“四方联动”校企合作人才培养新模式--持续可控、深度融合的校企联动新路径与应用研究

“不稳定、不可控、不深入、缺乏持续性和融合性”是目前校企合作中存在的突出问题。本文以四川师范大学成都学院的“四方联动”①校企合作人才培养新模式为研究对象。指导、鼓励学生创业成功,回馈反哺母校,建立校企合作基地,提供实践平台;实现学生、企业、教师有效融合,构建并实施标准化和体系化“作业流程”,最终实现“稳定、可控、深入、可持续、高度融合性的”校企合作新路子。     

劳动密集型企业订单式校企人才策略研究

本文将从校企合作的人才培养模式来探讨劳动密集型企业应该实行订单式的校企人才策略,充分重视校企合作的重要性与必要性,加强与学校之间的人才培养合作,让学校培养出来的人才能够更好地适应企业发展的需求,有利于大幅度地减少企业人才培训成本,实现高效的人才培养模式,最终真正让劳动密集型企业从中获益.     

加强校企合作,构建校企学多赢合作机制

长期以来高校的人才培养模式和企业用人实际需求脱节的矛盾日益突出,一方面大学生就业的压力越来越大,另一方面企业反映缺乏合用的人才。校企合作是目前高校尤其是独立学院、应用型本科、职业教育类高校比较认可并在实践的有效解决方法之一。文章就此进行了探讨,具体分析了校企合作的几种方式,给学校、学生及企业各方带来的益处,提出了目前校企合作存在的主要问题及建议。     

校企合作模式下的校企文化对接研究与实践

高职院校中的企业文化对接为校企合作的一项重要内容,是维持高校与企业合作的纽带,也是人才培养的重要手段.在校企合作的人才培养过程中,要做好校企文化的对接,充分发挥企业和学校各自的优势,将教学课堂与企业实践有效结合起来,提高学生的专业技能,使学生具备岗位适应能力,成长为企业需要的技术性人才.校企合作要求学校在教学过程中,实行工学结合的方式,让学生从理论走向实践,促使学生能够尽快适应企业文化.     

关于高职院校顶岗实习教学质量监控与考核评价体系的探索

顶岗实习是实现高职人才培养目标关键的实践环节,是高职"工学结合、校企合作"的具体表现。依据高职院校办学定位和人才培养模式创新的需要,通过构建政府主导,学校为主,企业是关键的各方参与的立体、交互式的顶岗实习质量监控体系;构建企业、学院、学生等参与的顶岗实习考核评价体系,提高顶岗实习质量,实现校企合作深入持久发展。     

校企合作人才培养模式下中职形象设计教学改革研究

校企合作是中职学校与企业之间针对人才培养所进行的一种合作模式.校企合作不仅能够使企业为学校提供相应的市场信息,而且能够使企业直接从学校中获取人才,降低了企业的招聘成本,节约了人才培养时间,从而达到一种双赢的局面.此外,在校企合作过程中,双方资源得以共享,从而使学生能够学以致用,有助于提高学生的学习质量.     

校企合作"订单式"人才培养模式探索

在社会经济迅猛发展的今天,企业对人才的需求不断增加,对适合企业的专业技能型人才的需求也在不断增加.校企合作"订单班"人才培养模式整合的学校和企业的有利资源,实现了学生、企业和学校互利共赢.     

基于校企合作人才培养模式的信息化教学管理研究

随着教学改革的推进,高校为提高学生的工程实践应用能力,校企合作人才培养模式越来越被地方工科院校所青睐,因此,在信息化的背景下,校企合作信息化平台无疑可以方便学校的指导教师与在企业实习的学生提供方便快捷的信息共享以及及时的沟通。文章应用ExtJs框架、Struts框架、连接池等技术,严格遵循软件工程的开发规范,阐述了实现校企合作信息化管理的分析、设计与实现的研究过程。     

“五方”齐创“三赢” 校企合作长效运行——法律视角下校企合作的制度保障思考

工学结合,校企合作是中国职业教育的人才培养模式;校企一家,工学一体、教学做相结合是职业教育的办学理念。职业教育与企业的关系密切可见一斑,在借鉴国内外成功经验的基础上,结合政府、学校、企业、行业协会和学生五个方面,共同创造三赢的校企合作法律保障机制。     

高职院校深化产教融合的意义及路径探析

深化产教融合、校企合作,是新时期高职院校发展的必由之路,它对高职院校全面提升人才培养质量和整体办学水平具有重要意义.为了进一步深化产教融合,学校与企业要加强沟通与交流,实现信息互通和资源共享;校企合作要实现双赢,要构建良好的运行机制和评价体系;学校要抓好师资队伍建设,要适时地更新教育理念和教学内容;要根据企业对人才的需求,进一步提升学生的职业能力和职业素养.     

