以人为本思想政治教育的必要性及其实现途径

人既是思想政治教育的基础,也是思想政治教育的根本之所在。思想政治教育工作理应以"人"为中心,坚持以人为本的理念。基于此,本文对以人为本思想政治教育必要性作出分析,并提出了实现以人为本思想政治教育的基本途径。     

当代大学生思想政治教育对策

随着社会的进步,作为对大学生进行传道授业解惑的高等教育,应充分表现出对人的尊严、价值、命运的关切,确立以人为本的理念,更要以科学的发展观为指导,坚持以学生为中心的教育理念,把"以人为本"的教育新理念与学生的思想教育工作有效地结合.     

“以人为本”理念下高校思政教育的创新

"以人为本"理念作为构建社会主义和谐社会的首要原则,也已经成为高校思想政治教育的重要指导原则和理论航标。"以人为本"的高校思想政治教育理念的内涵包括思想政治教育的人性化、平等性、主体性、生活性、针对性和实效性等六个方面。"以人为本"理念下高校思政教育的创新应坚持"以生为本、尊师重教"的指导原则,并在内容上、方式方法上、环境上和体制上进行相应的改革。     

论"以人为本"的法治理念与现代法治之"法"

法治理念包括法治所追求的伦理基础和价值理想.法治理念之普遍诉求在于实现约束国家或政府权力,保障人权和公民权利与自由.限制权力和保障权利的精义在于法治之"法".现代法治之"法"要体现"以人为本"的法治理念.当代中国将"以人为本"的人文主义思想,作为法治理念的普遍诉求,与中国特色及其本土资源形枣共鸣并达成共识,是一种最好的表达.     

教练技术指导下教师如何实现教学主体性——以高校思想政治理论课为例

"以人为本"的教育理念要求在教学活动中尊重教师和学生的双边主体性,而教师作为教学活动的设计者、组织者,对双边主体性的实现具有重要影响力。在教练技术的指导下,教师可以通过问话式教学提高课堂掌控力,运用教练技术的逻辑层次理论解决教学困惑,运用三脑理论建立良好的师生关系,从而更好地把握教学活动,实现教学主体性。     

高职教育“以人为本”培养模式刍议

"以人为本",是科学发展观的核心和实质,高等教育具有培养人的特定功能,作为高等教育重要组成部分的高职教育,培养高等应用型技术人才,更应坚持"以人为本"、"以学生为本"的培养模式。文章以树立"以人为本"教育观、优化教学内容、改革教育方法和营造良好的校园文化等方面,进一步探讨了高职教育"以人为本"的教育模式。     

对高校“以人为本”思想政治教育理念的反思

在深入贯彻和落实科学发展观的背景下",以人为本"的教育理念在思想政治教育研究领域中一直被广泛研究和倡导。文章从实际工作中的问题出发,分析片面地理解"以人为本"的教育理念所带来的负面影响,反思该理念的深层内涵,最后得出运用系统的方法对"以人为本"进行科学界定的结论。     

第二语言习得中的主要因素

在新教程改革的推动下,我国外语教育正经历由传统教学法向交际型、任务型等新的多元化教学法的过渡和转变。新一轮课程改革提出新的理念和原则:强调学习者个性发展的"以人为本"的教育思想;强调语言学习与人可持续发展的关系,强调语言目标的新内涵——知识、技能、策略、文化和情感等,强调语境教学与综合全面评价理论的引进。这具有丰富内涵的理念,需要广大教师学习和了解。对第二语言习得中主要因素进行多视角的讨论、分析和介绍,不断探索学习者习得第二语言的过程、规律和特点。     

论教育的两个“为本”

教育的两个"为本"就是教育"以人为本"和教育"以文化为本"。"人"对"教育"来说是"根本","教育"对"人"来说是"末";"文化"对"教育"来说是"根本","教育"对"文化"来说是"末"。人和文化对教育来说是目的,而教育对人和文化来说都是应为之服务的手段而已。以人为本的教育理论应当包括以人为中心,突出人的发展;关注人的自由、幸福、尊严、终极价值;体现人文关怀和道德情感,人文关怀和道德情感是一种博大的精神力量和感召力量,它推动人们去感受生命过程。文化之所以是教育的本与根,之所以也是教育应为之服务的根本原因,就在于人类和文化之间存在着一种特殊的关系决定的,这种关系简单地说,没有人,固然没有文化,然而反过来,没有文化也就没有人。     

如何引领青年教师走上成功之路

走进新课程,校长应该具备较以往从事教育教学活动的不同素质。树立以人为本的观念,采取"六用"方法来推进教师素质的提高,如何贯彻以人为本的管理理念,尊重教师的意愿,关注每一位师生的成长,共建可持续发展的生态教育环境,使每一位青年教师走上成功之路,这是学校管理者要面对的重要问题。     

