的大学英语教学模式符合语言学习规律,不仅有助于扩大学生的语言知识和文化知识,同时也培养学生语言技能和跨文化交际能力,而且还帮助学生掌握学习策略,获得自主学习能力。由此,基于网络环境下的大学英语教学模式得到了更好的推广与学生们的支持。     

大学英语教学中的文化因素

文化与语言休戚相关，大学英语教学应摆脱单纯的语法层面教学，注重文化元素的注入，本文指出了语用文化、语义文化和浯构文化与大学英语教学的关系，提出了大学英语教学应遵循循序渐进，因材施教，和由面到点，不厌其繁的原则，对大学英语教学双有指导意义。     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。     

文化教学在高职英语教学中的应用

文化能力作为交际能力的一部分在跨文化交际中具有重要作用，但在高职英语教学中，针对目的语（英语）文化开展的教学是明显滞后的，这直接影响到大学生跨文化交际能力的培养和形成。笔者将在国内外同行研究基础上，提出寓文化教学于高职英语教学之中，以探索一个能将文化教学和语言教学有机结合的教学思路     

探索高职高专英语文化意识培养的途径及方法

高职高专英语教学的目的之一是培养学生的文化意识以及促进学生的跨文化交际能力.本文从语言与文化的关系出发,指出培养学生文化意识的重要性,并在此基础上提出了培养学生文化意识的途径及方法.     

论英语教学与跨文化意识的培养

从阐述语言和文化的关系出发,分析英语教学中跨文化意识培养的重要性和原则,并试图探索在英语教学中培养英语学习者的跨文化意识的方法和途径,从而使其达到宏观的跨文化交际语言能力的目的。     

综合运用教学法提高英语教学质量探讨

如何提高大学英语的教学质量一直是英语教师探讨的热点。试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用各种教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学英语教学的质量和水平。