浅谈高职校企合作人才培养模式探索与创新——以厦门南洋职业学院为例

高职校企合作人才培养是一种以社会需求为导向,培养适合不同用人单位需要的高素质、应用型、技能型和适应社会发展型人才的教学模式,是学校和企业双方共同参与的人才培养过程。通过深入研究我国高职校企合作人才培养方面的不足与创新,探讨如何进一步发展、规范校企合作、加深合作层次,使得各类高职院校结合自己的专业特色,借鉴国内外校企合作的成功经验,深入开展校企合作人才培养,最终现实校企资源互补、互利共赢的目标。     

论高职院校教师挂职的必要性

教师到企业挂职锻炼的目的不仅仅是为了专业发展和转型为“双师型”教师。更重要的是走进企业，走进车间，了解企业所需人才，与企业共同定制教学计划，进一步推进学校人才培养模式改革，完善校企合作、工学结合的人才培养机制，让我们的学生实现零距离上岗。     

高职院校酒店管理专业“双主体人才培养模式”研究与实践——以广州科技职业技术学院酒店管理专业为例

高职院校酒店管理专业的人才培养模式,大多是"校企合作,工学结合"的模式,在人才培养的实践中,由于学校、企业、学生之间,存在着责权利不明确的现象,影响了校企的有效合作,以及学校人才培养的质量。文章论述了高职院校酒店管理专业现有人才培养模式应用中的问题,介绍了"双主体人才培养模式"的构建、实施及效果。     

大学生创业与就业指导服务体系研究

经济新常态下,构建完善的大学生创业与就业指导服务体系,是促进以创业带动就业,实现毕业生创业就业的重要措施。通过开展大学生创业就业状况调查,深入了解大学生创业就业的现状,探讨分析目前大学生创业就业指导服务体系中存在问题,并在高校教育教学改革,政府政策资金支持,校企拓展合作空间和学生个人能力提升等方面提出完善大学生创业与就业指导服务体系的对策建议。     

“U-G-E”协同视角下的大学生就业创业扶持模式研究

开展高校—政府—企业(University-Government-Enterprise)协同合作(以下称U-G-E),可以密切校地(高校和地方政府)、校企(高校和企业组织)的联系,有效整合教育资源、政策资源和社会资源,为创新型人才培养、地方社会发展和企业可持续成长营造有利的外部环境。U-G-E各主体之间的合作具有多种形式,对大学生就业创业扶持模式的研究极具意义。     

高等院校实行"订单教育"培养模式现状分析

校企合作"订单教育"培养是一种独特教育形式,其目的是重构能力本位的人才培养模式.当下高等院校推行订单模式还有不少症结,本文对校企联合培养的现状进行探讨,以期寻找有效提高人才培养质量的新途径,力求在校企合作方面达到学校、企业、学生三方共赢,在建立良性的校企互惠互动机制方面有所创新.     

论校企合作背景下的企业文化与校园文化融合

当前,高职院校正广泛开展校企合作。以往,校企合作主要局限于人才培养、技术攻关等,对于校园文化与企业文化融合的工作较为薄弱。校企文化的融合,对于提升学生的素质、增强学校竞争力、丰富企业文化内涵等都具有重要作用。校企文化的充分融合,需要双方加强重要性的认识,同时要加强工学交替。     

校企合作模式下旅游专业人才培养方式探索与实践研究

校企合作教育的发展是由高等职业教育必须坚持以能力为本位的教育模式。越来越多的高职院校开始认同校企合作办学、合作教育,加入到与企业进行合作办学、合作教育的行列中。文章结合教改课题,对目前旅游专业人才培养现状、校企合作教育的内涵、校企合作教育主要模式进行了阐述,提出了旅游专业人才培养校企合作的对策,进一步论述了旅游专业校企合作的人才培养方式,在一定程度上优化了教育资源配置,提高了学校的规模效益,是高职院校和企业双方寻求深入发展的内在要求和实现双赢战略的重要途径。     

高职院校校企合作专班的人才培养模式的管理初探

伴随高职院校校企合作的深入发展,各类人才培养模式的校企合作专班的成立,其管理应从校企文化有机融合以便潜移默化中熏陶学生和健全各类制度,共同提高学生自我管理能力,专班班主任、教研室与企业三位一体的共同参与管理专班的教育教学管理的人才培养模式。     

政企合作模式下的电子商务平台创业实践性研究——以广州工程技术职业学院大学生爱心创业基地为例

近年来,广州工程技术职业学院着力推进政校企合作项目,通过政府扶持、企业主导、高校参与的方式进行人才培养的创新与实践,建立了大学生爱心创业基地。以广州北部山区特色农产品电子商务平台建设为契机,以大学生营销实战为抓手,打造创业团队,为广州市扶贫工作作出贡献,为深化人才培养改革提供了新的发展思路。