论高职教育以人为本的实施途径

坚持以人为本，乃教育生存题义中应有之义和教育发展的必由之路。牢固树立以人为本的教育理念，并在工作中认真贯彻落实，主要应从三个方面下功夫，一是以学生为本，促进受教育者全面发展；二是以教师为本，打造高水平的师资队伍；三是以人民为本，办群众满意的教育。     

对高校思想政治理论课渗透生命教育的思考

生命教育与思想政治教育在教育理念和本质上是一致的,同时,思想政治理论课程中蕴涵着丰富的生命教育资源。对高校思想政治理论课渗透生命教育的理论研究与实践探索,不仅是"以人为本"教育理念的鲜明体现,更将进一步推进思想政治理论课改革的深入和有效性的实现。因此,应从提升思政课教师的生命情怀、挖掘教育资源、强化实践体验等方面加强生命教育在高校思想政治理论课中的渗透。     

“以人为本”的教育理念与人才培养

适合于学生发展的教育才是真正的教育,才是"以人为本"的教育,才更能促进学生的发展。教育工作者应更新教育理念,借助"以人为本"的先进教育理念指导教育教学活动,关注每名学生的发展,满足学生发展的渴求。     

浅谈高校思想政治教育

思想政治教育是我国的优良传统之一,它既是执政之源,又是决定执政好坏的必然要求。以人为本是构建社会主义和谐社会的最终价值取向,作为主体的人,是思想政治教育的对象,应充分尊重人性发展的要求,以人为本进行思想政治教育,使人能树立正确的世界观、人生观和价值观。     

基于生本管理理念下的高职院校教师角色分析

随着教育行业的不断发展,高职教育为了适应社会发展的需求,倡导了一种以人为本的教育理念,并将学生作为发展核心的主体。在高职教育过程中,坚持采用生本管理理念,使教育管理环节发生相应的转变,在育人、教学、管理和评价等环节中,进行以学生为本的重要主体的改革,符合社会发展需求。论文主要介绍了生本管理的主要内涵,分析了高职教育教师应有的生本管理理念,并深入地讨论了在生本管理理念基础下,教师在教育过程中扮演的重要角色。     

人性化的教学与管理刍议

我国的现代教育中旧时代的影子仍依稀可辨,人性化因素缺乏的弊端依然存在,特别是在贫困地区的中小学教育中这种现象尤为突出。它主要表现在课堂教学活动、学生评价机制和学生管理方式等方面。面对现代教育中比之时代发展明显滞后的人性化因素缺乏的弊端,笔者认为:必须真正确立“以人为本”的教育本位思想;切实贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学理念;改善继有的师生关系,才能真正使教育步入现代化的坦途。     

对高校确立人性化教育理念的认识

高校建设和谐校园,就要坚持以人为本,体现人文关怀,确立人性化的教育理念。以人为本就是要以广大教职工和学生的全面发展作为学校各项工作的出发点和落脚点,实现师资队伍和学生队伍的人性化管理,创造良好、和谐的人文环境,并尊重他们的个性发展,进而实现人的全面发展。     

论高等职业教育的教师职业道德

高等职业院校教师的职业特点,使其职业道德更具有特殊的重要性。高等职业教育作为一种新型的高等教育形式和高等教育的一个重要组成部分,其教师素质不仅要具备与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践为一体的"双师"素质以及教学与专业的科研能力,而且还应当更加具备崇高的师德。高等职业教育教师的职业道德,主要应该有以下几个方面:     

如何把握物理新课改

新课程改革充分体现了"以学生发展为本"的教学理念,这场变革给教师带来了不可多得的机遇,同时也对初中物理教师提出了更高更新的能力要求。那么,如何把握这场物理新课改呢?一、准确把握新课标的教学能力教育部颁布的物理课程标准要求:"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。"新课改呼唤的教学过程是以学生为主体,作为初中物理教师必须认真学习,深刻认识、整体把握新课标,以新课标为指导,着力构建以人为本的物理课程体系。     

“以人为本”视域下的高职思想政治教育研究

在现今的教育环境中,"以人为本"的教育理念越来越被教育界所重视,而我国的高职院校因顺应社会发展需求获得了迅猛发展,"以人为本"的教育理念也逐渐渗入到高职院校的教育中。但由于高职院校及其学生具有其自身的特点,因此思想政治教育在高职院校的开展需要因地因人采取有效策略与方法来实现,从高职院校的培养目标、发展趋势等出发,以提高高职院校思想政治教育工作的有效性。在此,本文将在"以人为本"的视域下对高职思想政治教育进行探讨与研究。